<h3> <i>2018年3月14日，一個值得銘記的日子，偉大的物理學家霍金走向了他的星辰大海；巧合的是，這一天，是愛因斯坦誕辰的日子。兩位偉大的物理學家都是以有限的人生歲月，帶給人類無盡的智慧財富。</i></h3><h3> 偉大的頭腦，不耽于窠臼，從有涯探索無涯，以有限叩問無限，他們帶給人類的啟迪如無垠浩海，如果我只取一瓢飲，結(jié)合廣東省教研員研修班的今天的兩場專題講座的主題共性，我的眼前清晰地浮現(xiàn)一句：讓<span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b>改變</b></span>發(fā)生。</h3> <h3><span style="color: rgb(255, 138, 0);"><b> 為什么要作出改變？</b></span></h3> <h3> 互聯(lián)網(wǎng)+的時代，教育可以做什么？</h3><h3> 武漢大學程明教授如是說——</h3><h3> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">讓創(chuàng)新埋下種子，扎根。</span></h3> <h3> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">讓創(chuàng)新發(fā)生！</span></h3><h3> 創(chuàng)新的本質(zhì)是什么？"與眾不同"。</h3><h3> 創(chuàng)新是更新，是創(chuàng)造新的東西，是改變。</h3><h3> 用3條直線連起排列成3X3形狀的9個點，怎么做？</h3><h3> 換一個角度畫"樹"，把目光從側(cè)面移到太陽視角，怎么畫？</h3><h3> 程教授用海量的創(chuàng)新思維的案例，點燃我們思索的火花：創(chuàng)新首先源于對事物核心本質(zhì)的認識。</h3> <h3> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">讓思維改變</span>！</h3><h3> 要有五種思維：統(tǒng)攝思維、整合思維、逆向思維、批判思維、發(fā)散思維?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，還應該"5+1"，加上"互聯(lián)網(wǎng)思維"。</h3> <h3> 教育者，以往傳授的是知識，現(xiàn)在應該變成思維的培養(yǎng)。</h3><h3> 互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)+的熱潮裹挾下，基礎(chǔ)教育是受影響最小的，基礎(chǔ)教育要培植的是創(chuàng)新的種子，讓它埋下根。</h3><h3> 互聯(lián)網(wǎng)+教育到底帶來什么？不是兩張皮的簡單疊加，互聯(lián)網(wǎng)+教育有無限可能，但，所有的互聯(lián)網(wǎng)手段永遠取代不了面對面的人的教育。</h3><h3> 《創(chuàng)新的思維、觀念和基礎(chǔ)教育》，武漢大學新聞與傳播學院的程明教授，給我們帶來一場醍醐灌頂?shù)哪X力洗禮。</h3> <h3> 互聯(lián)網(wǎng)的時代，加上新一輪教育改革的時代，又一個生機勃勃的春天正在到來。</h3><h3> <span style="color: rgb(255, 138, 0);">教育可以做什么？</span></h3><h3><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 教育者可以做什么？</span></h3> <h3> 郭元祥教授對我們耳提面命地說——</h3><h3> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">"改變表層化的、表面的、表演式的教學"！</span></h3><h3> 三個"表"的膚淺刺痛了我們的神經(jīng)。</h3><h3> 真話都會顯得刺耳，但不必諱疾忌醫(yī)，我們的教育教學確實有這樣那樣的問題。</h3> <h3> 怎么辦？</h3><h3> 還是一句話：讓<span style="color: rgb(237, 35, 8);">改變</span>發(fā)生！</h3> <h3> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">讓知識變成素養(yǎng)。</span></h3><h3> 郭教授毫不客氣地批評導學案，批評杜郎口模式，如果都是教學模式的改變，僅僅屬于技術(shù)層面的改革，離真正的教育相距甚遠。教育，既要有教育的個性化，也要有個性化的教育。</h3> <h3> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">讓深度教學發(fā)生。</span></h3><h3> 深度教學應該是基于學習的研究，基于知識的研究，基于過程的研究。要轉(zhuǎn)變知識觀，回歸知識的本質(zhì)，教育應該是思想、方法、邏輯與價值觀的育人。</h3> <h3> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">讓深度學習發(fā)生。</span></h3><h3> 改變課堂的本質(zhì)，關(guān)注深度學習的過程、層次與境界。深度學習的理念精髓是知識學習的充分廣度、充分深度與充分關(guān)聯(lián)度。</h3> <h3> 來自華中師范大學的郭元祥教授，用他帶領(lǐng)研究團隊在實驗基地學校多年的探索，用他觀察和實踐的大量案例，提醒我們：教改的年代，"實施深度教學 培養(yǎng)關(guān)鍵能力"是最重要的改變。</h3> <h3> 教乃亙古事，育作天地人。</h3><h3> 教育的被關(guān)注，似乎沒有哪一個時期比得上今天更加熱切。家庭的教育焦慮，似乎沒有哪一個時期比得上今天更加嚴重。教育界的人士背負上太多屬于和本不屬于自己的責任，但是，甩卻是甩不掉，怎么辦？</h3><h3> 唯一能做的就是把職責所在的背起來，做教育該做的，<span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b>讓改變發(fā)生</b></span>。</h3><h3><br /></h3><h3> 2018年3月14日的今天，以虔誠的心，再次向霍金先生偉大的靈魂致敬！</h3><h3> 在這個春季，讓改變發(fā)生，擁抱我們教育者美麗的初心！</h3>