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行走在路上——培訓(xùn)第五天

春天里

<h3>怒放的生命！！</h3> <h3>放學(xué)的路上拍下的，前天還是花骨朵，今天已經(jīng)粉粉地盛開了，我的心似乎也如那嬌艷欲滴的花瓣一樣——綻開了，要如饑似渴地接受“大自然”的洗禮與熏陶！今天是學(xué)習(xí)的第五天，短短的五天時(shí)間我收獲了許多，很多的教學(xué)理念及方法都是以前從未聽說過的，聽了專家的講座，名師的教學(xué)方法，反思自己的教學(xué)，才發(fā)現(xiàn)有些地方有漏洞。此時(shí)總有一種感覺，想把學(xué)到的馬上吸收，可是自己水平有限、學(xué)識(shí)短淺，一時(shí)間消化不了，掌握不了。（此時(shí)真有種“吃撐”的飽脹感，也有種“書到用時(shí)方恨少”的遺憾?。┪液蜕嵊颜f今晚回宿舍一定要好好的把老師這幾天講的再重新整理一下，爭取吸收更多的知識(shí)！特別感謝郭校長、劉校長、劉主任以及各位領(lǐng)導(dǎo)老師能給我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我有幸參加了一次這樣大型的培訓(xùn)，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，好好吸收，回去之后把我所見到的，所想到的，分享給我們語文組所有同仁！</h3> <h3>曹建召教授講座的主題是《讀寫結(jié)合:指向閱讀的寫作》，我簡單地總結(jié)一下什么叫指向閱讀的寫作。一是閱讀介入寫作，即以讀促寫；二是寫作介入閱讀，即以寫促讀。共有五種方法——1、積累性寫作，主要包括摘要、提要、概述、翻譯、重寫、記筆記等。（對文章理解后再造）2、模仿性寫作，包括仿、補(bǔ)、續(xù)、改、擴(kuò)、套等。（重點(diǎn)對文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)、人物、情節(jié)的模仿）3、學(xué)習(xí)性寫作，通過閱讀獲得相關(guān)寫作知識(shí)，嘗試寫作，鞏固這些寫作知識(shí)。4、評論性寫作，評價(jià)作品、評論人物。5、探究性寫作，通過多種材料的梳理與辨析，對問題進(jìn)行有見地地分析與評論。以《少年閏土》為例解釋一下:1、積累性寫作，概述課文；2、模仿性寫作，描述一個(gè)動(dòng)作，注意動(dòng)詞的選用；3、學(xué)習(xí)性寫作，什么是白描，用白描手法寫寫你身邊的同學(xué)；4、評論性寫作，你覺得這篇課文如何，寫一篇評論，推薦給你的朋友讀讀；5、探究性寫作，看看作者對前后閏土的描寫有哪些變化，導(dǎo)致這些變化的原因是什么。</h3> <h3>戲水的野鴨，每次看到它在水里歡快地暢游，我真想也去游一游??????</h3>