<h3> <br> 實驗課，一直是“五課型”的薄弱環(huán)節(jié)，許多實驗因為條件限制或者我的懶惰而只能以視頻的形式代替，要改變，就從能完成的實驗做起吧！<br> “同學們，這節(jié)課我們?nèi)嶒炇遥^察血液的組成!”“哇哦!太好啦!”興奮之情溢于言表!????</h3> <h3> 吸取之前實驗課無序的教訓，雖然眼睛總是不由自主地撇向顯微鏡，還是被“想做實驗必須聽老師安排”的規(guī)矩約束著比較順利的完成了基礎知識的講解和顯微鏡操作順序的回顧??。<br> “好，同學們可以開始觀察了!”<br> 兩兩一組的同學們迫不及待大顯身手。<br> 記得同伴之間要相互協(xié)作呀，記得相互提醒，注意安全呀！</h3> <h3>同學們，你們一定不知道，自己認真做事的模樣有多可愛。每一位同學都那么興奮，又那么認真，“段彪，擋著光線肯定看不見?。 薄案呒演?，鏡頭下降時，眼睛要注視著，不要壓壞裝片!”“哪一個是低倍物鏡來著，快告訴我!”互相協(xié)作，互相提醒...</h3> <h3>“無限相信教師和學生的潛力，”永遠不知道學生有多少驚喜等著我們!<br> 我是如此驚喜，如此意外，第一位清晰觀察到血液結構的是每次上課跟我“大眼瞪小眼”，總要制造點小麻煩的朱行聰童鞋，以及王昊同學。我提出給他們拍照，朱行聰害羞的躲到一邊，“第一人，我必須要拍個照片!”最終勉強答應，拍下這張不是很規(guī)范的觀察照????</h3> <h3>害羞的課代表郭然同學，“老師，您過來看看吧！”</h3> <h3>剛要俯身欣賞郭然的作品，實驗室四面八方響起了呼喊我的聲音，“老師，快來，快點，快點，我看到了!”“老師，是不是，是不是!”...還有忍不住過來扯我衣角的...真的都好棒!</h3> <h3> “同學們，都看到了嗎？請看到圖像的同學舉手示意!”<br> 愉快的度過了一堂實驗課。<br> 也有一些遺憾，有一組同學沒有觀察到圖像，我也沒能及時提供幫助，壓碎了一個玻片，摔壞了一只凳子...</h3> <h3>實驗課比其他常規(guī)課都累，為了這堂簡單的分組實驗，我準備了兩節(jié)課；課程進行中，孩子們也會因為興奮而不好把握課堂秩序，但是，只要想做，就一定能做好，有了實驗，才是完整的生物課堂，也正是實驗，讓生物更有趣。????</h3>