<h3>今天上午，我們新教師帶著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度來到中心校的多媒體教室聽課，首先由中心校符香仔教研員主持簽到</h3> <h3>潘家賢書記也給了新教師一些建議，帶著問題來聽課，課后要求寫反思</h3> <h3>第二節(jié)課是由姜惠嬋老師教授五年級《祖父的園子》</h3> <h3>姜老師由作者蕭紅的經(jīng)歷作為主線索貫穿整堂課，這也是我第一次接觸這種形式的教學(xué)，很新穎，打破了傳統(tǒng)的字詞句的教學(xué)。</h3> <h3>姜老師在范讀自己喜歡的句子，我個人覺得，學(xué)生自己沒有讀的基礎(chǔ)上是無法感悟在園子里的自由的，所以還是要給學(xué)生更充分的時(shí)間朗讀，在讀中體會。</h3> <h3>茅盾先生評價(jià)作者蕭紅的一段話，以這段話為引，去讓學(xué)生找出多姿多彩的風(fēng)土畫</h3> <h3>中心校的學(xué)生很聰明，立馬就找到了，這種理解能力太強(qiáng)了，對于我們下面小學(xué)校的孩子還是無法做到，這也是我們平時(shí)上課舍不得放手的原因，總是預(yù)設(shè)孩子的理解能力很差，從而總是造成老師講，學(xué)生學(xué)的局面。</h3> <h3>第三節(jié)課是由石良美老師教授四年級《自然之道》</h3> <h3>這是節(jié)很扎實(shí)的課堂，也是我作為新教師要多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的課堂，石老師由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容</h3> <h3>石老師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句理解向?qū)?，游客的心情，對于精讀課文，作為新教師，還是缺乏引導(dǎo)學(xué)生去理解課文的能力，特別是石老師通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中體會</h3> <h3>這里出示圖片讓學(xué)生理解，而我個人覺得，用視頻從視覺聽覺上去沖擊學(xué)生的心靈，讓他們知道，違背自然規(guī)律是一件多么殘忍的事，那樣可能會更好的理解向?qū)?、游客的自?zé)。</h3> <h3>石老師注重學(xué)生寫作，開發(fā)學(xué)生的想象能力，給足時(shí)間讓學(xué)生去創(chuàng)作，大多數(shù)的學(xué)生都能寫出來</h3> <h3>兩節(jié)課結(jié)束，姜惠嬋老師和石良美老師分別作了教學(xué)反思，同時(shí)與在座的各位新教師交流，新教師提出來的疑惑，臺上坐的老師都幫忙解疑，讓新老師有了更大的進(jìn)步，當(dāng)然新教師也提出了新問題，大家一起思考，一起討論，也都一一解決了。還有兩位指導(dǎo)授課老師王向群老師和何書春老師也分別做出了點(diǎn)評。</h3> <h3>最后是符香仔教研員對新老師的教學(xué)建議。首先是對課堂常規(guī)的調(diào)控，低、中、高段都給出相應(yīng)的建議。其次，是學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。再次，是老師習(xí)慣的養(yǎng)成。注意板書、語言，姿勢。最后是如何備課，備課要借助《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《教參》《教案》《同步練》等等一些輔助資料。要突出教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合單元目標(biāo)，整理課時(shí)目標(biāo)，要明確、具體。教學(xué)策略具體講到朗讀方法、生字教學(xué)、語文課堂如何展開、閱讀量的積累等等。都很具體的給予我們指導(dǎo)，就好像給我們點(diǎn)亮了一盞指引方向的明燈。</h3> <h3>個人聽課后的一些見解：花開了那段話換成了詩歌的形式來讀，學(xué)生讀得很好，很有感覺，姜老師要求學(xué)生在省略號后進(jìn)行仿寫，我的精神立馬就來了，這個仿寫我真的很想知道如何做，因?yàn)椤锻骄殹分谐霈F(xiàn)這道題，想學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)學(xué)生去仿寫，可惜老師沒有將錯就錯下去，如果請一兩位學(xué)生來說說，那該多好??！不過第二次的省略號后面的仿寫沒有讓我失望，學(xué)生都能用上平時(shí)見過的蔬菜來仿寫，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，這亮點(diǎn)是我要學(xué)習(xí)的地方，聯(lián)系實(shí)際生活去讓學(xué)生學(xué)會語文。這節(jié)課由于我剛上過，思路和姜老師完全不同，比較中規(guī)中矩，我是先教學(xué)生字詞，再到理清文中脈絡(luò)，再去體會"我"在園中的自由和歡樂。但是我缺少了朗讀的培養(yǎng)，這塊我做的不好。對這節(jié)課還是有點(diǎn)點(diǎn)疑問的，就是生字詞的教學(xué)真的可以省去嗎？這篇課文還是有很多學(xué)生平時(shí)不會讀的字，可能是學(xué)生的資質(zhì)不一樣吧！姜老師抓住重點(diǎn)段指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生的語速過快，就好像在搶食似的，沒有感受到自由和歡樂，后面越讀越好，而我覺得是學(xué)生通過多讀中體會了才不一樣，當(dāng)然也離不開姜老師的指導(dǎo)。這兩節(jié)課，兩位老師都很注重學(xué)生的朗讀，姜老師和石老師很優(yōu)秀。作為新教師的我，要多向這些有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，希望以后有更多的機(jī)會去聆聽老師們的指導(dǎo)。</h3>