<h3> 陽(yáng)泉市平定縣東回中學(xué)是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，在校學(xué)生三百多名，留守孩子占到一半以上。 由于長(zhǎng)期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù), 甚至是他人或無(wú)人監(jiān)護(hù), 致使留守孩子無(wú)法象其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛(ài), 家長(zhǎng)也不能隨時(shí)了解、 把握孩 子的心理、思想變化。這種親情缺失導(dǎo)致大部分學(xué)生 “ 親情饑渴 ” ,使 他們變得孤僻、心里扭曲，甚至有一種被遺棄的感覺(jué),嚴(yán)重地影響了孩子 的身心健康發(fā)展，在校出現(xiàn)了嚴(yán)重的學(xué)習(xí)和思想雙差問(wèn)題。 由于父母不在身邊,對(duì)留守孩子學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少, 甚至完全減除了, 使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無(wú) 人過(guò)問(wèn)的狀況。學(xué)好了,沒(méi)人夸;學(xué)壞了,無(wú)人罵。這樣孩子對(duì)學(xué)習(xí) 就會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)所謂的態(tài)度。導(dǎo)致這些學(xué)生厭學(xué)，棄學(xué)，混日子。基于這種情況，在穆樹林校長(zhǎng)的倡導(dǎo)下并與校委會(huì)達(dá)成共識(shí)，采取有效的措施對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行思想，心里、家校各方面的幫扶教育。穆校長(zhǎng)的教育理念“愛(ài)是教育的靈魂”“愛(ài)是教育的法寶”。穆校長(zhǎng)倡導(dǎo)的“愛(ài)的教育”深受社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的高度贊譽(yù)。如今，“愛(ài)的教育”作為學(xué)校教育的靈魂，滋潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈，成為校園文化的主旋律，成為校園一道亮麗的風(fēng)景。</h3> <h3>由于種種原因，我們東回中學(xué)已經(jīng)成為了單親，留守，困難家庭學(xué)生的聚集地，他們非常需要得到社會(huì)的關(guān)愛(ài)和照顧。在穆樹林校長(zhǎng)的倡議和帶頭之下，為困難家庭的孩子們盡一份綿薄之力，為激發(fā)全體學(xué)生“仁愛(ài)、感恩”之心，我們?nèi)w師生們經(jīng)歷了“愛(ài)”的體驗(yàn)，感受“愛(ài)”的崇高和偉大，學(xué)校舉行了“獻(xiàn)愛(ài)心”捐款活動(dòng)</h3> <h3>我們?nèi)w師生感受到了愛(ài)的崇高，經(jīng)受了一次愛(ài)的洗禮</h3> <h3> 春暖花開，為愛(ài)播撒種子！我們的學(xué)校因愛(ài)綻放美麗。走進(jìn)102班困境生家庭:</h3><div> 102班中有單親、父母離異、父母殘疾、自身殘疾、父母精神障礙、建檔立卡、底保、留守等不同情況的學(xué)生占全班三分之二。這些孩子在生活上貧困，精神上孤單，在心理上自卑，他們的各方面都需要關(guān)注。</div><div> 家訪（一） 3月19日 ，在校長(zhǎng)的統(tǒng)一安排之下，我們驅(qū)車一行四人（學(xué)校教研主任李寶良102班數(shù)學(xué)老師，班主任蔡華偉老師，科任老師張素英和岳素明）走訪了本班的特殊家庭。</div> <h3>在去往耿雪珍同學(xué)家的路上</h3> <h3>雪珍同學(xué)是單親家庭，在她幼小時(shí)，父母離異，父親含辛茹苦撫養(yǎng)她，平日靠種地和苦力活維持家庭經(jīng)濟(jì)。雪珍懂事，知書達(dá)理，學(xué)會(huì)了一切家務(wù)，因雪珍是住校生，只有周末回家才能幫助父親洗衣做飯，與同齡人相比她顯得尤為成熟。</h3> <h3>孩子比較內(nèi)向，成績(jī)?cè)诎嗬镏械?lt;/h3> <h3>雪珍是一個(gè)內(nèi)向且 善良的學(xué)生</h3> <h3>在交談中孩子表決一定要刻苦學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考上平定二中，報(bào)答父親的養(yǎng)育之恩與老師的教誨</h3> <h3>雪珍父親在交談中，由衷地感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及老師們對(duì)孩子的關(guān)心與關(guān)注</h3> <h3>與雪珍家長(zhǎng)合影</h3> <h3>雪珍父親久久不舍，目送我們的同時(shí)并囑咐孩子:“在學(xué)校一定要聽(tīng)老師的話，好好學(xué)習(xí)”。一個(gè)雙重角色的父親，對(duì)孩子叮嚀的同時(shí)，也喚起我們老師更多的思考，一個(gè)沒(méi)娘的學(xué)生來(lái)到學(xué)校她能否跟一個(gè)健全家庭的學(xué)生有著同樣的心情安心愉快地學(xué)習(xí)嗎？在路上，小編緊緊牽著雪珍的手，感覺(jué)孩子越發(fā)可愛(ài)……</h3> <h3>家訪（二）3月19日，我們從雪珍家出來(lái)就又去瓦嶺村走訪了侯文慧同學(xué)家。</h3> <h3>走到大門口，侯文慧同學(xué)78歲年邁的奶奶挪動(dòng)著幾乎不能邁步的常年疼痛的腿，恨不得一下子走到我們身旁，迎接我們進(jìn)家。文慧是個(gè)特別溫順的孩子，一看便知他已經(jīng)習(xí)慣攙扶奶奶了。我們又一次被這幅畫面感動(dòng)了</h3> <h3>我們剛坐下，文慧同學(xué)85歲的爺爺從離家不遠(yuǎn)的地里剛回來(lái)，老人家高興地握住了李老師的手</h3> <h3> 侯文慧兄弟二人，父母常年遠(yuǎn)出打工，回家次數(shù)寥寥無(wú)幾。文慧的弟弟在東回小學(xué)寄宿制學(xué)校讀書。兄弟二人周末的生活完全由一雙高齡老人照顧</h3> <h3>孩子就是一個(gè)家庭的希望，一雙老人對(duì)孩子的殷切期望，讓我們記在心間</h3> <h3>孩子當(dāng)著老師和爺爺奶奶的面，堅(jiān)定地說(shuō)“一定要考上平定一中?！?lt;/h3> <h3>文慧的爺爺把我們送到村口，我們彼此滿滿的感動(dòng)</h3> <h3>老人目送我們返校</h3> <h3>家訪（三）3月21日下午，我們驅(qū)車一行四人來(lái)到新莊穆永喜家走訪。圖為途中的我們</h3> <h3>永喜的父母都是農(nóng)民，父親是家里的頂梁柱，去年在外打工突發(fā)腦出血，術(shù)后留下后遺癥，現(xiàn)身體不能自理，完全喪失勞動(dòng)能力，且還得讓妻子照顧。</h3> <h3> 交談中，孩子的父親恨自己?jiǎn)适趧?dòng)能力不能挑起家庭重?fù)?dān)，無(wú)奈地掉下了讓人心酸的眼淚，讓我們的心久久不能平靜。</h3> <h3> 永喜同學(xué)本來(lái)是一個(gè)愛(ài)好文藝的學(xué)生，因家庭環(huán)境的突變，孩子變得很無(wú)語(yǔ)，對(duì)生活也沒(méi)有從前自信。面對(duì)家庭的困境，我們鼓勵(lì)孩子一定要走出低谷，放下包袱，對(duì)學(xué)習(xí)生活要充滿信心，克服當(dāng)前的心里障礙，為備戰(zhàn)中考做好最后的沖刺</h3> <h3> 經(jīng)過(guò)家訪活動(dòng)，我們一線的老師感受頗深。我們不僅僅了解到學(xué)生及家庭生活的真實(shí)狀態(tài)而且也深深地體會(huì)到我們這片貧瘠的土地上成長(zhǎng)著的孩子們生活在這些單親家庭，離異家庭，喪失勞動(dòng)能力家庭中的種種不易。一幅幅清貧家庭的畫面，讓我們難以忘懷！</h3> <h3>家訪（四）三月三十日，我們利用午休時(shí)間驅(qū)車去了西川村，分別走訪了困境生張?chǎng)螆惡蛷埨蛎艏摇?lt;/h3> <h3>在去往鑫垚家的路上</h3> <h3><font color="#010101">張?chǎng)螆惤愕苋?，他的雙親是地地道道的農(nóng)民，靠種地維持家庭生活。鑫垚有兩個(gè)姐姐，大姐大學(xué)剛畢業(yè)，在太原打零工且一直在還助學(xué)貸款。二姐在太原應(yīng)用科技大學(xué)讀書，母親腦出血身體癱瘓，語(yǔ)言障礙，神志不清。家中忙里忙外都靠鑫垚父親一人，種地做飯伺候一個(gè)如同“植物人”的妻子四年如一日。</font></h3> <h3>鑫垚臥床不起的母親，這樣的日子已經(jīng)四個(gè)年頭。她已經(jīng)失去母愛(ài)的能力，無(wú)奈的畫面……</h3> <h3>目睹了我們自己學(xué)生這樣的家庭困境，我們心疼，我們能做的只有加倍地關(guān)心孩子，呵護(hù)孩子</h3> <h3><font color="#010101">鑫垚同學(xué)是一個(gè)非常懂事的孩子，雖成績(jī)一般，在學(xué)校勞動(dòng)中不怕吃苦，勇挑重?fù)?dān)，是老師的好助手</font></h3> <h3>鑫垚父親帶著木訥的表情送我們走出大門，我們安慰他照顧好病人也照顧好孩子</h3> <h3>本該帶著光環(huán)高高興興讀書的日子，他卻已經(jīng)成為家里的小助手</h3> <h3>家訪（五） 我們從鑫垚家走出后直奔張莉敏同學(xué)家。</h3> <h3>張莉敏同學(xué)家中四口人，其父母農(nóng)民，姐姐在平定飯店打工，父親在村種地照顧長(zhǎng)年精神分裂癥的妻子。莉敏同學(xué)親口說(shuō)，她母親有時(shí)連飯也不知道吃，每天嘴里嘟嘟囔囔，自言自語(yǔ)老說(shuō)一些亂七八糟的事情。莉敏平日住校，周末放學(xué)回家還得幫助母親做家務(wù)，因母親病情原因有時(shí)故意“搗亂”莉敏的勞動(dòng)成果</h3> <h3>莉敏母親不言語(yǔ)的情況下，看不出是一個(gè)病人</h3> <h3>班主任 同莉敏與其母合影。我們相信“窮人的孩子早當(dāng)家”。莉敏同學(xué)在班里是一個(gè)陽(yáng)光心態(tài)的學(xué)生，活潑的性格使得她沒(méi)有被這樣困境的家庭壓垮，是一個(gè)非常自立的孩子!老師為你點(diǎn)贊!</h3> <h3>期盼即將畢業(yè)的孩子們?cè)趯W(xué)校能度過(guò)愉快的每一天 ，面對(duì)困難能滿懷信心，以飽滿的熱情刻苦學(xué)習(xí)，投身學(xué)習(xí)</h3> <h3><font color="#010101">前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾這樣說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在制造奇跡，創(chuàng)造新的人?！蔽覀儓?jiān)信在穆校長(zhǎng)倡導(dǎo)的“愛(ài)的教育”行動(dòng)中，更多的學(xué)生會(huì)受到感染，他們會(huì)邁著穩(wěn)健的步伐成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)自強(qiáng)不息</font></h3> <h3> 通過(guò)走訪困境生，我們深感學(xué)校的教育任重道遠(yuǎn)，我們應(yīng)全力以赴，進(jìn)一步加大情況各異的困境學(xué)生的工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好困境生的工作，讓孩子們感受春風(fēng)、沐浴雨露、和諧健康成長(zhǎng)。因他們像嬌嫩的小草，他們多么需要我們的呵護(hù)，多么需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同關(guān)愛(ài)。讓我們攜手托起明天的太陽(yáng)，讓他們享受來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)懷。讓我們共同留住這份愛(ài)，守護(hù)這份希望，用心填補(bǔ)給身邊學(xué)生缺失的愛(ài)，讓我們用愛(ài)幫學(xué)生找到最好的自己，用愛(ài)給學(xué)生一個(gè)更遠(yuǎn)的未來(lái)。<br></h3><div><br></div><div><br></div> <h3>攝影 </h3><h3> 新苗 </h3><h3>文字編輯 </h3><h3> 新苗 </h3>