<h3> “欲求教好書，先做讀書人”，閱讀是教師成長的必經(jīng)之路。寒假中，我校教師們閱讀了西安市教育局副巡視員田征所著的《梯次循進(jìn)教育行動研究》一書并撰寫心得。今天，我校開展了讀書分享交流活動。</h3> <h3> 本次讀書交流活動由教導(dǎo)主任車娜主持，她講到本次讀書交流活動，旨在拋磚引玉，引發(fā)教師閱讀興趣，分享閱讀成果，助力課堂教學(xué)方法的提升，提高教學(xué)質(zhì)量。</h3> <h3> 校長助理李勇強(qiáng)調(diào)了讀書的好處并表達(dá)了對老師的殷殷期望，他希望通過讀書交流活動，老師們能相互促進(jìn)，共同成長。</h3> <h3> 通過對梯次循進(jìn)理論的學(xué)習(xí)，周瑩老師有了一些反思，對于那些進(jìn)步緩慢的學(xué)生，要多一些耐心。就像書中所說：與其抱怨學(xué)生考試成績的不如意，不如發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨特自在的閃光點。</h3> <h3> 郝子萱老師認(rèn)為愛心是師者之靈魂。若當(dāng)一名普通的教師，只要會教便夠了；但若想成為一名懂學(xué)生的教育者，愛是一切的根源。她會將所思所感運用其中，努力提高自己的能力。</h3> <h3> 李珊老師認(rèn)識到對于不同層次的學(xué)生要有針對性的評價，在教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂上來，在學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)、課堂合作、互動、探究、個別輔導(dǎo)、作業(yè)布置、效果反饋等實施策略方面,做到因人而異,因人育化。</h3> <h3> 張娟老師認(rèn)為要從每個孩子的優(yōu)點出發(fā)，尊重孩子們的差異。如果一開始就是表彰，激勵，那么下一步表彰力度如果減小，就會出現(xiàn)問題，不能引導(dǎo)人向更高層面發(fā)展，所以在激勵的時候，我們要適度激勵，梯次循進(jìn)，逐步提升。</h3> <h3> 劉鋼老師學(xué)習(xí)到了有關(guān)心理健康教育的知識和方法，并表示一定要把學(xué)到的知識、經(jīng)驗、方法應(yīng)用到自己的教育教學(xué)過程中，提高自己的教育教學(xué)水平，起引領(lǐng)和示范作用。</h3> <h3> 張飛龍老師通過閱讀感悟到，對不同的學(xué)生評價應(yīng)建立不同的評價標(biāo)準(zhǔn)、建立不同標(biāo)準(zhǔn)的同時應(yīng)該有同樣的要求力度。梯次循進(jìn)講求管理方式與評價手段的正相向作用，激發(fā)教育者與受教育者合作共生的正能量。</h3> <h3> 通過思想的碰撞，老師們相互學(xué)習(xí)，對梯次循進(jìn)教育理論有了更加深入的了解。沒有被感動過的情懷是苦澀的，沒有與教育大師對話的老師無法體會為師的悠悠之樂。讓我們共同成長，攜手起航，打造曲江三小愛智品牌！</h3>