<h3><b style="color: rgb(237, 35, 8);">勝日尋芳 相約西子湖畔</b></h3><h3><b style="color: rgb(237, 35, 8);">無邊光景 共享生命課堂</b></h3><h3><b style="color: rgb(237, 35, 8);">千課萬人小學(xué)中國語文好課堂今日開幕。</b></h3><h3><b style="color: rgb(237, 35, 8);">江南憶，最憶是杭州。</b></h3><h3><b style="color: rgb(237, 35, 8);">日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。</b></h3><h3><b style="color: rgb(237, 35, 8);">中國好課堂不僅有西湖春色之美，</b></h3><h3><b style="color: rgb(237, 35, 8);">更有萬物欣欣向榮的生命之美。</b></h3> <h3> "千課萬人杯"首屆小學(xué)"中國語文好課堂"教學(xué)大賽于3月16日至18日在美麗的西子湖畔杭州天地實驗小學(xué)召開。贛州市章貢區(qū)30位語文老師在教研室朱芳老師的帶領(lǐng)下前往學(xué)習(xí)，共同研討。</h3> <h3> 好課堂，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。</h3> <h3> 本次盛會邀請了全國著名特級教師，教育專家周一貫先生進行開幕式致辭。周一貫先生睿智風(fēng)趣的談吐風(fēng)格，以及對中國好課堂內(nèi)容的解讀，贏得了現(xiàn)場陣陣掌聲，給老師們留下了深刻的思考。</h3> <h3> 本次比賽共有18節(jié)示范課，18場朗讀展示，課堂答辯及三堂學(xué)術(shù)報告圓桌會議。</h3> <h3>江西南昌的楊舸老師作為參賽選手代表講話。</h3> <h3> 三尺講臺，令無數(shù)英雄競折腰。年輕漂亮的楊巍老師給我們帶來一節(jié)《大熊貓出國》。在識字教學(xué)方面，楊老師善于激發(fā)孩子們的識字興趣，引導(dǎo)孩子運用歸類識字法、兒歌識字和字理識字法，發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律。學(xué)生的自主識字愿望得以實現(xiàn)，識字能力得到提高。在短語教學(xué)方面，楊老師善于抓住學(xué)生的年齡小、模仿力強的特點。"看老師在做什么？你能不能像老師這樣做？"讓學(xué)生體會形容詞放在名詞前后都能讀，將教育蘊含在無聲中。</h3> <h3> 課后的朗讀展示、理論答辯環(huán)節(jié)，潘新和教授的點評，則引起了我們對教育深層次的思考：教育不僅僅要關(guān)注自己教了什么，重要的是孩子們學(xué)到了什么？</h3> <h3> 《紙船和風(fēng)箏》這一課，張玉老師緊緊的抓住情字，通過精美的課件及黑板貼畫，極大的激發(fā)了孩子們的興趣，了解松鼠和小熊家的位置。讀是理解文字體會情感的紐帶，語文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新，都要建立在讀好的基礎(chǔ)上。本節(jié)課朗讀訓(xùn)練扎實，形式多樣，富有變化。運用音樂創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀；在理解"漂呀漂"時采用了動作表演的方式，達到了很好的課堂效果。朗讀讓課堂充滿濃濃的語文味。</h3> <h3> 課后王雷英老師圍繞"語文課堂上所學(xué)的理論知識如何能讓孩子更好的運用到生活中"對張玉老師的課進行了點評。</h3> <h3> 如何在生動有趣的課堂中，讓孩子們了解散文，體會散文的韻味。馬國敏老師的一節(jié)《我喜歡》，讓我們對散文教學(xué)有了更好的思考。 </h3> <h3> 馬國敏老師一開篇就抓住了散文形散神不散的特點，讓學(xué)生找出文中作者喜歡的事物。然后充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，朗讀文中的句子，并在旁邊做批注，與大家交流。最后馬老師抓住散文中富有情態(tài)的動詞，感悟散文的韻味美。在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們迸發(fā)出思維的火花，把心中所想付諸筆尖。</h3> <h3> 課后，汪潮教授圍繞"散文的韻味到底是什么"對馬老師的課進行了點評。</h3> <h3> 教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將他演繹得好，誰就能抓住學(xué)生的心。陳德兵老師聲情并茂的語言，鏗鏘有力的朗讀，就這樣牢牢吸引了孩子們的注意力。 陳德兵老師的《橋》讓學(xué)生們在朗讀中，感悟了洪水的兇猛，情況的危急，小橋的脆弱，以及老漢的臨危不亂。假設(shè)的故事結(jié)尾對比，讓學(xué)生們體會到了作者布局謀篇的匠心，進一步感受了小小說的魅力。</h3> <h3> 課后周一貫先生圍繞"小小說的題材特點"對陳老師的課進行了點評。</h3> <h3> 語文課到底"教什么"？長期來我們對這個語文教學(xué)最基本的原理問題在認識上一直存在著誤區(qū)。經(jīng)過這幾年的深入研討，越來越多的語文教師開始認同語文課不是教課文內(nèi)容，課文只是例子，語文課應(yīng)該是用課文教學(xué)生學(xué)語文。讓學(xué)生學(xué)好祖國的語言文字，熟練掌握運用語言文字的能力，是語文學(xué)科必須承擔(dān)的職責(zé)，也是語文核心素養(yǎng)的核心。</h3> <h3> 我們幸福地聆聽、記錄、品賞，不時有茅塞頓開和柳暗花明的感覺。教學(xué)有法，教無定法;教學(xué)有痕，精彩無痕。"有效教學(xué)，發(fā)展思維"這次聽課留給我們太多太多……就讓我們勤于鉆研，慎于思考，勇于創(chuàng)新，善于反思，去踐行自己的追求吧～</h3> <h3>紅二片組一組 </h3><h3>文字：黃慧、鄭莉紅、趙永芳、凌霄</h3><h3>圖片：凌霄、邱吉平</h3><h3>審核： 凌霄</h3>