<h3> 主講專家劉曉雪，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市海拉爾區(qū)謝爾塔拉中心校教師。2011年畢業(yè)于內(nèi)蒙古民族大學漢語言文學專業(yè)，2012年11月參加工作，一直從事語文教學工作。2013教學課件《一個中國孩子的哭聲》獲海拉爾教學設計特等獎;2016年榮獲教育部關工委征文指導教師一等獎、二等獎。</h3> <h3><font color="#010101">各位同仁大家好，我是今天晚上的滾動快速作文教學經(jīng)驗分享教師劉曉雪。</font></h3><h3><font color="#010101"><br></font></h3><h3><font color="#010101"> 我寫給學生青春寄語中的一段話，真實的記錄了我內(nèi)心的感受，跟大家分享。 </font></h3><h3><font color="#010101"><br></font></h3><h3><font color="#010101"> “學業(yè)的繁重，讓我錯失許多了解你們的機會。然而我又慶幸自己是一個語文老師，有幸通過文字的方式，去了解每個有溫度、有思想的靈魂。 </font></h3><h3><font color="#010101"> </font></h3><h3><font color="#010101"> 青春的征程剛剛開始，靜下心來用文字來記錄成長，在滾動快速作文的課堂上，感受思維碰撞產(chǎn)生的化學反應，這何嘗不是青春的一種獨特體驗呢？”</font></h3><h3><font color="#010101"><br></font></h3><h3><font color="#010101"> 滾動快速作文教學讓我體驗到作為老師的幸福感</font></h3> <h3>一、今昔對比，感慨無限</h3><h3> 以往作文課，老師口若懸河的講一堂課，學生默默無語聽一堂課，再抓耳撓腮寫一堂。課下，老師批改時更是捶胸頓足，恨鐵不成鋼的滿腔悲憤。</h3><h3><br></h3><h3> 作文真成為了老師與學生互相“傷害”的一道疤痕，無論怎么樣努力，始終是好了舊的傷疤又添了新的仇怨。自從采用滾動快速作文方法上課以來，在學生心理，那討厭的作文課卻也有了別樣的風采。</h3><h3><br></h3><h3> 自從我校開展?jié)L動快速作文教學以來，學生的寫作水平有了很大的提高。她們每周最期待的就是滾動快速作文課，喜歡在課堂上交流作文寫作經(jīng)驗。以往沉悶、壓抑、無效的課堂不見了，積極發(fā)言、認真記錄的他們，每堂課都能創(chuàng)造出意想不到的精彩。</h3><h3><br></h3><h3> 這是班內(nèi)學生寫得滾動作文學習收獲，在小組合作的過程中，不僅學習了寫作知識，也培養(yǎng)了他們互幫互助的精神，這是難能可貴的。</h3><h3><br></h3><h3> 這個小組在有一次作文競賽中獲得了第一，從那以后每次寫作都是最快一個完成的。</h3><h3> </h3><h3> [強][強][強]促進學生的全面發(fā)展</h3> 二、滾動快速作文之我見<div> 滾動快速作文是新課標改革以來，基于學生能力培養(yǎng)而建立的一種高效的課堂教學模式。</div><div><br></div><div> 江西黃上庚老師是滾動快速作文的創(chuàng)始人，在全國作文教學改革方面，產(chǎn)生了很大的影響。自接觸到這種教學模式后，不斷進行研究，在借鑒前輩教學經(jīng)驗的同時，也根據(jù)班級的實際情況，進行了改革與創(chuàng)新，不僅極大的激發(fā)了學生的寫作熱情，而且調(diào)動了整個班級的語文學習熱情。</div><div><br></div><div> 滾動快速作文最大的魅力是我們可以根據(jù)自己的課堂實際情況進行創(chuàng)新，理論與實踐完美融合。</div><div><br></div><div> 滾動快速作文最大的魅力是我們可以根據(jù)自己的課堂實際情況進行創(chuàng)新，理論與實踐完美融合。[強][強][玫瑰][玫瑰]</div><div><br></div><div> 教師由之前的“家長式”身份，變?yōu)閷W生小組活動的組織者、引導者，在輕松活躍的課堂氣氛中，完成教學目標。</div><div><br></div><div> 滾動快速作文是一把尚方寶劍，披荊斬棘，給學生創(chuàng)造了一片真正屬于他們的桃花源，那里更是夢想起航的地方。</div><div><br></div><div> 如今我們班有好幾個孩子主動要求寫作文，前段時間霍金去世，班內(nèi)孩子自己嘗試寫了一篇霍金傳。</div><div><br></div><div> 滾動快速作文激發(fā)了她們的寫作熱情，更培養(yǎng)了她們美好的心靈。那是對苦難者的同情，對生活的思考。</div><div> 平凡中鑄就偉大，做好每一件小事并持之以恒，我們就能有所收獲，有時候過程也許會慢一點點，靜下心來，陪著他們成長，何嘗不是一種幸福與快樂？</div><div><br></div><div> 我經(jīng)常對學生說，只要付出了，生活一定會有所回饋，有的時候只是過程漫長一點。<br></div><div><br></div><div> 其實，以往的作文教學中我們也付出了很大心血，只是效果甚微。作為教師，如何智慧的表達愛更重要。愛是本能，如何愛是智慧。[呲牙]</div> 三、滾動快速作文操作流程<div> 1、“編劇”精心策劃劇本</div><div> 滾動快速作文課的成功是老師和學生共同努力的結果，高效、生動看似簡單的課堂，后面藏著教師大的教育智慧。</div><div><br></div><div> 如果說每堂課是一場精彩的短劇，那教師就是“導演”兼“編劇”，學生則是“演員”，“編劇”設計的“劇本”應該是為“演員”量身定做的。</div><div><br></div><div> 教師應該根據(jù)學生的心理特點和教材要求，選擇合適的題材，計劃學期作文訓練內(nèi)容與目標。把“劇本”提前布置給作文小組，讓他們能有更多的時間準備。</div><div><br></div><div> 2、“導演”組建活動小組</div><div>滾動快速作文活動以小組競爭的形式開展，榮譽感的激勵作用，帶動所有成員積極參與，因此具有高效的特點。</div><div><br></div><div> 根據(jù)班級學生人數(shù)，分成不同小組。組長由班級內(nèi)語文綜合能力較強的人擔當，主要組織小組成員進行材料搜集、快速鋪寫、互相評改、及時記錄。副組長協(xié)助組長工作，幫助組中寫作困難的同學，使小組活動有序開展。</div><div><br></div><div> 3、小組文化建設</div><div> 小組成員之間有了凝聚了，才能保障活動有序、高效地開展。</div><div><br></div><div><br></div> <h3> 四、排兵演練進行時</h3><h3><br></h3><h3> 分隊開展競賽學習——明確各隊寫作任務——導航指導重點難點 ——做小練習訓練構思——競賽鋪寫提速提質(zhì)——朗讀作文展示風采——點評總結暢談收獲</h3><h3>同時也可以充分利用身邊的一些素材，進行小練筆作業(yè)布置。如書上人物頭像插圖，可以訓練外貌描寫。要求學生運用夸張、比喻等修辭手法，明確訓練重點，效果會更好。</h3><h3><br></h3><h3> 每個學生手里都一本滾動快速作文積累本，把平常的構思、課上點評、精彩語句都記錄在上面。</h3><h3><br></h3><h3> 五、片斷練習與寫作有機結合</h3><h3><br></h3><h3> 1.注重課內(nèi)外積累<br></h3><div> 有了積累學生才會運用，有了素材學生才會構思。因此，引導學生進行積累需要教師的引導。比如我們班級每個學生手里都一本滾動快速作文積累本，把平常的構思、課上點評、精彩語句都記錄在上面。</div><div><br></div><h3> 2.片段練習常態(tài)化</h3><div> 學生作文之所以沒話可說，很大一部分原因是因為缺少細節(jié)描寫。因此，利用片段訓練學生細節(jié)描寫能力是個十分有效的方法?？梢栽谡n堂上進行片段練習，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、場景描寫、景物描寫。</div><div><br></div><div> 讓學生回家觀察家人的手，進行細節(jié)描寫。有的學生寫出了父親手上粗糙的紋路，有的學生聞到了長年干活父親手上的汽油味，還有的注意奶奶手上的褐色斑點，體會到了奶奶正在變老。<br></div><div><br></div><div> 我們班級是木質(zhì)門，年頭久了，出現(xiàn)了點問題，每次學生們開關門時動作很粗魯，因此我要求學生 以“一扇門的獨白”來寫一個小片段。</div><div><br></div><div> 滾動作文是一把鑰匙，打開了師生的心靈，讓我們能有機會互相傾訴心聲。</div><div><br></div><div> 在滾動作文教學方面，我還是一個初學者，課堂依然也會有小問題出現(xiàn)，不過有了大家的幫助，我相信任何困難都能克服。</div><div><br></div><div><br></div><div> 最后想以一首寫給學生的短詩結束今天的分享</div><div><br></div><div> 愿我們都能在青春的日子中，</div><div> 成長為我們最向往的模樣。</div><div> 愿我們終將成為獨特而神奇的生命體，</div><div> 會發(fā)光，</div><div> 會發(fā)暖。</div><div> 假如遠方是一首詩，那么生活就是一道難題。</div><div> 現(xiàn)實的題要解，遠方的詩也要念。</div><div><br></div><div> 黃淑君:非常感謝劉老師精彩的講座，把這么寶貴的經(jīng)驗分享給我們@內(nèi)蒙古海拉爾區(qū)劉曉雪</div><div><br></div><div> ?劉老師研究不到一年就這么厲害，未來不可限量?。強][強]</div><div><br></div><div> 再次感謝劉老師的精彩分享，感謝各位熱愛滾動課堂家人們的陪伴與參與。</div><div><br></div><div>下面的圖片是劉老師滾動片段練習，黃上庚校長說，資料保存相當好，做研究就要這樣！</div> <h3>精彩點評</h3>