<h3>“課堂變革”變什么？</h3><div>“課堂變革”怎樣變？</div><div>“課堂變革”抓手在哪里？</div> <h3> 這是當(dāng)前新課程改革現(xiàn)階段許多老師感到困惑和不知所措的問題。作為學(xué)校校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)校教學(xué)改革的領(lǐng)航者。“如何讓學(xué)校的校長(zhǎng)真正成為教學(xué)改革的引領(lǐng)人物？”成為唐徠小學(xué)閆梅校長(zhǎng)和金鳳三小王曉川校長(zhǎng)兩位銀川市名校長(zhǎng)工作室主持人思考的問題。基于這樣的思考，兩位名校長(zhǎng)聯(lián)手開展了一次主題為“推進(jìn)課堂變革”的名校長(zhǎng)工作室活動(dòng)。</h3> <h3>閆梅銀川市名校長(zhǎng)工作室成員王芳（金鳳三小副校長(zhǎng)）主持活動(dòng)</h3> <h3> 3月27日,閆梅銀川市名校長(zhǎng)工作室與王曉川銀川市名校長(zhǎng)工作室的成員在兩位名校長(zhǎng)的組織下齊聚金鳳區(qū)第三小學(xué)，借助“中國(guó)好課堂”四川、廣西項(xiàng)目學(xué)校觀摩金鳳三小“說(shuō)學(xué)課堂”研討活動(dòng)，開展工作室活動(dòng)。參加活動(dòng)的除了兩個(gè)工作室的成員外，還有來(lái)自四川、廣西的60多名教研員、校長(zhǎng)和老師，金鳳區(qū)教研室劉文正主任，教研員邵桂林，蘇艷玲，馮麗玲以及來(lái)自銀川市三區(qū)兩縣、中衛(wèi)、內(nèi)蒙等地教師共計(jì)400多人參加了活動(dòng)。</h3> <h3> 活動(dòng)安排有課堂教學(xué)展示、教研對(duì)話、講座等。工作室的活動(dòng)在觀摩活動(dòng)的基礎(chǔ)上另外安排有參觀“校園文化”、“研討活動(dòng)”。</h3> <h3> 魏書生先生說(shuō)：“教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能上學(xué)生講。”首先工作室成員觀摩兩節(jié)課。第一節(jié)是馬德虎老師與五(3)班學(xué)生共同演繹的《抽屜原理》中國(guó)好課堂銀川金鳳三小的馬德虎老師《抽屜原理》這節(jié)數(shù)學(xué)課，正是體現(xiàn)了教師角色和教學(xué)行為的改變。學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，自主思考，采用自己的方法證明，體驗(yàn)最基本的抽屜原理：當(dāng)物體個(gè)數(shù)大于抽屜個(gè)數(shù)，一定有一個(gè)抽屜放進(jìn)了兩個(gè)物體。整節(jié)課以人的發(fā)展為主，關(guān)注、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑和辯論，自信滿滿，說(shuō)得流暢，說(shuō)出思想，讓我們感受到了“說(shuō)學(xué)教育”的課堂之美。魏晉瑜老師在執(zhí)教《橋》這篇課文時(shí)，并沒有單純地解讀文本，而是通過說(shuō)學(xué)課堂把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。通過朗讀讓學(xué)生去感受到文字美、語(yǔ)言美、文章美和文學(xué)美。在拓展練習(xí)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維能力和閱讀能力，做到了課外閱讀的延伸。</h3> <h3>王曉川校長(zhǎng)與金鳳區(qū)教研室主任劉文正交流</h3> <h3>兩位老師的課堂教學(xué)都給在座觀摩的教師留下了深刻印象，學(xué)生的“說(shuō)學(xué)”能力，“說(shuō)學(xué)”氛圍，老師的適度點(diǎn)撥刷新了聆聽者的聽課觀。</h3> <h3>唐徠小學(xué)閆梅校長(zhǎng)與金鳳區(qū)劉文正主任交流</h3> <h3>兩個(gè)工作室合影</h3> <h3>閆梅校長(zhǎng)與王曉川校長(zhǎng)深入溝通</h3> <h3>工作室校長(zhǎng)們聽課</h3> <h3> 隨后，兩個(gè)工作室的校長(zhǎng)們參觀金鳳三小的校園，金鳳三小副校長(zhǎng)王芳引領(lǐng)大家參觀并做“三小文化”的簡(jiǎn)要介紹。內(nèi)容包含三小辦學(xué)思想理念、校訓(xùn)、師訓(xùn)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)等。對(duì)“三小文化”外在于形的校園設(shè)施、“樓牌”“三師樓”“三味樓”，“三訓(xùn)樓”“三草堂”的名字內(nèi)涵和由來(lái)。“三師樓”四層樓的主題介紹：一樓各種理念，二樓教研文化，三樓英語(yǔ)特色，四樓“藝術(shù)殿堂”，教學(xué)樓名言警句，校園文化墻等作了簡(jiǎn)單介紹。王曉川校長(zhǎng)指出“學(xué)校文化”建設(shè)重點(diǎn)不在于外在的形，而是在于精髓化為師生行為。</h3> <h3>閆梅校長(zhǎng)介紹工作室成員</h3> <h3>王曉川校長(zhǎng)介紹工作室人員</h3> <h3>閆梅名校長(zhǎng)工作室成員——金鳳三小王芳副校長(zhǎng)介紹三小文化</h3> <h3> 最后，兩個(gè)工作室成員在會(huì)議室座談。閆梅校長(zhǎng)向大家相互介紹了工作室成員及各校情況。王曉川校長(zhǎng)談到：課堂變革首先是變理念，真正理解新課程要求，落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)，凸顯學(xué)生主體地位，改變教師教學(xué)行為，改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為。閆梅校長(zhǎng)結(jié)合聽到的兩節(jié)課談到如何改變課堂行為，三小說(shuō)學(xué)課堂學(xué)生的行為變化，老師教的行為變化以及課堂的變化，分析老師的具體行為，怎樣做的改變。同時(shí)指出現(xiàn)在普遍存在工作室成員紛紛就“課堂變革”和“校園文化”發(fā)言討論，王曉川校長(zhǎng)和閆梅校長(zhǎng)對(duì)工作室后期活動(dòng)做了梳理安排。</h3> <h3>王曉川校長(zhǎng)談?wù)n堂變革</h3> <h3> 唐徠小學(xué)校長(zhǎng)為工作室成員評(píng)價(jià)和分析聽的“說(shuō)學(xué)數(shù)學(xué)”和“說(shuō)學(xué)語(yǔ)文”。提到學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力培養(yǎng)很好課堂主體性體現(xiàn)充分。還對(duì)兩節(jié)課分別給出改進(jìn)意見，同時(shí)閆校長(zhǎng)還就校長(zhǎng)怎樣引領(lǐng)“課堂變革”，給出來(lái)具體建議。</h3> <h3>大家積極發(fā)言討論</h3> <h3>兩個(gè)工作室成員觀摩課間操</h3> <h3>工作室探討綜合實(shí)踐</h3> <h3>參觀校園，深入討論</h3> <h3>下午課前，大家在看金鳳三小“說(shuō)學(xué)午讀課程”</h3> <h3>下午的活動(dòng)分兩大塊，首先是參觀孩子們半個(gè)小時(shí)的午讀，其次聆聽了王曉川校長(zhǎng)和王芳校長(zhǎng)關(guān)于說(shuō)學(xué)教育的講座。</h3><h3> 午讀是金鳳三小的特色之一，一個(gè)星期為期五天的午讀內(nèi)容分別有閱講、辯論、朗誦、新聞播報(bào)和演講，真正把學(xué)生說(shuō)學(xué)能力充分展示出來(lái)。</h3> <h3> 王曉川校長(zhǎng)為大家介紹“說(shuō)學(xué)教育”，從“說(shuō)學(xué)”的本質(zhì)說(shuō)起，到說(shuō)學(xué)的培養(yǎng)，到三小的具體做法，到“核心素養(yǎng)的落實(shí)”。在王曉川校長(zhǎng)的講座中，介紹了金鳳三小以“鑄魂、塑型、立人”的辦學(xué)理念。除此之外，更深層地介紹了一</h3><h3>何為“說(shuō)學(xué)教育”、說(shuō)學(xué)教育的五大理念、說(shuō)學(xué)課堂的五環(huán)節(jié)四動(dòng)作、說(shuō)學(xué)理念下的說(shuō)學(xué)課堂，說(shuō)學(xué)課程等。這樣的教學(xué)方法重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力。說(shuō)學(xué)課堂的教育理念不是用老經(jīng)驗(yàn)、老方法去注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而是養(yǎng)學(xué)生成為會(huì)學(xué)習(xí)、養(yǎng)成好習(xí)慣、有膽識(shí)、能背誦、會(huì)合作并且有一定口才的“五好”學(xué)生。</h3> <h3>金鳳三小王芳副校長(zhǎng)同時(shí)也是“閆梅銀川市名校長(zhǎng)工作室”成員，在此次活動(dòng)中承擔(dān)講座《應(yīng)需而生打造特色——談金鳳三小“說(shuō)學(xué)教育”之教學(xué)管理》。王芳副校長(zhǎng)的介紹中，大家了解到金鳳區(qū)第三小學(xué)一直以來(lái)都在嚴(yán)抓說(shuō)學(xué)教育的教學(xué)管理。在這教學(xué)改革的過程中，金鳳三小讓新課程理念得到樹立、學(xué)生的綜合能力得到提升、教師隊(duì)伍得到錘煉、教學(xué)管理機(jī)制得以形成，形成了濃厚的教科研氛圍，特別是在對(duì)新教師的培養(yǎng)機(jī)制中的“草根名師講堂”，通過名師的引領(lǐng)，讓新教師得以快速成長(zhǎng)起來(lái)。除此之外，還有周一備課制、周周公開課、主任代教、名師帶徒、走班教學(xué)等創(chuàng)新的教研形式，都讓人耳目一新，深切感受到金鳳三小在組建教師團(tuán)隊(duì)的良苦用心。</h3> <h3>一天的活動(dòng)滿滿當(dāng)當(dāng)，工作室的成員紛紛與三小教師交流探討，索要資料，預(yù)備后期深入研究。閆梅和王曉川兩位校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)改革的深刻認(rèn)識(shí)，令人欽佩，這次活動(dòng)之于兩個(gè)工作室對(duì)于“課堂變革”更多的思考和實(shí)踐。</h3>