<h3> 課標之于教師猶如地圖之于行者，教材之于課標猶如樹冠之于樹干。欲木之長者，必固其根本。為讓教師對課程標準有更深刻的了解，從整體上把握教材，提高教學質(zhì)量，育才小學舉行了為期三天的第二屆教師“說課標 說教材”比賽。</h3> <h3> 首先，各學科組內(nèi)進行了初賽，從說課標，說教材和說建議三個方面進行了闡述。運用知識樹，從學科總目標說至學段目標和單元目標；分析教材的編寫特點，編寫體例及目的，單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識技能的立體整合；進行教學建議，評價建議和課程資源的開發(fā)與利用建議。</h3><h3> 語文教師基于學科工具性和人文性特點，著重提升學生的語文素養(yǎng)，品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好個性及健全人格，促進其全面和諧發(fā)展。如詩般的語言，似畫樣的呈現(xiàn)，深入透析課標，牢牢把握教材。</h3> <h3> 數(shù)學教師于數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計與概率和實踐與綜合運用四大領(lǐng)域進行探索，強調(diào)學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應用意識與推理能力。語言嚴謹，字字珠璣，高邏輯重思維，展現(xiàn)了另一番美。</h3> <h3> 綜合組從不同學科的三維或多維目標入手，演繹了音樂的律動，美術(shù)的多彩，體育的動感，英語的別味，道德的理智和科學的趣味。</h3> <h3> 沒有最好，只有更好。經(jīng)過相互切磋，表現(xiàn)更為優(yōu)異的教師進入了決賽，并有二實小和三實小兩所兄弟學校的教師作特邀嘉賓。經(jīng)過不斷斟酌打磨，選拔出來的教師著實又令人驚艷了一番。</h3> <h3> 周會超老師從整個學段語文課程目標入手，闡述知識的全方位整合，由淺入深，把握教材。</h3> <h3> 王雪瑞老師在把握課標，靈活運用教材的前提下引導學生學好數(shù)學，在生活中運用數(shù)學。</h3> <h3> 張社霞老師結(jié)合教學實際，著重突出了語文對學生人格的發(fā)展與影響，以人為本，全面發(fā)展。</h3> <h3> 李肖如老師注重運用課標在美術(shù)教學中引導學生學會美術(shù)思維和創(chuàng)作方法，用語言和視覺形式表達心中所想。</h3> <h3> 高飛飛老師注重科學的基礎(chǔ)性、實踐性與綜合性，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，為學生繼續(xù)學習、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。</h3> <h3> 高瑞華老師細細分析知識結(jié)構(gòu)，注重知識的螺旋上升，并在教學中有針對性地指導實踐。</h3> <h3> 張俊利老師解讀了一年級下冊語文第一單元，聯(lián)系課程實際，尊重學生個體差異，有效整合教材。</h3> <h3> 王留星老師解讀了人教版數(shù)學二年級下冊數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中的《表內(nèi)除法》，立足學生，重視過程。</h3> <h3> 楊麗蕊老師在《春天在哪里》的歡快旋律中展示了課標與語文教學的高度融合，引導學生熱愛自然，追求真善美。</h3> <h3> 張瑞利老師以“讓語文煥發(fā)生命力”為主題，讓學生與文本對話，與同伴對話，與心靈對話，與生活對話，并注重課程資源的開發(fā)與利用。</h3> <h3> 二實小王聚蕊主任對教師表現(xiàn)做了評價，并談到教師就應該把握教材，提升整體素養(yǎng)，好好服務教學。</h3> <h3> 榮獲一等獎和二等獎的教師登臺領(lǐng)獎。證書是榮譽，是激勵，是成長的見證，再接再厲！</h3> <h3> 郭向敏副校長對為期三天的初賽與決賽做了總評，肯定了優(yōu)點，指出了不足，在以后的教學中要牢牢樹立心中有課標的觀念，使課堂更有針對性，更有效！</h3> <h3> 趙占起校長重申全體教師應全面把握教材，以端正的態(tài)度和昂揚的精神繼續(xù)前行！</h3> <h3> 研課標，鉆教材，精課堂，方會成竹在胸那般篤志自信，庖丁解牛那樣游刃有余，繼續(xù)努力，做好新時代的人民教師！</h3>