<h3> 3月29日，水田實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體小學(xué)數(shù)學(xué)老師開展了一次別開生面的教研活動----辯課?！稗q課”，顧名思義，就是對課進(jìn)行辯論，老師們可以針對某一主題或上課的過程，提出問題，進(jìn)行辯論，以促進(jìn)老師們教學(xué)水平的共同提高。</h3><h3> 第一節(jié)課，老師們齊聚二（3）班教室，共同觀看李雪琴老師的公開課----《鉛筆有多長》，李老師從鉛筆的長度入手，通過估一估，比一比，量一量，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，在動手操作中體驗(yàn)分米，毫米的大小，感知它們之間的換算規(guī)律以及它們在生活中的應(yīng)用。用一節(jié)樸實(shí)的課堂，帶我們領(lǐng)略了“真數(shù)學(xué)”。</h3> <h3> 觀摩后，數(shù)學(xué)組老師分成兩組，圍繞“學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的探究”進(jìn)行辯課前的交流活動。</h3> <h3> 看，這是我們正方的老師們在集體探討，尋找李老師在上課過程中能體現(xiàn)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的例子。</h3><h3><br></h3> <h3> 這是我們反方的老師們在集體尋找李老師上課過程中沒有體現(xiàn)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的細(xì)節(jié)，每個老師都說出自己的觀點(diǎn)，共同探討。</h3> <h3> 在隨后的辯課活動中，李雪琴老師首先闡述了這節(jié)課的整體框架以及設(shè)計(jì)意圖，隨后正反雙方展開辯論，分別闡述各自的觀點(diǎn)。</h3> <h3> 正方主辯老師----王丹老師，易水軍老師，張雙喜老師，分別從預(yù)習(xí)效果，提問的有效性，課堂的時效性等方面進(jìn)行辯論，列出了課堂上的實(shí)例來佐證他們的觀點(diǎn)。</h3> <h3> 反方主辯老師----何永華老師，吳秀芳老師，黃慧清老師，則是從對學(xué)生的關(guān)注面，教學(xué)預(yù)設(shè)，上課設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行反駁，同樣列舉了課堂實(shí)例來作為依據(jù)。</h3> <h3> 觀看了臺上六位老師的精彩辯論，臺下的老師們也坐不住了，紛紛加入這場“辯論”中，陳獻(xiàn)萍老師提出對于長度單位的認(rèn)識應(yīng)該讓學(xué)生們畫一畫，體驗(yàn)大小。肖淼老師則認(rèn)為在課堂上已經(jīng)給予了學(xué)生觀察，動手，操作的機(jī)會，對于“體驗(yàn)大小”的活動已經(jīng)足夠。</h3><h3> 幾位老師的“唇槍舌戰(zhàn)”博得了滿堂喝彩。</h3> <h3> 隨后，主持人宋長偉老師對本次辯課進(jìn)行總結(jié)，從自主學(xué)習(xí)的定義，情境創(chuàng)設(shè)，小組合作，分層指導(dǎo)，激勵評價，內(nèi)化學(xué)習(xí)等方面對李老師的課和辯課活動進(jìn)行綜合評價。</h3><h3> 最后，教學(xué)處主任馬燦老師為本次辯課活動進(jìn)行陳述。他指出:李老師的課對于“學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法”還是把握的比較準(zhǔn)確，同時，他也強(qiáng)調(diào)了辯課活動的意義以及怎么有針對性的來進(jìn)行辯課。</h3><h3> 在這一場別開生面的活動中，辯中有所獲，聽之亦有所感，有質(zhì)疑才會有進(jìn)步，相信在數(shù)學(xué)組全體老師的共同努力下，我們的數(shù)學(xué)組會成長得越來越好！</h3>