<h3> 根據(jù)《語文課程標準》要求，作文教學在小學分為兩個階段：1--2年級為“寫話”，3--6年級為“習作”。由此可以看出，低年級的寫話是整個作文教學的起步階段。一二年級寫話目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！睂τ谝?、二年級的學生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點。關(guān)于寫話教學，我在教學中認真摸索，現(xiàn)將個人的淺顯經(jīng)驗與你分享??</h3> <h3> 萬丈高樓平地起！學生寫好一段話還得從如何寫好一句話講起??句子得完整、具體、通順、連貫。</h3> <h3>??把句子寫完整</h3><div> 怎樣的句子才算是完整的呢？讀讀下面的句子：</div><div>1.我們勞動。(誰，干什么)</div><div>2.小螞蟻運送食物。(什么，干什么)</div><div>3.哥哥是一名少先隊員。(誰，是什么)</div><div>不難看出：在一般情況下，句子是由兩部分組成的，前半部分交代“誰”或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么樣”或者“是什么”。前后兩部分說全了，句子才算是一句完整的話。需要強調(diào)說明的是：知道什么是完整句，怎樣的句子才算完整，這只是一個知識性的問題;落實在行動上，即平日在說每一句話，在寫每一句話時，都要認真思考，反復(fù)斟酌，提高“完整”意識，不寫殘缺不全的句子，這才是最重要的。</div><div><br></div><div><br></div> <h3>??把句子寫具體</h3><div> 句子要完整，這是首要的。但在許多時候，句子只做到“完整”是不能準確表達意思的，還要做到“具體”。怎樣的句子才算是具體的呢?讀讀下面這幾組句子，體會一下：</div><div>第一組：</div><div>1、爸爸做工。</div><div>2.爸爸在工廠里做工。</div><div>分析：第二句寫清了爸爸在哪兒做工。</div><div>第二組：</div><div>1.小蜜蜂飛來。</div><div>2.夏日，一只金色的小蜜蜂從遠處嗡嗡地飛來。</div><div>分析：第二句寫清什么時候，有多少，什么樣，從哪兒，怎么樣。</div><div>由上面這兩組句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，寫清什么時候(時間)、有多少(數(shù)量)、在什么地方或從哪兒(地點)、什么樣(形狀或顏色)、怎么樣(態(tài)勢)、達到什么程度(情境)等，就寫清了事物外形特點、活動特點，就把自己要準確表達的意思寫出來了，這就叫做把句子寫具體。這樣的句子就算是完整、具體的句子。</div><div> 學習把句子寫具體，這是一項極為重要的技能，需要同學們抓住人物或事物的特點，準確運用詞語，進行持久練習。</div><div><br></div><div><br></div> <h3>??把句子寫通順</h3><div> 句子通順，就是句意明白，讀得順口。具體來說，句子通順包括以下幾個方面：</div><div>1用詞要準確，經(jīng)得起推敲。</div><div>例如：我們把門口的泥土消除掉了。句中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。</div><div>2句中詞語排列的順序要合理。</div><div>例如：正在花上，有幾只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。這句話改成“有幾只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞”,句子就通順了。</div><div>3詞語使用搭配要得當。</div><div>例如：公園里生長著各種樹木和五顏六色的鮮花。句中“生長”和“鮮花”兩詞搭配不當，應(yīng)改為“公園里生長著各種樹木，盛開著五顏六色的鮮花”。</div><div>4句中各詞語的意思不能自相矛盾。</div><div>例如：我斷定他大概是王小剛的哥哥。句中“斷定”與“大概”矛盾，應(yīng)刪掉“大概”。</div><div>5關(guān)聯(lián)詞語的使用恰到好處。</div><div>例如：只有天下雨，地才會濕。“下雨”不是“地濕”的唯一條件，因此，第一句應(yīng)改為：只要天下雨，地就會濕。</div><div>6句意明白，合乎實際，符合情理。</div><div>例如：博物館里展出了五千多年前新出土的文物。說“五千多年前新出土的文物”不合實際，應(yīng)改為：博物館里展出了新出土的五千多年前的文物。</div><div><br></div><div><br></div> <h3>??把句子寫連貫</h3><div> 連貫，即句子之間連接貫通。顯然，把句子寫連貫，這是指寫幾句話(又叫“句群”)來說的。翻開某些同學的作文本，段落中上下句不連貫的現(xiàn)象比比皆是，主要表現(xiàn)在：句子之間無順序，承接不緊密，跨度大;上下句之間，被描述的對象(即“主語”)重復(fù)出現(xiàn)，不會運用“他(她)”或者“它”這些人稱代詞。怎樣才能做到把句子寫連貫?zāi)?</div><div>1合理安排順序，使句子連貫。</div><div>有順序，這是寫幾句意思連貫的話的最基本的要求。這就要求我們，在寫幾句話時，一定不能東一句、西一句，想到哪兒就寫到哪兒;總要圍繞既定的中心意思，按照一定的順序，把相關(guān)的句子組織在一起，使句子前后連貫。</div><div>2學會運用“他(她)”或“它”這些人稱代詞，使句子連貫。</div><div>讀讀下面這段話，想一想，有什么毛病，怎樣說才好：</div><div>媽媽的衣袖破了。媽媽趕忙從抽屜里拿出一個小布包。媽媽先從布包里拿出一根針，一根青線，用牙咬了咬線頭，把線頭穿過針眼。媽媽又從布包里找出一小塊布，貼在破了的地方，然后一針一線地縫起來。</div><div><br></div><div>讀后，大家一定會發(fā)現(xiàn)：這幾句話寫的對象是媽媽，主要寫的是媽媽縫補衣服時所作的準備工作，是按事情經(jīng)過的先后順序排列的。只是由于這四句話的開頭重復(fù)出現(xiàn)“媽媽”一詞，因此讀起來顯得很拗口。如果把后面三句開頭中的“媽媽”改成“她”字，這幾句話就連貫多了。</div><div><br></div><div>這就告訴我們：在幾個句子里，如果寫的是同一個人物(或事物)，后面再指這個人物(或事物)時，就可以用“他(她)”或“它”來代替。</div><div><br></div><div><br></div> <h3> 寫話正如上面的春花，有一個生長的過程：長出花蕾一一骨朵漲大一一含苞待放一一花朵怒放一一滿樹花開一一爭奇斗艷一一萬紫千紅一一春色滿園??</h3><h3> 小朋友們的寫話本領(lǐng)又何嘗不是從組詞一一造句一一連句成段一一連段成篇，一步步扎扎實實進行訓練才能成功呢？</h3><h3> 總之，只要注意學生語言的積累，加上合適的訓練，學生的寫話水平一定會如同一粒種子，慢慢的發(fā)芽，長大，最終長成大樹，為今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。</h3>