<h3>昨天上午，在附小和四年級(jí)的孩子們一起完成了這次口語(yǔ)交際課。這是在本校磨課三次后的再一次打磨，從效果來(lái)看，是最好的一次。</h3><div>《父母的愛(ài)》是新課標(biāo)人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容，是本單元“父母的愛(ài)”的有機(jī)組成部分，與學(xué)生的生活實(shí)際較為貼切，為體現(xiàn)新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的“傾聽(tīng)，表達(dá)，應(yīng)對(duì)，說(shuō)真心話，表達(dá)真情實(shí)感”的要求，提高學(xué)生的交際能力為目標(biāo)導(dǎo)向設(shè)計(jì)此課。</div><div>課前，我走進(jìn)學(xué)生，簡(jiǎn)單交流了關(guān)于口語(yǔ)交際的基本要求，問(wèn)了問(wèn)班里的學(xué)習(xí)情況，也鼓勵(lì)了孩子們，希望他們?cè)谡n堂上能勇敢舉手表達(dá)自己的想法。</div><div> 首先，我直接出示了口語(yǔ)交際課的基本目標(biāo)“大聲說(shuō)話，大膽表達(dá)，清楚完整，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”。接著，ppt配樂(lè)《時(shí)間都去哪了》展示一組從嬰兒到長(zhǎng)大體現(xiàn)父母之愛(ài)的圖片，讓學(xué)生們?nèi)褙炞⒌乜矗肭槿刖车叵胂?，然后表達(dá)自己的感受。很多孩子就說(shuō)從中感受了父母的愛(ài)，父母為我們付出了很多，父母很辛苦……打開(kāi)了話匣子，奠定了課堂的基調(diào)。</div> <h3> 接著，我出示了課本中的三個(gè)故事，讀完故事之后，讓孩子們就故事中父母表達(dá)愛(ài)的方式談?wù)勛约旱目捶?。先組內(nèi)交流，再全班分享。孩子們很快就說(shuō)出了溺愛(ài)，嚴(yán)格的愛(ài)，鼓勵(lì)的愛(ài)。表達(dá)能力強(qiáng)的孩子甚至還能說(shuō)出，對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)，孩子就不能獨(dú)立，不利于成長(zhǎng)……因?yàn)檫@三個(gè)故事比較貼近學(xué)生的生活，容易打開(kāi)話題，有話可說(shuō)。趁熱打鐵，我此刻拿出了一張53分的試卷，清學(xué)生們想象，如果你拿著這樣的試卷回家，你的爸媽會(huì)怎么對(duì)待你們？這回就有了分歧，一部分覺(jué)得父母會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)自己，另一部分覺(jué)得父母會(huì)鼓勵(lì)自己。讓學(xué)生比較，你更容易接受哪一種。再對(duì)照前面的兩個(gè)故事，對(duì)劉明明的媽媽，馮剛的爸爸進(jìn)行勸說(shuō)。提出要求，小組一人扮演父母，其他人用不同身份進(jìn)行勸說(shuō)，然后上臺(tái)表演。老師走動(dòng)交流指導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)的展示中，暴露出很多日常交際中大人們也會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，有孩子很會(huì)說(shuō)，據(jù)理力爭(zhēng)，但有孩子面紅耳赤，無(wú)法應(yīng)答。也有的孩子說(shuō)話順序有些顛倒……</h3> <h3> 小結(jié):父母愛(ài)我們的方式不盡相同，但是他們的出發(fā)點(diǎn)都是因?yàn)閻?ài)。如果生活中我們的父母也有讓我們不太滿意的地方，也像今天這樣對(duì)他們勸說(shuō)吧！再ppt配樂(lè)《燭光里的媽媽》展示圖片進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，父母的愛(ài)，是蹣跚學(xué)步時(shí)牽起你的那雙手，是每個(gè)周末伴你共讀，嘴里飛出的每一個(gè)字，是（讓學(xué)生接下去）……激起學(xué)生們的情感共鳴，再讓學(xué)生們說(shuō)自己生活中感受到的父母之愛(ài)。</h3> <h3> 最后，先小結(jié)孩子們真是有心的好孩子，父母這么愛(ài)我們，我們愛(ài)他們么？你怎么表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)呢？有人這樣做——再出示央視公益視頻《給媽媽洗腳》讓孩子們暢所欲言，你要怎么做，從而感恩父母，達(dá)到情感目標(biāo)。</h3> <h3> 課后，專家們?cè)u(píng)了課，給出了很多中肯的意見(jiàn)。對(duì)于給出的“清新，親切，輕松”的課堂風(fēng)格的表?yè)P(yáng)，我是受寵若驚的。前面毛老師講課的時(shí)候，陪伴旁邊的萬(wàn)老師，翟老師，還有鄭老師說(shuō)，你看看人家，多溫柔！我汗顏，可能因?yàn)閭€(gè)人的性格原因，確實(shí)做不到，但是聽(tīng)專家的評(píng)語(yǔ)之后，我想，只要發(fā)揮出個(gè)人特色即可，不必一味追求千篇一律。（但私下里我還是喜歡溫柔的老師，如沐春風(fēng)的感覺(jué)，因?yàn)槟鞘俏易霾涣说谋砬楸砬椋?lt;/h3><div> 我承認(rèn)，雖然準(zhǔn)備了好久，但我還是非常緊張的。萬(wàn)茜說(shuō)我請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題坐下的手勢(shì)不夠優(yōu)雅，對(duì)于風(fēng)風(fēng)火火的我來(lái)說(shuō)，優(yōu)雅的體態(tài)確實(shí)是急需的。</div><div> 教研室楊主任語(yǔ)重心長(zhǎng)，給出了很多建議。首先，請(qǐng)老師對(duì)口語(yǔ)交際的目標(biāo)必須摸清楚，所以在開(kāi)頭出示的目標(biāo)中，第三學(xué)段的口語(yǔ)交際目標(biāo)出示得不夠準(zhǔn)確。其次，口語(yǔ)交際課型里，情境教學(xué)法要運(yùn)用得淋漓盡致，因?yàn)槲覀冋Z(yǔ)文最終是走向生活，除了說(shuō)話，還要會(huì)應(yīng)答，會(huì)爭(zhēng)論。此外，也要培養(yǎng)學(xué)生有禮有節(jié)地說(shuō)話。另外，交流的方式過(guò)于單一，經(jīng)常是學(xué)生面對(duì)老師說(shuō)話，就流于形式，成了機(jī)械的回答問(wèn)題，應(yīng)該把話語(yǔ)權(quán)回歸學(xué)生，生生交流多元，全面。（果真專家，牛）。</div><div>路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。每次講完一課，寫(xiě)教后記的時(shí)候，這句話總會(huì)浮現(xiàn)。對(duì)于一向懶散慣了的我，壓力之下才有動(dòng)力前行，雖然前路阻且長(zhǎng)，感謝校長(zhǎng)的信任，感謝同事們的幫助建議，感謝專家的指導(dǎo)（怎么寫(xiě)著好像是頒獎(jiǎng)會(huì)的獲獎(jiǎng)感言了，臉真大表情表情表情）總之一句話，繼續(xù)努力，加油。</div>