我們該給孩子留下怎樣的童年記憶？ ——振奮精神，讓閱讀再出發(fā)薛峰 <h3>為什么以此為題，源于兩個學生。</h3> <h3>王淑慧，五一班的一名女生，有嚴重的聽力障礙。三年級以后，英語基本上掛科了，因為我一年級教她品生，現(xiàn)在教她品社，對她頗有了解。原來她性格孤僻，膽小怯懦，現(xiàn)在性格開朗，活潑可愛，看不出一絲自卑。是什么改變了她——跳繩（於老師得意門生，曾專門在校會上介紹她，還為她寫過文章）或許，這將是她一生的記憶！</h3> <h3><font color="#010101">王安琪，二年級一名小女生。是我們學校原來一位代課教師的孩子。因為一直在學校吃午飯，所以飯后經(jīng)常一個人待在教室里。我們開設(shè)了午讀，她就靜靜的讀書，我經(jīng)常去找她，讓她給我講講故事，有時也發(fā)小明星鼓勵她。漸漸的，她講的故事越來越精彩，甚至超過高年級學生，語言表達也很清晰，加之天生麗質(zhì)，真讓人刮目相看。是什么成就了她——閱讀。或許，這將助推她一生成功成材！</font></h3> <h3>仁者見仁，智者見智，每個人對這個問題理解都不一樣。我個人認為，這個問題有兩個層面:一是教師要教給每一個孩子一些特有的東西，讓他終身受益。二是學校要給每個孩子打上特色印跡，讓他終生難忘。</h3> <h3>教師層面，需要我們每個人去冷靜的思考，在此不再贅述。就我們學校而言，花樣跳繩已經(jīng)聞名遐邇，已成為學校名片。大閱讀，這幾年也是風聲水起，從崔校長提出的“讓讀書充盈生命”，到全市經(jīng)驗介紹，再到崔校在市委市政府召開的慶祝教師節(jié)上的典型發(fā)言。可以說這幾年在崔校長的整體構(gòu)思，分步推進和大家的共同努力中成績顯著，逐漸成為我校第二張名片。</h3> <h3>我想，我們每個教師都想培養(yǎng)出滿腹經(jīng)綸，才華橫溢的才子淑女，每個孩子都渴望擁有厚積薄發(fā)，快樂充實的童年記憶。無疑，閱讀便是其中的關(guān)鍵。我們要做的是讓孩子留下閱讀的記憶，擦亮第二張?zhí)厣?，振奮精神，再出發(fā)！</h3> <h3>近幾年，把閱讀提上了新高度，而且大家都在做，可是想做好卻很難。難在她是個慢功夫，要比堅持，難在她是個高大全，要比系統(tǒng)，難在她是個難考核，要比實效。</h3> <h3>是不是就沒有好辦法呢？答案肯定是否定的。辦法多極了，兄弟學校給我們展示了很多，每個學生配讀書筆記、讀書卡、薦書卡、圖書銀行、每天親子閱讀、閱讀量、考級、大面積大部頭書目的讀書交流……誰去做，怎么做，怎么評價，我們是要熱熱鬧鬧的形式，還是實實在在的效果？</h3> <h3>我們學校一貫堅持求真務(wù)實，崔校長在安排工作時一再強調(diào)簡明扼要，從實際出發(fā)，操作性強，有實效。這就足矣，這就是做好閱讀的策略。</h3> <h3>我們不必朝秦暮楚，東施效顰，只需按部就班，穩(wěn)扎穩(wěn)打，把堅守的功夫練到極致，就是最好的絕招，就是給學生最好的東西。</h3> <h3>怎么練？學校早已支好招了，“誠善勤毅”的學校精神，“讓讀書充盈生命”的校訓(xùn)精神，“六大課程”“四項活動”“課程融合”單元主題等等，每個人都有站位，每個人都有任務(wù)，每個人都不能袖手旁觀?。?lt;/h3> <h3>本學期又加了新任務(wù)，絕不是單純的填寫表格，而是要過程。希望全體教師堅守陣地，用自己的付出，書寫濃重的學校歷史，用自己的智慧，點亮學生的智慧。讓書香成為孩子永恒的童年記憶，讓自己的教育生涯不留遺憾。桃李不言下自成蹊，，，</h3>