<h1 style="text-align: left;"><b>『一、社會(huì)學(xué)視野下的師幼互動(dòng)行為</b></h1><b><h1 style="text-align: left;"><b> －我在幼兒園里看到了什么』</b></h1></b></h1> <h3> 第一位分享得老師是朱夢(mèng)琪，書名是《社會(huì)學(xué)視野下的師幼互動(dòng)行為----我在幼兒園里看到了什么》。她先說明了書的內(nèi)容分為主要三個(gè)部分，第一個(gè)部分書的理論依據(jù)、研究的方法、研究對(duì)象等。第二部分是，今天著重說了書的第一個(gè)部分。即書的第一章至第四章。</h3> <h3> 她首先闡述了本書的理論依據(jù)有哪些？為什么依據(jù)這些理論？接著說明了作者是如何確立"師幼互動(dòng)"這一問題的，在確定了研究問題的基礎(chǔ)上確定了研究的對(duì)象、方法及范式，解釋了結(jié)構(gòu)范式的師幼互動(dòng)和結(jié)構(gòu)范式的師幼互動(dòng)的不同之處，說明本書使用的是結(jié)構(gòu)范式的師幼互動(dòng)而不是靜態(tài)的結(jié)構(gòu)范式的師幼互動(dòng)。最后說明了師幼互動(dòng)行為的類別：教師作為施動(dòng)者，幼兒作為施動(dòng)者兩種。在下一期的分享中將結(jié)合實(shí)際案例來闡述什么是師幼互動(dòng)及師幼互動(dòng)的特征。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>『二、觀察兒童</b></h1><b><h1 style="text-align: center;"><b> ——實(shí)踐操作指南』</b></h1></b></h1> <h3> 第二個(gè)分享得老師是楊晶，她首先提出老師在工作中常見的問題，如：為什么要觀察兒童？我們又能看到什么？在座的各位老師也是進(jìn)行積極得討論，接著，楊老師就觀察的方法向大家做了一一介紹，包括敘事自由描述、檢查清單預(yù)編碼類以及結(jié)構(gòu)化。</h3> <h3> 為了讓各位老師詳細(xì)了解每個(gè)觀察方法，楊老師還結(jié)合實(shí)例一一介紹。其次，楊老師又向大家介紹怎樣進(jìn)行觀察，確定觀察的目的和目標(biāo)，以書面敘事風(fēng)格記錄為例詳細(xì)地向大家說明如何按步驟進(jìn)行觀察實(shí)踐，還有觀察中需要注意的地方。在結(jié)束的時(shí)候，還和大家分享了她的閱讀感悟，希望以此次閱讀活動(dòng)為起點(diǎn)，加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，做到不斷進(jìn)步，緊跟幼兒教育發(fā)展的步伐，更好地適應(yīng)工作崗位的最新要求。</h3><h3><br /></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>『三、幼兒園創(chuàng)造性課程</b></h1><b><h1 style="text-align: center;"><b> ——學(xué)習(xí)篇』</b></h1></b></h1> <h3> 第三位分享得老師是陳葉，本書包含十一個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)，陳老師通過對(duì)小班、中班老師的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)出四個(gè)老師最感興趣的區(qū)域，分別是建構(gòu)區(qū)，娃娃家，美勞區(qū)和閱讀區(qū)??，再分別從四個(gè)區(qū)域的材料投放與設(shè)置，以及老師如何參與、支持幼兒三個(gè)方面進(jìn)行具體闡述，同時(shí)結(jié)合相關(guān)實(shí)例，向各位老師介紹區(qū)域的布置。</h3> <h3> 結(jié)合建構(gòu)區(qū)相關(guān)案列，陳老師也以情景模擬的方式呈現(xiàn)，針對(duì)各位老師對(duì)區(qū)域存在的困惑，比如：建構(gòu)區(qū)不知如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行搭建，娃娃家怎么添置材料，美勞區(qū)怎么操作，閱讀區(qū)如何保持幼兒興趣持續(xù)。。。陳老師也根據(jù)書上提供的相關(guān)建議給予解答，希望給聆聽的各位老師有一點(diǎn)啟發(fā)。</h3> <h3> 本次的活動(dòng)到此告一段落，大家聽得意猶未盡，也進(jìn)行相關(guān)討論。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。愿每一位老師都能在每一次閱讀分享中有所收獲，學(xué)以致用。期待下一次精彩的閱讀分享。。。</h3>