<h3 style="text-align: left;"> 3月9日，來(lái)自港尾中心、浮宮中心、白水中心、隆教中心分管教育的領(lǐng)導(dǎo)、以及任課的幾十位老師如約來(lái)到白水中心小學(xué)本部參加了港尾片區(qū)五年級(jí)教材解讀研討活動(dòng)。</h3> <h3> 為了更好地把握標(biāo)準(zhǔn)，用好教材，優(yōu)化策略，提高教學(xué)效率，來(lái)自四個(gè)片區(qū)的任課老師踏著晨光，齊聚一堂，共同研討，互相交流。</h3> <h3> 白水中心林群羨、高美鳳、甘思紅、李巧玲、陳珊珊五位老師對(duì)本科的教材做了細(xì)致的解讀。<br> <br> 林群羨老師從“質(zhì)的要求”、“量的要求”、“人文性”`“文體語(yǔ)言”幾方面細(xì)致地分析了“人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)”教材的特點(diǎn)。她強(qiáng)調(diào)，在今后高年段的語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練，根據(jù)文體的個(gè)性采用多樣化的閱讀教學(xué)方法，以深厚的閱讀積累，夯實(shí)習(xí)作根基。</h3><h3><br></h3> <h3> “高年段的《品德與社會(huì)》旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，其教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的崇高情感、積極態(tài)度、正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，切忌將品德課變成語(yǔ)文課”，高美鳳老師在對(duì)“五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)”教材的解讀中反復(fù)強(qiáng)調(diào)著。</h3> <h3> 甘思紅老師對(duì)“五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)”進(jìn)行解讀。她從“語(yǔ)音教學(xué)”、“詞匯教學(xué)”、“語(yǔ)法教學(xué)”、“句型教學(xué)”、“閱讀教學(xué)”五方面入手，她的講座應(yīng)實(shí)際課堂教學(xué)之需，細(xì)致且清晰。根據(jù)高年段學(xué)生的英語(yǔ)閱讀情況反饋，她強(qiáng)調(diào)“詞匯的積累是做好閱讀的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)引起重視”。</h3> <h3> 李巧玲老師以實(shí)際課堂教學(xué)為切入點(diǎn)解析了“五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)”教材的特點(diǎn)，她強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)來(lái)源于生活，存在于生活，應(yīng)用于生活。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，以學(xué)生從體驗(yàn)的和容易理解的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為素材，并注意與學(xué)生已經(jīng)了解和學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系。</h3> <h3> 濃厚的科學(xué)興趣，正確的思維方式，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生也像科學(xué)家一樣思考與探索。因此，陳珊珊老師特別指出，科學(xué)教學(xué)要以實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中享受探究的過(guò)程。</h3> <h3> 教而不研則淺，研而不教則空。教育教學(xué)是不斷探索，不斷學(xué)習(xí)的旅程，只有深入研究，并將理論化為實(shí)際應(yīng)用，才能引導(dǎo)學(xué)生獲得源源不斷的清泉！</h3>