<h3><b style="font-style: italic; color: rgb(1, 1, 1);"> </b><font color="#b04fbb">編輯：申倩茹 劉志華</font></h3><h3 style="text-align: left; "><i style="font-size: 20px; text-align: center;"><font color="#010101"><b><br></b></font></i></h3><h3 style="text-align: left; "><i style="font-size: 20px; text-align: center;"><font color="#010101"><b> </b></font></i></h3><h1 style="text-align: center; ">人間春色正三月，</h1><h1 style="text-align: center; ">細(xì)雨潤物風(fēng)拂面。<br>閉門造車逾半載，<br>井蛙今始見洞天。<br>龍鄉(xiāng)兒女多壯志，<br>科學(xué)素養(yǎng)記心田。<br>待得丹桂飄香日，<br>古澶教育換新顏！<br> ――濮陽縣教研室 高紅軒</h1><div style="text-align: center; "> </div> <h1> 2018年3月13日，在濮陽縣教育局高紅軒老師和李瑞杰老師的帶領(lǐng)下，來自十個實(shí)驗學(xué)校的老師帶著滿滿的期待和實(shí)驗過程中遇到的困惑和疑問，遠(yuǎn)赴上海遠(yuǎn)播教育集團(tuán)參加為期三天的全國STEAM課程教師培訓(xùn)。</h1> <h1> 迎著清晨第一縷晨曦，我們在心愿墻上按下自己的手印，印下約定，印下期待，印下種子，讓希望在STEAM之樹上努力綻放！</h1> <h1> 抓住每一個間隙，我們與來自全國各地的參會教師交流自己課程實(shí)驗過程中的思考！圖為高紅軒老師與來自浙江的實(shí)驗教師介紹我縣實(shí)驗學(xué)校開設(shè)STEAM課程的經(jīng)驗。</h1> <h1> 再次見到上海遠(yuǎn)播教育研究院STEAM―X項目首席研發(fā)顧問王春明教授、徐沖老師，與會教師不約而同地鼓掌致意。2017年10月王春明教授親臨濮陽，精彩的講座讓我們對STEAM課程有了更深的認(rèn)識，我們再次感受到STEAM課程對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起著非同一般的作用。不知本次培訓(xùn)兩位老師又能給我們帶來什么樣的驚喜。所有人都滿懷期待，無比虔誠，決心此行必要滿載而歸！</h1> <h1> 王春明教授從STEAM是什么，STEAM課程的實(shí)施，STEAM課程的教育意義等方面，深入淺出的介紹了STEAM課程，與會教師對課程有了更深入的理解。徐沖老師帶來的“團(tuán)隊建設(shè)”“基于項目式學(xué)習(xí)的教學(xué)案例”“STEAM課程課堂管理與授課技巧”等課程，寓游戲于課堂之中，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中滲透了STEAM課程的理念，也引發(fā)了我們更多的思考?！澳Хㄅ菖菪恪薄傲Ⅲw垂直農(nóng)場”項目的學(xué)習(xí)，每位參會教師親身體驗，為今后課程的開展提供了教學(xué)參考。除此以外，我縣申倩茹、鄭少利兩位老師，代表濮陽團(tuán)隊去融育北美國際學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，與基地校實(shí)驗教師進(jìn)行面對面交流，探討項目實(shí)施過程中遇到的問題，找尋解決的辦法，并分享我縣良好的經(jīng)驗和做法，得到了基地校老師的肯定和贊許。</h1><h1> 我縣教師還參與了“一線教師在實(shí)踐過程中遇到的問題”研討活動，對在日常教學(xué)中開展steam課程所面臨的困惑進(jìn)行了深入的研討，收獲頗豐。</h1> <h1>“學(xué)習(xí) 思考 分享 ” 無論是項目體驗，還是問題研討，濮陽縣的參會教師都積極參與、踴躍發(fā)言，課堂上精彩的展示贏得了陣陣喝彩。</h1> <h3>我縣教師精彩展示瞬間</h3> <h1> 三天的課程安排得緊湊且實(shí)用性強(qiáng)，培訓(xùn)方式改變了以往我講你聽的傳統(tǒng)方式，采用體驗方式進(jìn)行培訓(xùn)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。參訓(xùn)教師參與其中，體驗、交流、質(zhì)疑、研討，在思想碰撞中獲得提升，在分享展示中引發(fā)思考。</h1><h3><br> 通過這次培訓(xùn)使我們對steam課程的開展有了更明確的認(rèn)識，教學(xué)過程有了更清晰的支撐：從組織團(tuán)隊到處理課堂中的學(xué)習(xí)關(guān)系以及學(xué)生和教師在課堂中的定位都有了明確的指示，為我們今后教學(xué)的開展指明了方向。<br> ――濮陽縣一實(shí)小 宋東菊<br> <br> 這兩天的思維碰撞，使我對STEAM課程有了進(jìn)一步了解。<br>STEAM課程不僅僅是為了拓展學(xué)生的思維，更是為了提高學(xué)生面對復(fù)雜情況下處理問題的能力，能夠適應(yīng)飛速發(fā)展的信息時代。清晰了怎樣組建團(tuán)隊及跨小組間的合作 分享 交流。<br>總之，通過和大家的接觸，感覺自己知識面太窄，需要學(xué)習(xí)的地方太多。 <br> ――渠村鄉(xiāng)紅星希望小學(xué) 張香杰<br> <br> STEAM課程之所以深受孩子們喜愛，是因為它確確實(shí)實(shí)是老師和學(xué)生在平等民主基礎(chǔ)上的互動。它的實(shí)質(zhì)是教師引導(dǎo)下的學(xué)生自我創(chuàng)造。它的理念放手讓學(xué)生去設(shè)計，去構(gòu)思，去發(fā)現(xiàn)，去探索，去創(chuàng)新。參與的過程比結(jié)果更重要。在探索中培養(yǎng)孩子的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力以及交流合作的能力，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。<br> ――實(shí)驗中學(xué) 張雙清<br> </h3><h3> 這次南上求知之路，讓我有幸近距離接觸到了位于教育前沿的STEAM課程。也通過短暫的幾天學(xué)習(xí)了解到STEAM的教育核心是老師教“思考方法”而不是“知識點(diǎn)”，注重整體而不是“單項突出”。STEAM的教育目的就是讓孩子成為一個完整的可持續(xù)發(fā)展的人，這也是學(xué)校教育的最終目標(biāo)<span style="font-size: 16px;">。這條路也許會非常漫長，但我們相信，只要我們凝心聚力，奮力前行，終能聽到花開的聲音。 </span></h3><h3></h3><h3><span style="font-size: 16px;"> ――第三實(shí)驗小學(xué) 王瑩瑩</span></h3><span style="font-size: 16px;"> 雖然開設(shè) STEAM課程已有一個學(xué)期，通過兩周一次的全縣研討會也積累了一些授課經(jīng)驗 ，但仍有不少困惑。通過這幾天在上海遠(yuǎn)播教育集團(tuán)和來自全國各地的老師一起學(xué)習(xí)、交流、辯論、探究，一些困惑迎刃而解。比如怎樣組建團(tuán)隊更有利于成員合作，怎樣規(guī)范展示和評價語言，任課老師需要是內(nèi)容專家還是流程專家等，許多在實(shí)施STEAM課程過程中不太明晰的問題都有了更好的答案。此次上海學(xué)習(xí)，盡管緊張勞累，但我們感到充實(shí)快樂！<br></span><span style="font-size: 16px;"> ――濮陽縣城關(guān)鎮(zhèn)三中張艷利</span><span style="font-size: 16px;"><br></span><span style="font-size: 16px;"> </span><h3></h3><h3><span style="font-size: 16px;"> 同一課程在不同的時間段下聆聽，堪稱“溫故知新”，真諦的領(lǐng)悟引領(lǐng)我對課程的完美實(shí)施。我們會在steam課程理念的影響下，進(jìn)行課程的融合，會有“桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲”的一天。</span></h3><span style="font-size: 16px;"> ――濮陽縣五實(shí)小 李付銀<br></span><span style="font-size: 16px;"> <br></span><span style="font-size: 16px;"> 整整三天的求知之旅，獲益匪淺！不僅僅是對STEAM課程有了更近一步的理解，更重要要的是，它所帶來的新的教育理念，給我原有的認(rèn)知帶來了沖擊和重新建構(gòu)！<br></span><span style="font-size: 16px;"> ――濮陽縣五實(shí)小 鄭少利<br></span><span style="font-size: 16px;"> </span><h3><span style="font-size: 16px;"> 這幾天的學(xué)習(xí)真可謂是在刺激，興奮，緊張中度過的，讓我欲罷不能！STEAM課程完全打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過實(shí)踐獲得知識，技能，核心素養(yǎng)……這樣的教學(xué)模式真可謂是書山有路逸為徑，學(xué)海無涯樂作舟！</span></h3><h3><span style="font-size: 16px;"> ――化肥廠職工子弟學(xué)校 劉素英</span></h3><h3><span style="font-size: 16px;"><br></span></h3><h3><span style="font-size: 16px;"> 親其師信其道，學(xué)然后知不足。上海之行STEAM課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使之知其精髓。是跨學(xué)科的整合，多學(xué)科的交叉和融合。課程的實(shí)施必將推動濮陽教育的發(fā)展，讓濮陽孩子享受最優(yōu)質(zhì)的教育，為孩子編制自己的工程夢搭建平臺，讓他們遇到最好的自己。</span></h3><h3><span style="font-size: 16px;"> ――濮陽縣教育局 李瑞杰</span></h3><div><span style="font-size: 16px;"><br></span></div><div> 這次學(xué)習(xí)解決了一部分在教學(xué)活動中遇到的問題，又對STEAM有了更加深入一點(diǎn)的理解，同時深感自己還有很多不足，但是作為一名STEAM教師，未來會更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而不是結(jié)果，在STEAM教學(xué)之路上思考的精細(xì)一點(diǎn)！不斷詢問，不斷反思，不斷前行！</div><div> ――濮陽縣第二實(shí)驗小學(xué) 申倩茹</div><div><br></div><div> 我并不是第一次接觸STEAM課程，但是卻知之甚少，這次通過整整三天的學(xué)習(xí)，我有了全新的認(rèn)識: STEAM課程不是一門學(xué)科，而是跨學(xué)科的整合，包含了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)。它不同于傳統(tǒng)的手工課程，也不同于社會實(shí)踐課程，STEAM課程的學(xué)習(xí)是一種基于項目的探究體驗式學(xué)習(xí)。老師不是知識的傳授者，而是幫助者、服務(wù)者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者。更為突出的是支架式教學(xué)法，課堂上學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。在 STEAM課堂上沒有對錯，只有體驗、探究和改進(jìn)，并在不斷探索的過程中，提升孩子的綜合技能。這種課程理念不僅適用 STEAM課程，也適用于其他的課程教學(xué)，定要學(xué)以致用，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給學(xué)生。</div><div> ――濮陽縣第四實(shí)驗小學(xué) 劉志華</div><div> </div> <h1> 每一天，每一節(jié)課前、課間、課后，好學(xué)的濮陽教育人總會來的最早，走的最晚，永遠(yuǎn)有問不完的問題。</h1> <h1> 雖然時針已經(jīng)指向了午夜時分，研討的激情依然十分高漲。</h1> <h1> 學(xué)習(xí)猶如修行，走的越遠(yuǎn)，方知天外有天。又如用筆畫圈，畫的越大，愈是顯得空白……</h1>