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改變課堂，學(xué)校就會(huì)改變——東康新教育學(xué)校初中組讀書偶感（一）

七月

<h3 style="text-align: center; ">我曾在書中，看到無(wú)與倫比的風(fēng)景</h3> <h3>　　《靜悄悄的革命》，作者佐藤學(xué)。本書是通過(guò)和事物對(duì)話、和他人對(duì)話、和自身對(duì)話的活動(dòng)過(guò)程，創(chuàng)造一種活動(dòng)性的、合作性的、反思性的學(xué)習(xí)。對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，要保持清醒的頭腦，胸懷一顆尊重兒童的心，多一點(diǎn)堅(jiān)定，多一點(diǎn)信心，多一點(diǎn)實(shí)踐，多一點(diǎn)思考，從小小的個(gè)體開始，進(jìn)行一場(chǎng)"靜悄悄的革命"。而今我們一起讀這本教育巨著，大家都發(fā)表了自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。</h3> <h3>　　我們主要針對(duì)三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，在大家碰撞思維的同時(shí)，彼此都再次回爐了一番。</h3><h3 style="text-align: left;">1.作為教師我們?nèi)绾胃玫膮⑴c學(xué)生綜合性課程</h3><h3 style="text-align: left;">2.如何結(jié)合臨猗本縣情況（歷史，地理，環(huán)境）開發(fā)綜合性課程？</h3><h3 style="text-align: left;">3.我們應(yīng)該如何發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用？</h3> <h3>　　我認(rèn)為綜合征課程涉及到多個(gè)學(xué)科，所以教師要參與其中，首先要進(jìn)行跨學(xué)科教研，上課時(shí)也可以進(jìn)行合作，比如，幾個(gè)老師一起上課。我看《靜悄悄的革命》時(shí)，最受震撼的就是"主體性神話"這個(gè)詞，因?yàn)槎荚趶?qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，但是在實(shí)施過(guò)程中卻有許多實(shí)際問(wèn)題。作為一線教師，我們?cè)撛趺幢苊庠诰C合性課程中犯這樣的錯(cuò)誤非常重要。</h3><h3> 任玉苗老師</h3><h3> 綜合性學(xué)習(xí)我覺得還是先以課本上的課題為準(zhǔn)，把課本上的課題活動(dòng)百分之50告知學(xué)生，剩下的讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，這樣也算是他們發(fā)展問(wèn)題的能力了，對(duì)于社會(huì)的體驗(yàn)活動(dòng)在孩子們自我鍛煉完后有了自己的想法自我主張，不會(huì)再依賴?yán)蠋熀笤賹?shí)施，這樣效果會(huì)更好（這也是參加完寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之后的感想）。</h3><h3> 南錦老師</h3> <h3>　　共建學(xué)習(xí)共同體，需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各方的共同參與，太過(guò)于重視學(xué)生忽視教師和家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用，是不正確的。同時(shí)教師也應(yīng)多關(guān)心學(xué)生，傾聽學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的想法與感受。</h3><h3> 程秦瓊老師</h3><h3> 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性"，透過(guò)在學(xué)校實(shí)施"活動(dòng)的、合作的、反思的學(xué)習(xí)"，創(chuàng)造以"學(xué)"為中心的教學(xué)，創(chuàng)造以"學(xué)"為中心的課程，進(jìn)而將學(xué)校發(fā)展成為一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。</h3><h3> 劉社婷老師</h3> <h3>　 共同體的課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式由"教"到"學(xué)"的翻轉(zhuǎn)。在學(xué)科設(shè)計(jì)上，國(guó)外更重視學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，注重知識(shí)的更新性。在諸多的教育理論中，我們應(yīng)該汲取精華。</h3><h3> 王嬌老師</h3><h3> 對(duì)于如何根據(jù)臨猗本地的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的綜合性課程，這是將校本課程與地方課程相結(jié)合的一個(gè)重要方式，臨猗最好的就是蘋果，可是很多孩子并沒(méi)有看到蘋果從播種，施肥再到開花結(jié)果的整個(gè)過(guò)程是怎么樣的，所以我們完全可以讓孩子們到自然中去，從播種開始，研究那種種子容易成活，在種子生長(zhǎng)的過(guò)程中需要注意些什么，果樹的花是什么顏色的，成熟后的蘋果如何才可以賣一個(gè)好的價(jià)錢等方面去考慮。這樣將地理，生物與經(jīng)濟(jì)學(xué)有機(jī)的結(jié)合在了一起，把課堂放到自然中去，學(xué)生們定會(huì)有很好的成長(zhǎng)。</h3><h3> 王喆老師</h3> <h3>　　其實(shí)這幾天出來(lái)后發(fā)現(xiàn)，國(guó)外學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)有一個(gè)重要原因，就是學(xué)校把烹飪課，自行車課，游泳課這類型的課都納入到了他們學(xué)生在校學(xué)習(xí)的科目中，所以他們也是經(jīng)過(guò)了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的，科目開設(shè)的廣。我之前我不知道，和大家分享一下。國(guó)外的公立學(xué)校會(huì)開設(shè)很多實(shí)踐類課程，對(duì)于學(xué)科的考試方式是交論文。就是游泳也要交論文，不是咱們那么考。為什么這么注重實(shí)踐呢，是因?yàn)樗麄兏咧挟厴I(yè)后不是都去讀大學(xué)，有很多去讀技校，有的直接工作，所以只有中學(xué)時(shí)期掌握這些技能，他們才能畢業(yè)后生活，而這培養(yǎng)出來(lái)的都是中下層人士。真正培養(yǎng)精英的學(xué)校是這邊的私立學(xué)校，培養(yǎng)的是社會(huì)的最高層，他們平時(shí)學(xué)習(xí)的方式和國(guó)內(nèi)相差不大，也是要學(xué)很多，而且也是我們那么學(xué)，當(dāng)然實(shí)踐要多一點(diǎn)肯定比我們。我朋友的妹妹8歲，在加拿大讀小學(xué)。下午3.4點(diǎn)放學(xué)后，補(bǔ)習(xí)功課要到晚上9點(diǎn)，八歲。</h3><h3> 趙浛老師</h3> <h3>　　可以抽一組學(xué)生觀察其他人在研究課題的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，首先得培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，不光是田間地頭可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們課本中課堂上也能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，組成課題。之前去上海學(xué)習(xí)那個(gè)學(xué)生不是根據(jù)淼、磊這種疊字寫出論文報(bào)告嗎？這也是一個(gè)課題。</h3><h3> 董珍老師</h3> <h3>　　何貝老師也說(shuō)，這樣的課堂，需要我們傾聽學(xué)生，理解，欣賞，感受學(xué)生有聲和無(wú)聲的語(yǔ)言。相信這樣以綜合性課程為主的，學(xué)生主動(dòng)性很強(qiáng)的課堂在不久的將來(lái)一定會(huì)出現(xiàn)。</h3><h3> </h3>