<h3> 綠草萋萋，紅桃灼灼。</h3><h3> 喜鵲登枝頭，似報君來早。紅袖添香伴詩書，不負春光好。</h3><div> 三月，花正嬌，春意濃；小語，賽表達，競風流。</div> <h3> 3月20日，梁平區(qū)力帆小學片區(qū)語文表達課競賽在和煦的春光中拉開帷幕。來自力帆小學、星橋鎮(zhèn)小、聚奎鎮(zhèn)小、柏家鎮(zhèn)小、和林鎮(zhèn)小、竹山鎮(zhèn)小、屏錦一小的七名選手大顯身手，展開了一場精彩的角逐。</h3> <h3> 8點20分，競賽活動在才女主持朱明霞老師春風化雨般的妙語中正式開始!</h3> <h3> 第一節(jié)課是竹山鎮(zhèn)小楊輝老師執(zhí)教的《童年趣事》。聽歌曲，回憶童年；賞圖片，分享童年。一個個有趣的范文“咬狗”、“聞屁”，讓學生學會抓住題眼“趣”；一句句生動的話語再現(xiàn)童年，讓學生學會如何概述自己童年的“傻趣”、“樂趣”。當學生暢所欲言，楊老師又有針對性地引導，如何選材，如何抓住人物的動作、神態(tài)、心理描寫將事情說清楚。當學生們按捺不住之時，就是寫作最好時機，從孩子們短短的一句一段中，我們感受到了那濃濃的童年的味道——純真而又呆萌的傻趣、樂趣。</h3> <h3> 第二節(jié)課是力帆小學陳松老師執(zhí)教的《學寫請假條》。在去年二年級上冊的期末檢測中，學生寫留言條或多或少出現(xiàn)了這樣那樣的小錯誤。于是，老師們反思，原因在于我們平時的課堂關(guān)注應(yīng)用文的教學太少，不夠重視，導致應(yīng)用文教學被邊緣化，甚至忽視。</h3> <h3> 王愛娣在《美國語文教育》一書中談到美國的中小學語文寫作訓練，有八種類型的文章寫作要求：自傳類敘事文、信息報告、解決難題類、評價、故事、觀察文章、第一手傳記（為別人寫的傳記）、推測原因和結(jié)果的文章。有教育者從中看到：中國的習作教學是教會學生寫文章，美國的寫作教學則教會學生應(yīng)對生活。中國的學生不能一直以寫記敘文為主，從小學到中學都抱著散文化的習作訓練不放，應(yīng)該讓應(yīng)用文習作從小學開始，讓學生在學習應(yīng)用文的習作中，學會應(yīng)對生活之道，形成語言運用的能力。</h3> <h3> 著名作家張抗抗說：最基本的應(yīng)用文寫作不能忘。語文和文學不是同一回事。語文課人人要上，學的是語文的基礎(chǔ)知識，包括如何運用文字，順暢表達意思，連字成句寫出文章。表達清楚意思、要求和想法。學語文最基本要學會寫應(yīng)用文：日記、收條、請假條、工作報告等，范圍很廣。大學寫論文，工作寫總結(jié)，這些基本常識都得學會。</h3><div><br></div> <h3> 陳老師這節(jié)課緊緊圍繞表達課教學理念，設(shè)計真實情景的視頻，喚醒學生的表達沖動；變先指導為先寫作，從學生的嘗試表達中發(fā)現(xiàn)問題，并引導學生在解決問題中學會寫請假條。</h3> <h3> 陳老師在課堂上娓娓道來，引導學生嘗試先寫、自評互評、自悟方法、誦讀兒歌、圖示定位，再根據(jù)模擬情景來遷移寫作；最后對作業(yè)進行星級評價，讓孩子們既收獲了成就感，又掌握了請假條的寫作技巧。</h3> <h3> 第三節(jié)課是來自星橋鎮(zhèn)小的謝長春老師執(zhí)教的《梁平柚》。談起熟悉的梁平柚，孩子們可是津津有味。謝老師整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰，通過摸、看、聞、嘗，讓學生多感官地從顏色、形狀、味道等方面了解梁平柚的特點。然后讓學生嘗試先寫，把梁平柚的特點寫清楚。學生初次寫出的只是一些簡單描述的話語，謝老師又引導學生運用“……像……”的比喻形式把句子說得更形象更生動。于是，“柚子一頭尖尖的，一頭圓圓的，外面有一層金黃金黃的皮，像戴著一頂帽子”、“里面的柚瓣像彎彎的月牙”……一句一句“金句”就在謝老師的點撥下冒出來了。</h3> <h3> 孩子們在課堂上可是大飽了口福呀！瞧，吃得多帶勁!一個孩子大聲叫道：“啊!好酸哪!”另一個孩子說：“不對，不對!是麻麻的!”“酸的”、“麻的”、“又酸又甜”，“牙齒都要酸掉了”……孩子們的童言稚語可逗樂了在場的老師們。這樣的課堂，學得輕松，學得有勁兒!</h3> <h3> 瞧!一個個聽課老師都被逗得忍俊不禁吶!</h3> <h3> 第四節(jié)課是來自聚奎鎮(zhèn)小的帥哥孫陽君老師執(zhí)教的《介紹自己》。他磁性的嗓音、標準的普通話、幽默的話語、現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活運用，瞬間圈粉無數(shù)。他的教學設(shè)計也是創(chuàng)意獨特，用QQ聊天的對話框形式模擬真實情境，貫穿整個教學過程。通過與網(wǎng)絡(luò)上的朋友聊天，介紹自己的基本信息（姓名、年齡、地址、職業(yè)）、興趣愛好等，通過老師的自我介紹讓學生學習用幽默詼諧的語言、抓住特點來介紹，學會自我介紹的方法。他在課堂上舉重若輕，語言風趣，讓學生們在輕松氣氛中學有所獲。</h3> <h3> 第五節(jié)課是來自和林鎮(zhèn)小的崔文靜老師執(zhí)教的《我媽媽》。她運用繪本巧妙植入，讓學生在讀中悟法，模仿練習，并制作成一本自己創(chuàng)作的《我媽媽》繪本。</h3> <h3> 第六節(jié)課是柏家鎮(zhèn)小李蓮老師執(zhí)教的《和爸爸媽媽說說心里話》。這個酒窩里裝滿甜美笑容的九零后女孩，剛剛參加工作一年，卻是如此沉靜與老練。她創(chuàng)設(shè)情境，讓學生交流：想對爸爸媽媽說什么呢？相機提煉主題：思念、感謝、勸告；交流中再引導學生怎么說，讓學生學會抓重點，將內(nèi)容說具體。通過播放柏家鎮(zhèn)小的學生給父母打電話的視頻，真實場景的植入，讓學生身同感受，寫出內(nèi)心最真實的心里話，寫出個性作文。</h3> <h3> 第七節(jié)課是來自屏錦一小的羅梁平執(zhí)教的《讀繪本 學寫法》。她以自己改編的繪本《我會變》作為引子，讓學生讀繪本，學語言表達方法，從模仿寫法到創(chuàng)作。羅老師創(chuàng)設(shè)出不同的交際情境、角色扮演，層層深入，不留痕跡地進行引導，讓學生真正動起來，讓課堂真正活起來。</h3> <h3> 孩子們迫不及待地想來上課啦！</h3> <h3> 那一張張美麗的笑顏比春花兒還燦爛!</h3> <h3> 最是一年春好處，靜聽花開啟新程。一群教學同仁，匯聚一堂，聆聽、分享、互學、思辨……別樣的三月。</h3> <h3> 整整一天，七節(jié)凝聚著各學校集體智慧的課堂，展現(xiàn)選手實力卓群的課堂，如春風十里，百花爭艷競風流。激烈的比拼落下帷幕，祝賀所有獲獎選手，也更祝賀你們背后的團隊!</h3> <h3><font color="#010101"> 課堂沒有完美，只有更美，賽課活動雖已結(jié)束，但我們的思考仍在前行。這次競賽，</font><span style="color: rgb(1, 1, 1);">最大的感受是，老師們敢于上表達課——口語交際課和習作指導課。我們知道：習作指導，學生存在的主要問題是“沒內(nèi)容可寫”，老師“不知道如何去教”，而這次競賽給老師們指引了清晰的方向。</span><font color="#010101">無論是選手還是聽課老師都深深感嘆：</font><span style="color: rgb(1, 1, 1);">學理如筑塔，學文如聚沙。對于表達課的教學，我們還略顯浮光掠影，需要一起去鉆研，去深究。</span></h3> <h3>一路相隨，才有了一路笑語歡顏；</h3><h3> 一路相伴，才有了一路溫馨浪漫；</h3><h3>一路相護，才有了一路溫情無限。</h3><h3>感謝，一起參與磨課、議課的老師們；</h3><h3>感謝，默默支持、傾力相助的同事們!</h3><h3>感恩，這一路最溫暖的您!您!您……</h3> <h3> 春風春陽，春光無限好。</h3><div> 一路向前，拾階而上，聽繁花呢喃唱!</div>