<h1> 腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。為了營造良好的讀書氛圍，增強教師們文化底蘊，引領教師在讀書中不斷提高自身素養(yǎng)，努力打造終身學習型教師，2018年2月28日，我園組織全體教師開展了開學初第一次讀書分享交流會！</h1> <h1> <b> 分享前：</b> </h1><h1> 書籍是人類進步的階梯！作為學習型社會里成長的教師，更需要讓讀書成為一種習慣，成為一種風氣。這不，文昌路幼兒園的老師們，在寒假來臨之際，積極主動地向幼兒園借閱了自己需要的、感興趣的圖書。一起來看看，都有哪些吧！</h1> <h1> 看到我們的書單，大家有沒有很期待呢！閱讀分享交流會即將開始了，大家最想看誰的分享呢？孫園長發(fā)起了全園大投票！</h1> <h1> 一起來看看老師們的投票吧！</h1> <h1> 通過老師們的投票，我們的讀書分享的順序產生了！</h1> <h1> 2月28日，文昌路幼兒園第一次讀書分享會開始啦！</h1> <h1><font color="#b04fbb"><b> 第一位主講人：劉靜冬教師</b></font><br /> 她跟大家分享的書籍是《幼兒教師與幼兒有效互動策略》，主要講述的是如何有效促進師幼互動，主要從師幼互動的影響因素，以及如何解決師幼互動兩大方面來闡述，在原因與解決方式中她通過幼兒與教師兩方面來進行原因的分析，最后她結合自己五年來的工作經驗，結合自己班級的一個個小案例，談了師幼互動給我們教學活動集體活動帶來的意義！</h1><h1> 聽完劉老師的分享，底下的老師也紛紛發(fā)表自己的看法，大多數老師都表示從劉老師的案例分享中看到了自己帶班時的影子，看到了自己平時工作中的困惑和難題。劉老師案例中的有效策略給了她們很大的啟發(fā)。同時也有老師提出，聽到《幼兒教師與幼兒有效互動策略》這本書的名字，最想知道的就是有哪些互動策略，劉老師結合班級案例來講述很好，但是有關于"影響因素"這一方面占用了較多時間，希望分享的老師能夠分配好講述內容的比重，抓住重點。</h1><h3> </h3><h3><br /></h3> <h1><b><font color="#b04fbb"> 第二位主講人：杜婷教師<br /></font></b> 她今天帶我們分享的書籍是《學前兒童行為觀察》。今天主要講述的是第一章和第二章里的內容，主要從觀察的涵義，觀察的類型，學前兒童行為觀察的涵義，兒童行為觀察與兒童發(fā)展理論以及學前兒童行為觀察的價值和功能五個方面來分享。在闡述觀察的類型時結合了敘述觀察，取樣觀察和評定觀察的案例。在介紹兒童發(fā)展理論時，從兒童心理發(fā)展理論和兒童行為發(fā)展理論兩方面分享了例如華生的行為主義，班杜拉的社會學習理論，家庭中的學前兒童行為研究，同伴游戲中的學前兒童行為研究等常見的研究觀點和應用舉例。</h1><h3><br /></h3> <h1> 杜老師今天積極地談論著自己對觀察的理解，生動地暢談自己對這本書的認識，深入的講述了自己讀完這本書后的收獲、感悟和體會。時而提出一個問題，時而手舞足蹈的講述著生動的案例，她的講述深深地吸引了我們在座所有的老師。</h1><h1> 大家都表示杜老師對《學前兒童行為觀察》這本書看的比較透徹，并且有了自己深入的思考。聽完杜老師的分享，老師們了解了什么是觀察法；觀察的類型有哪些；構成觀察的要素有哪些。了解了學前兒童行為觀察的涵義，兒童行為觀察與兒童發(fā)展理論以及學前兒童行為觀察的價值和功能等。大多數老師表示：“聽完杜老師的分享，迫不及待的想跟她把這本書借來仔細的閱讀。”我想這句話也是對杜老師最大的肯定了！</h1><h1> 加油吧！</h1> <h1><font color="#b04fbb"><b> 第三位主講人：徐詩琪教師</b></font><br /> 她今天為我們分享的書籍是《幼兒教育中的項目課程教學》。本次分享她主要介紹了項目課程的意義；如何進行項目課程。重點向我們介紹了第一個階段——"開始項目課程"是如何開展的。從"決定幼兒的興趣，并選擇一個主題"；"制作預期的計劃網絡圖"；"建立共同的背景經驗"這三個方面，結合簡單的案例，分享介紹項目課程的展開部分。</h1><h1> </h1> <h1> 我園有很多新教師，對“項目課程”這個概念比較模糊，很多老師不知道如何開展“項目課程”。聽完徐老師的分享，很多新老師表示她們能清楚了了解到什么是項目課程，項目課程怎樣去開展，怎么樣去取舍我們的項目課程等等。孫園長也對徐老師的分享做了點評，她表示，雖然徐老師本次的分享也有自己的思考，但是還比較淺顯，希望她能繼續(xù)深挖，繼續(xù)深入的思考，期待她更加精彩的分享！</h1> <h1><font color="#b04fbb"><b> 第四位主講人：秦夢馳教師</b></font><br /> 她今天和我們大家分享的書籍是《理想的教學點子——以幼兒興趣為中心最計劃》。她為我們介紹了，什么是高瞻教學法，高瞻教學法的要素。其次以美勞作品：線條畫、繪畫和制作模型為例，先呈現了四個國外的案例，再針對案例中的情境進行分析，其中好的做法，以及在美術活動中和幼兒互動的有效策略。最后以對于穿線和打結、繪畫、服裝設計、建造或修理車子類型的美術活動為例，闡述了教師該如何提供材料、如何給予幼兒相應的支持。</h1> <h1> 聽完秦老師的分享，大家都有很多不理解的地方。孫園長首先就對“高瞻教學法”提出了疑問。秦老師也對我們的問題作出了回應，“高瞻教學法”就是教師的計劃開始于幼兒特定的觀察，再進行討論以全班為整體考量，如何能將每位幼兒的想法和行動拓展為整體的學習，最后再制定次日的計劃。對于秦老師的回答，在座的大部分教師還是沒能理解。大家認為秦老師本次的分享形式需要調整，不僅僅應該將書中的理解以“灌輸式”的方式讀一遍給我們，而是如何將書中的理論通過自己的閱讀、思考、理解給我們全新的、生動的、易懂的分享。分享需要交流，需要互動。希望她再次研讀這本書，給我們帶來不一樣的分享。</h1> <h1> 本次閱讀分享會，教師們內容精彩、暢所欲言，每位教師都能從不同的角度，和大家一起分享、品味讀書促進成長的感悟與體會。教師們的解讀和所悟所思，深深吸引并打動著臺下每一位細細聆聽的教師。<br> 通過這樣的閱讀分享交流會，給教師們提供了一個互相對話、交流讀書感受的平臺。相互間分享了智慧、增長了見識。<br> 讀書，是教師的工作方式，更是教師成長的方式。本次的分享雖然結束了，但是老師們的學習不止，孫園長又布置了新的任務，希望我們的老師們在本次分享的基礎上，不斷學習，不斷反思，每位教師寫一份游戲觀察案例，在幼兒園的每月心得的交流會議上分享！大家繼續(xù)加油吧！</h1><h3><br></h3>