<h3> </h3><div> 芳菲三月，春意濃，處處生機(jī)勃勃之景象，美哉！柳南小語名師團(tuán)隊在領(lǐng)頭人戴蓓老師的帶領(lǐng)下，又開啟了學(xué)習(xí)之旅的新征程。2018年3月16日我們有幸目睹全國小語特級教師管建剛老師的風(fēng)采。</div><div><br></div> <h3> 管建剛，一名杰出卓越的教師。江蘇省年輕的特級教師、蘇州市優(yōu)秀教師、學(xué)術(shù)帶頭人、雙十佳教師，吳江實驗小學(xué)校長，這些頭銜每一個都是名副其實的！努力積淀實力，熱愛成就智慧。從他身上，深深地體會到身為教師的幸福！</h3><div> </div> <h3> 管老師給我們呈現(xiàn)了一堂精彩的指向?qū)懽鞯拈喿x課——《陶校長的演講》。如他的人一般，他的課堂大氣內(nèi)斂、收放自如，輕松又不失幽默的言語，言簡意賅又不失條理的指導(dǎo)，讓人入情入境。豐富的動作，多樣的語言透露出他的課堂親和力。他讓孩子們從關(guān)鍵詞的排列來把握文章寫作順序的重要性，他緊密圍繞陶校長的“四問”，巧妙引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)課文中隱藏的各種“故意”（寫作順序、表達(dá)方式上的特點）。讓學(xué)生在不知不覺中，既把握了文章內(nèi)容，又習(xí)到了有效的寫作方法。他一再強(qiáng)調(diào)我們閱讀是有思維的，不僅關(guān)注“寫什么的閱讀思維”，更重要的是要關(guān)注具有語文學(xué)科本質(zhì)思維屬性的“怎么寫的閱讀思維”。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的奧秘，掌握表達(dá)的技巧，提高表達(dá)的能力。</h3><div><br></div> <h3> 課后管老師在《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》的講座中，以一個當(dāng)事人的視角，特向我們詮釋了他這一路奮斗的作文教學(xué)研究經(jīng)歷的四個重要內(nèi)容：一、辦班級作文周報，讓學(xué)生獲得寫作的動力。二、讓學(xué)生獲得寫作的技巧（訓(xùn)練） ；三、如何訓(xùn)練？什么時候訓(xùn)練？——先寫后教、以寫定教、作后指導(dǎo)。四、指向?qū)懽鞯拈喿x課，核心是培養(yǎng)學(xué)生怎么寫的閱讀思維 。他的話語時時觸及我們心底那根弦，并為之熱血沸騰。</h3> <h3> “寫真實的話的作文才是好作文；發(fā)表文章滿足學(xué)生的發(fā)表欲……”管老師耐人尋味、發(fā)人深省的話值得我們深思。只有思考著的實踐者才是真正的智者，只有不斷實踐、思考、反思、總結(jié)的教學(xué)智者才能有這樣真切的感悟!<br></h3><div><br></div> <h3> "作文是寫出來的，學(xué)生的作文能力是改上去的?！边@是管老師的習(xí)作觀點。如何讓學(xué)生迷上寫作文？下午的講座管老師在《我這樣讓學(xué)生迷上寫作文》的主題中娓娓道來。<br></h3><div><br></div> <h3> 講座上，管老師語言風(fēng)趣幽默，結(jié)合長期在一線教學(xué)中摸索出的種種誘導(dǎo)孩子愛上寫作的“動力金點子”，跟我們分享他的故事，例如班級閱讀之星的評比，通過舉辦早間閱讀10頁、枕邊書達(dá)人的活動，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；在鼓勵學(xué)生寫作時，開展等級活動、積分活動、“稿費”活動，激發(fā)孩子寫作文的興趣，讓孩子主動自覺地修改習(xí)作；教學(xué)管理中，孩子們通過自己寫作文賺來的稿費購買“免作業(yè)卷”“單元重考卷”“期末加分卷”等等，讓班級沉浸在一種你追我趕的積極的學(xué)習(xí)習(xí)作的氛圍中，我們真真切切看到了“一個有思想的教師”不斷生發(fā)出來的有生命力的智慧。</h3> <h3> 不知不覺，時間就這樣眨眼而過，老師們聽得意猶未盡……一天的接觸下來，我們?yōu)楣芾蠋煱l(fā)自內(nèi)心的寫作情懷所感動，越來越喜歡他言語間的睿智和真實，喜歡他在教育事業(yè)中的執(zhí)著與奉獻(xiàn)，喜歡他在這個浮躁社會中的低調(diào)與沉默，用靜若處子，動如脫兔來形容他再合適不過了。戴老師也給我們提出了殷切希望，希望老師們管理好自己的時間，把自己每天的3.54小時拿回來，還要學(xué)會管理好自己的情緒，淡定、從容，好好修煉，爭取做一名多元型人才。</h3>