<h3> 班級(jí)，是由學(xué)生和教師在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里共同營(yíng)造的文化圈。它是學(xué)生生命中無(wú)法復(fù)制的人生驛站，也是班主任工作的理念所系。每個(gè)教室都有著一個(gè)個(gè)固有的風(fēng)景。沒(méi)有哪一個(gè)教室和其他教室飄溢著完全相同的氣息，有著完全相同的主題。</h3> <h3> 作為一個(gè)基本的教育環(huán)境，它不在于能為學(xué)校的有序運(yùn)作提供組織保證，也不在于能為文化知識(shí)的高效傳遞提供形式依托，而在于能為學(xué)生內(nèi)在生命的生長(zhǎng)提供一個(gè)有意義的生活空間。</h3> <h3> 這屆學(xué)生是濱江小學(xué)博文校區(qū)的第一屆畢業(yè)生，這個(gè)班級(jí)是我?guī)Я肆甑陌嗉?jí)，平日里我們比較注重國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)和積累，師生之間已經(jīng)形成了諸多默契。我在這次教室文化的布局時(shí)，努力尋覓教師文化與學(xué)生文化之間的閃光點(diǎn)和共鳴區(qū)，使置身于其間的每一個(gè)人，體會(huì)到一種溫馨、滿足的感覺(jué)，仿佛有一種暖流在流淌。</h3> <h3> 我是一位愛(ài)閱讀的老師，我對(duì)這屆學(xué)生最大的貢獻(xiàn)，是讓他們愛(ài)上了閱讀，愛(ài)上了美的文字。"最是書(shū)香能致遠(yuǎn)"是這次墻報(bào)的主題，它作為一種召喚結(jié)構(gòu)，意在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，讓每一位學(xué)生明白，閱讀雖然不能改變一個(gè)人生命的長(zhǎng)度，但是可以改變一個(gè)人生命的廣度。</h3> <h3> 中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，需要每一個(gè)中國(guó)人傳承和發(fā)揚(yáng)。這次，我們把中國(guó)傳統(tǒng)民居的屋檐作為基本框架，在整個(gè)墻報(bào)的設(shè)計(jì)中融入諸多中國(guó)元素：燈籠、印章、折扇、中國(guó)紅、中國(guó)結(jié)……體現(xiàn)出濃濃的中國(guó)風(fēng)。</h3> <h3> 學(xué)生作為班集體的一員，有著強(qiáng)烈的合群需要，有著被重視的心理需求。每個(gè)班里都會(huì)有那么一些學(xué)生，他們既不優(yōu)秀，也不出格，不十分引人注意，心理卻十分敏感。作為教育者，愛(ài)里面要有很高的文化、智慧的含量。否則，他（她）的愛(ài)甚至連"愉悅孩子"這樣最最簡(jiǎn)單的目的都不能達(dá)到。</h3> <h3> 這次墻報(bào)布置的"努力風(fēng)向標(biāo)"欄目，除個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)別字、擦拭過(guò)多等因素外，幾乎全班同學(xué)的作品都上了墻，并且以扇面的形式呈現(xiàn)，象征著全班同學(xué)的凝聚力和向心力。</h3> <h3> 如果說(shuō)，班級(jí)文化的活力衍生于兒童生命的活力，那么兒童生命的活力則基于兒童個(gè)性的自由而充分的展現(xiàn)。這個(gè)班的學(xué)生多才多藝，他們的身影經(jīng)?；钴S在各級(jí)各類(lèi)大賽中。五年級(jí)時(shí)三位學(xué)生參加區(qū)頭腦運(yùn)動(dòng)會(huì)，均獲金拇指獎(jiǎng)?；顒?dòng)角展出的是學(xué)生舞臺(tái)表演以及班級(jí)活動(dòng)時(shí)的一些照片，勾連成兩個(gè)五角星。其寓意是不言而喻的，我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的閃光集體。</h3> <h3> 中間兩個(gè)版塊分別展示的是英語(yǔ)、語(yǔ)文的優(yōu)秀習(xí)作，基本體現(xiàn)了班級(jí)學(xué)生的最高水準(zhǔn)?？紤]到版面有限，書(shū)法作品這次只展出部分女生的佳作，下次再更換男生的。之所以把上述內(nèi)容安排在中間位置，意在傳達(dá)學(xué)生當(dāng)以學(xué)業(yè)為重，以勤學(xué)上進(jìn)者為榜樣。</h3> <h3> 閱讀和寫(xiě)作是水漲船高的關(guān)系，讀得多了，自然寫(xiě)得好了，班上涌現(xiàn)了不少寫(xiě)作高手。為此，我們?cè)趬?bào)左邊專門(mén)開(kāi)辟"小作家專欄"，先后為金哲鎬、梁樑、林沁歆同學(xué)搞過(guò)"個(gè)人作品展"。這次展出的是后起之秀梁紫杭的作品。</h3> <h3> 因?yàn)榱陙?lái)我們一直以書(shū)香班級(jí)作為追求目標(biāo)，師生均以"好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀書(shū)好"作為行動(dòng)準(zhǔn)則，所以墻報(bào)右側(cè)安排了"名人讀書(shū)名言"，以此來(lái)鞭策自己讀更多的書(shū)，擁有一雙深刻和溫暖的文化的眼睛。</h3> <h3> 為了追求整個(gè)教室的色彩和風(fēng)格統(tǒng)一，我們?cè)谡n程表、中隊(duì)角等處也都作了精心設(shè)計(jì)和規(guī)劃，既考慮實(shí)用性，又不失美觀大方。尤其在教室的左右廊柱上懸掛了兩幅年畫(huà)卷軸，書(shū)法由小才女林沁歆同學(xué)撰寫(xiě)，其內(nèi)容"靜能生悟，虛能引和"是楊士瀛用在王羲之《蘭亭序》中出現(xiàn)過(guò)的字所寫(xiě)成的對(duì)聯(lián)。</h3> <h3> 這個(gè)班的學(xué)生很聰慧，也很好動(dòng)。他們當(dāng)中的一些人能把歷史課上得頭頭是道，能獨(dú)立開(kāi)課講解"我眼中的冰心、李清照、李白、海子、顧城……"，在進(jìn)行"三國(guó)人物談"、"水滸人物談"、"香菱學(xué)寫(xiě)詩(shī)"等專題活動(dòng)時(shí)能做到滔滔不絕。但是普遍比較心浮氣躁，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，離老師心目中的要求還有很大差距。為此，我們?cè)O(shè)置了一個(gè)專欄，立下了一些規(guī)矩。目的是讓學(xué)生看到這個(gè)"靜"字做到：入班即靜，入座即學(xué)。</h3> <h3> 作為培育兒童生命的班級(jí)文化，其生成與兒童生命的成長(zhǎng)是相輔相成的。班級(jí)精神文化滲透和附著在班級(jí)內(nèi)各種文化載體及行為主體上，從而使人無(wú)時(shí)無(wú)刻不切實(shí)地感受到它的存在，以及由它透射出來(lái)的那種獨(dú)特的班級(jí)感染力、凝聚力和震撼力。</h3>