<h3>我們的周總理在他十二歲的時候就已經(jīng)響亮地發(fā)出了"為中華之崛起而讀書"的時代強音，他日理萬機，鞠躬盡瘁，重病在院還要堅持工作，甚至到了生命垂危的彌留之際，還牽掛著黨和國家的前途命運。今天我們將跟隨著蘇溪三小603班的課堂，去親眼目睹周總理一夜的工作。</h3> <h3>課堂上，柳老師先讓學生把課外收集的有關(guān)周總理的資料在課堂上一一呈現(xiàn)，老師聲情并茂適時地做補充和引領(lǐng)。</h3> <h3>在小組合作學習探討中，各小組成員做到了認真傾聽，生生之間有互動，有回應，有質(zhì)疑，產(chǎn)生了共鳴，有思維的碰撞，每個孩子都自信滿滿有理有據(jù)地回答，全程展示合作的過程，進行了直觀的示范，受到聽課老師的一致好評。</h3> <h3>匯報小組合作的成員競相回答，把合作學習落到了實處。</h3> <h3>課后，聽課老師齊聚三小會議室，對柳老師的課進行了簡單又深刻的研討，先由柳老師說課，把備課過程分享給大家，并談了上完課后自己的自我反思。</h3> <h3>各位觀察員老師大方地分享自己的課堂收獲，把觀察到的問題反饋給上課老師，同時也在反思觀察過程中出現(xiàn)的問題有沒有在自己課堂上出現(xiàn)，這樣的師師合作，會積淀下更多有效的思考，幫助上課老師反思，也讓自己能夠反思自己的課堂。</h3> <h3> 進行課堂觀察，量表要先行。觀察者帶著明確的目標，直接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料作相應分析的基礎(chǔ)上反思教學行為，尋求與改進新的教學策略與方法。如何開發(fā)出更有效的課堂量表我們正在摸索，希望不久的將來能更進一步改善學生課堂學習促進教師專業(yè)發(fā)展。</h3><h3> 這次小語合作學習研討活動已然結(jié)束，而我們蘇三小語課堂的合作與研討不會停歇，一顆代表自主合作的種子已經(jīng)破土而出，生根發(fā)芽。</h3>