<h3> 三月，春寒料峭，乍暖還寒。在這個(gè)充滿希望，充滿生機(jī)的季節(jié)里，我校社會(huì)組開(kāi)始了新一次的教研活動(dòng)。</h3> <h3> 學(xué)校通知教研后，在教研組長(zhǎng)周可老師的組織下，全體社會(huì)組教師就教研活動(dòng)的主題與本次教研活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行了激烈的討論，大家都暢所欲言，各抒己見(jiàn)。最終，確定教研主題為"教師怎樣提問(wèn)才能使課堂更高效"。</h3> <h3> 首先，何麗萍老師為大家呈現(xiàn)的是三年級(jí)《學(xué)會(huì)合作》一課。何老師從教材實(shí)際出發(fā)，理清教材的知識(shí)內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)提出多個(gè)小問(wèn)題。這些問(wèn)題設(shè)計(jì)的有層次性，有啟發(fā)性，由淺入深，由易到難，由表及里的提問(wèn)讓學(xué)生自主的沿著正確方向思考“為什么？”“怎么辦？”例如：何老師在黑板上出示了三組數(shù)字，然后問(wèn)學(xué)生：“你想不想把這些數(shù)字全部記??？怎么記呢？”學(xué)生回答：“小組同學(xué)分工合作記住數(shù)字。”何老師又問(wèn)：“大家怎樣分工合作才能記住數(shù)字呢？”“你們小組成功地記住了數(shù)字，為什么呢？”這些循循善誘，富有啟發(fā)性的提問(wèn)，不僅僅讓學(xué)生扎實(shí)的學(xué)到課本知識(shí)，而且啟發(fā)了學(xué)生的思維，很好的體現(xiàn)了品德課程的綜合性，實(shí)踐性的特征。</h3> <h3> 其次，董潔老師帶來(lái)的是五年級(jí)的《七大洲與四大洋》一課。董老師針對(duì)不同層面學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際思維水平，設(shè)計(jì)多個(gè)小問(wèn)題，這些問(wèn)題能夠面對(duì)全體學(xué)生，讓每名學(xué)生都有“跳一跳，就能摘到桃子”的愉悅感和成就感。例如：當(dāng)董老師出示世界地圖之后，問(wèn)學(xué)生：“在這張圖上藏著兩個(gè)數(shù)字，你們觀察一下，看看能發(fā)現(xiàn)嗎？”“為什么東半球有南極洲，西半球也有南極洲呢？”這些難易適中的問(wèn)題，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，讓每個(gè)學(xué)生都想說(shuō)，能說(shuō)會(huì)說(shuō)的欲望，有說(shuō)的話題，有說(shuō)的氛圍。</h3> <h3> 教研課結(jié)束后，在組長(zhǎng)周可老師的帶領(lǐng)下，社會(huì)組教師對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行了反思。首先兩位上課教師進(jìn)行自評(píng)，之后大家圍繞教研主題進(jìn)行了探討。大家認(rèn)為，何老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題有導(dǎo)向性，有啟發(fā)性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。但是，有的問(wèn)題設(shè)計(jì)得過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造足夠的思考空間。董老師上課非常有激情，是年輕教師學(xué)習(xí)的好榜樣。董老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題難易適中，能夠面對(duì)全體學(xué)生，學(xué)生的參與面廣，課堂氣氛活躍。但是，有時(shí)老師對(duì)學(xué)生的回答沒(méi)有給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。</h3> 教研活動(dòng)現(xiàn)在已扎根在每位老師的心里，它像春雨，似明燈，在它的滋潤(rùn)下，在它的照耀下，社會(huì)組的教育之花將會(huì)越開(kāi)越美，社會(huì)組的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。 <div> </div>