<h3> 閱讀，應(yīng)該成為每一個(gè)人的文化自覺、生存自覺。石莊初中領(lǐng)導(dǎo)把閱讀管理當(dāng)做一件很重要的事情來(lái)做，這是一種"化作春泥更護(hù)花"的無(wú)私情懷，是一方"一片冰心在玉壺"的澄明境界，是一種"絕知此事要躬行"的殷切期望。</h3> <h3> 時(shí)光無(wú)言，步行有聲。何時(shí)，你能"一雙瞳仁剪秋水"，何時(shí)你能"腹有詩(shī)書氣自華"，就在不疾不徐、持之以恒的靜心閱讀里，在潛心感受 、即時(shí)抒發(fā)的寫作感悟里。閱讀是生命盛放的花朵，愿君多采擷，此花最堪折。</h3> <h3> 八（1）班楊子涵：《水滸傳》中的人物有血有肉，性格鮮明，社會(huì)對(duì)英雄不公，英雄便奮起反抗，苦澀中薈聚，悲憤中離散。社會(huì)的暗礁，人心的暗礁，令人嘆惋！</h3><h3> 點(diǎn)評(píng)：人心如良苗，得養(yǎng)乃滋長(zhǎng)。楊子涵在《水滸傳》中讀出了英雄本色，思考了斗爭(zhēng)背景，收獲著寫作方法。他愛讀書，也善讀書。有人說(shuō)，年輕時(shí)讀書就像迎著朝陽(yáng)走路，他讓我們看到了讀書光明的前程。</h3> <h3> 八（2）班丁宇宣：冰心的一首小詩(shī)"母親啊，你的頭發(fā)披在你的肩上，這是你賦予我的萬(wàn)縷柔絲"令我印象最為深刻。我不禁想起，是母親，在我順利時(shí)，給我忠告;是母親，在我遇到困難時(shí)，給我?guī)椭?是母親，在我暫時(shí)失敗時(shí)，給我鼓勵(lì)。短小的語(yǔ)句卻有撼人心扉的力量，讓我懂得了感恩。</h3><h3> 點(diǎn)評(píng)：在他心里，書籍就像我們鐘愛的食品。他用心細(xì)細(xì)咀嚼，慢慢品味，嘗到了母愛的溫情與偉大。他由冰心小詩(shī)營(yíng)造的境界聯(lián)想到自己的幸福。的確，讀書使人心明眼亮，看得透世間的繁華真相，能悟透親情的九曲回腸。</h3> <h3> 八（3）班：幼年的魯迅，趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。他與昆蟲為伴，又采摘野果，野花，然后與玩伴一起捕鳥；他又常聽保姆長(zhǎng)媽媽講故事，因此非常害怕百草園中的那條是赤練蛇……父親病倒，家境破落，少年魯迅便開始體味到上流社會(huì)的虛偽和冷酷。后來(lái)魯迅棄醫(yī)從文，走上了以筆為匕首的斗爭(zhēng)之路。</h3><h3> 點(diǎn)評(píng)：她讀到了魯迅兒時(shí)的天真爛漫，少年的辛酸果敢，一生的鏗鏘與柔情，讓我們領(lǐng)悟到，童年是每個(gè)人心底最難忘的歌，最深情的愛與追憶，成長(zhǎng)有時(shí)總是與苦痛糾纏在一起。</h3> <h3> 八（4）班杜亦菲：古往今來(lái)有多少個(gè)英雄好漢，舍身取義？難道他們不怕死嗎？毫無(wú)疑問(wèn)，沒(méi)有哪一個(gè)人是喜愛死亡的，但他們可以為了正義，為了真理可以?shī)^不顧身，因?yàn)閺?qiáng)烈的正義感清楚地告訴他們：什么是不該做的，什么又是值得用生命去奮斗的。只有擁有這兩樣精神，才是真正的"義"！</h3><h3> 點(diǎn)評(píng)：讀《水滸傳》，她情寄"忠義"二字，有感于梁山好漢的忠義之舉，解讀著古往今來(lái)的忠義內(nèi)涵。她的心得分享、她的殷切開導(dǎo)其實(shí)也是一種義，她讓我們懂得，讀書也像開礦一樣，需要學(xué)會(huì)"沙里淘金"，在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。</h3> <h3> 八（5）班熊佳琪：鮑鵬山學(xué)養(yǎng)深厚、思維縝密而又激情澎湃，有著作二十多部，《鮑鵬山評(píng)水滸》從文化、制度、人性等角度，少講情節(jié)，多講細(xì)節(jié)，讀出了藏于故事背后無(wú)比豐富的人性內(nèi)涵、文化內(nèi)涵和思想內(nèi)涵。其中最讓我印象十分深刻的人物是宋江，宋江就是具有領(lǐng)袖商的人。</h3><h3> 點(diǎn)評(píng)：她不是只讀書，還讀作者，理書線，評(píng)人物。她勾起了我們對(duì)鮑鵬山作品的興趣，讓我們也能站在宏觀的視角領(lǐng)略書中的盛景，在別人的評(píng)點(diǎn)里找尋書中秘密的源頭。難怪有人"靈魂欲化莊周蝶，只愛書香不愛花"，書的確是無(wú)價(jià)的珍寶。</h3> <h3> 八（6）班朱佳慧："紛紛五代亂離間，一旦云開復(fù)幾天。"它是現(xiàn)實(shí)與浪漫的結(jié)合：植根于現(xiàn)實(shí)，又把自己的愛恨感情熔鑄在人物身上；它的情節(jié)引人入勝、生動(dòng)曲折、騰挪跌宕，使人完全身臨其境。</h3><h3>《水滸傳》中的好漢為國(guó)家舍生取義，為民眾揭竿而起，為真理苦苦追行。</h3><h3> 點(diǎn)評(píng)：讀而不思則惑，思而不讀則迷。同是閱讀《水滸傳》，同是有感于他們的忠義，她不止是看到書中人物的剛硬，還聯(lián)想到現(xiàn)代社會(huì)革命忠烈的英勇。她讀書，讀得靈活，讀得客觀，讀得大氣。指間的世界，變得豐盈，變得明媚，變得通透。</h3> <h3> 八（7）班冒思萌：《紅樓夢(mèng)》中，林黛玉自視清高，不太愛搭理人，顯得冷傲孤僻；薛寶釵則處處考慮周全，到哪兒都很受歡迎。所以我認(rèn)為：在大觀園里，薛寶釵應(yīng)該比林黛玉更符合封建家族的審美標(biāo)準(zhǔn)。初讀紅樓，就像看一本天書，未曾讀完就想放棄；再讀紅樓，讀出的是一份掙扎、一種凄涼；今讀紅樓，"她"對(duì)我而言已不只是一本書，更是一份情懷、一種超脫。</h3><h3> 點(diǎn)評(píng)：中華文化此中含，含笑悲歡味自耽。她讀書面十分廣，古今哲文，皆納心海，她還善于捕捉電視文化中的積極元素，多方面豐富自己的人文素養(yǎng)。她探討了主要人物悲劇的原因，咀嚼出叛逆的精神與女性的光輝。紅樓之美，耀眼全球，愿聽君言讀此書，苦樂(lè)雜味慢吞咽。</h3> <h3> 八（8）班王碧云：中華民族是一個(gè)大義的民族，當(dāng)日本侵華，多少義氣凜然的革命烈士，用他們的滿腔熱血，誓死不屈，成就了今日蒸蒸日上的祖國(guó)。一百零八好漢兄弟，為朋友兩肋插刀，就只為了一個(gè)"義"字；為人民除暴安良，也只為了一個(gè)"義"字，由此可見，一個(gè)"義"字雖然只有三筆，有時(shí)卻用一個(gè)人的生命去寫。</h3><h3> 點(diǎn)評(píng)：她對(duì)這本書中"義"的解讀可謂入木三分，讓人熱血沸騰，思緒萬(wàn)千。義，在路見不平一聲吼；義，在兩肋插刀為朋友；義，在解救人民忘生死。過(guò)去，現(xiàn)在，義，都是一個(gè)正直的人、一個(gè)高尚的人擁有的靈魂利器，驅(qū)散人心的冷漠、麻木。</h3> <h3> 八（9）班洪紫怡：智多星吳用屢出奇謀，救史進(jìn)，救宋江；魯智深為人直率，暴烈如火，卻能救窮苦人民于水火；李逵生性魯莽，性情暴躁，經(jīng)常為小事與他人發(fā)生沖突，甚至弄出人命案，但他卻能夠路見不平拔刀相助……</h3><h3> 點(diǎn)評(píng)：她選擇了一個(gè)新的角度暢談了讀《水滸傳》的體會(huì)。她在情節(jié)的進(jìn)展中看到了一群有血有肉，性格各異的好漢形象，看到了是黑暗的社會(huì)環(huán)境把他們一步步逼上梁山。</h3><h3><br /></h3> <h3> 李春建副校長(zhǎng)：自古英才出少年，你們?cè)诜被ㄋ棋\的青春歲月愛上閱讀，便是對(duì)美好未來(lái)的最大的負(fù)責(zé)。希望你們制定個(gè)人的閱讀計(jì)劃，多與同學(xué)交流閱讀心得，注重讀寫結(jié)合。</h3> <h3> 教師代表劉煒：古今中外，皆濃縮于尺牘;千山萬(wàn)水，盡了然于卷帙。讀書之樂(lè)，樂(lè)在大開眼界，樂(lè)在賞心悅情。一卷在手，我們可以遨游天下，悠然領(lǐng)略種種極致的風(fēng)景;我們可以穿梭時(shí)空，盡情沐浴著先賢思想的惠澤。讓我們擠一點(diǎn)時(shí)間給讀書，留一點(diǎn)空閑給思考，獻(xiàn)一份熱情給學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 家長(zhǎng)代表：孩子的閱讀興趣至關(guān)重要，需從小培養(yǎng)。我主要嘗試做到：1.順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，挑選適合孩子看的書。2.不過(guò)于嚴(yán)苛地限定內(nèi)容，不對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死。3.親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。陪讀之路上，我們也期待著和你們共成長(zhǎng)。愿你們都行動(dòng)起來(lái)，跟老師攜手，和父母共讀，做快樂(lè)的讀書人！</h3> <h3> 活動(dòng)寄語(yǔ)：愿我們大家在閱讀中聽到生命拔節(jié)的聲音，愿閱讀行走的印跡豐盈我們的一生。<br /></h3>