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反思中成長(zhǎng)，引領(lǐng)中提升——“全國(guó)中小學(xué)名教研員、教研組長(zhǎng)成長(zhǎng)進(jìn)行時(shí)高峰論壇”有感

鯪小魚(yú)

<h3 style="text-align: center;">——?dú)v下區(qū)上海培訓(xùn)一組</h3> <h3>　　三月春光明媚，花香裊裊。3月30日-4月2日，歷下區(qū)一百五十多位教師齊聚上海，參加全國(guó)中小學(xué)名教研員、教研組長(zhǎng)成長(zhǎng)進(jìn)行時(shí)高峰論壇。第一天會(huì)議主要聆聽(tīng)了顧泠沅教授《基于核心素養(yǎng)下的教研轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新》及吳江林校長(zhǎng)《基于核心素養(yǎng)的教學(xué)與評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)一致性的策略與實(shí)踐》的報(bào)告，受益匪淺。</h3> <h3>　　顧泠沅教授的講座在與來(lái)自各地的骨干教師對(duì)話(huà)式訪(fǎng)談中展開(kāi)，牛永波老師代表歷下區(qū)就“在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，校本研修的意義及包括哪些要素”進(jìn)行深入探討，牛老師妙語(yǔ)連珠的總結(jié)博得參會(huì)專(zhuān)家及老師們的熱烈掌聲。</h3> <h3>　　在顧老的講座中，從對(duì)于漪老師“一篇課文，三次備課，兩次反思”——堅(jiān)持三年，必成名師的精辟解讀，到“行動(dòng)教育”與校本研修三要素--“自我反思、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助”的經(jīng)驗(yàn)分享，都多提到了“自我反思”。美國(guó)心理學(xué)家波斯納 1989年提出教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng) =經(jīng)驗(yàn) +反思。 從世界教師教育的發(fā)展趨勢(shì)看, 實(shí)踐反思已成為教師培養(yǎng)的基本模式。</h3><div> 在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展及日常校本研修中，自我反思是基礎(chǔ)和前提，沒(méi)有教師的自我反思和教師個(gè)人對(duì)教學(xué)現(xiàn)象及問(wèn)題的敏銳意識(shí)，就不可能有校本教研；同伴互助是標(biāo)志，亦是區(qū)別于過(guò)去“教師個(gè)人的行動(dòng)研究”的主要因素，在教研同伴中公開(kāi)自我、傾聽(tīng)回應(yīng)，是最關(guān)鍵有效的做法；專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是關(guān)鍵，沒(méi)有它，校本教研只能低水平重復(fù)，甚至流于形式。而專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)除專(zhuān)家、教研員及骨干教師對(duì)教師的指導(dǎo)外，還可以是專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、理論讀物對(duì)教師的指導(dǎo)。</div> <h3><font color="#010101">　　顧教授對(duì)話(huà)式的主題訪(fǎng)談，讓我們學(xué)習(xí)到許多新的教育理念，對(duì)核心素養(yǎng)下的教研及專(zhuān)業(yè)發(fā)展也有了更深層次的認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)，顧教授對(duì)待教育教學(xué)研究執(zhí)著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度亦領(lǐng)我們欽佩不已。</font></h3> <h3 style="text-align: center;">牛老師的精彩總結(jié)</h3> <h3>　　行走在教育的路上，每天盯在學(xué)生身上；每天都在變化的學(xué)生帶給我片片的疑惑。下午，吳江林校長(zhǎng)悄然走進(jìn)我們身邊，給我們作了《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)一致性的策略與實(shí)踐》主題培訓(xùn)。聽(tīng)后受益非淺，撥開(kāi)云霧見(jiàn)天日，守得云開(kāi)見(jiàn)月明。</h3> <h3>一、教學(xué)目標(biāo)是旗幟</h3><div><br></div><div> 教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)核心要素，對(duì)教學(xué)質(zhì)量起決定性作用。目標(biāo)是靈魂，沒(méi)有清晰的目標(biāo)就沒(méi)有明確的依據(jù)來(lái)處理教材和選擇方法，也就沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生到底學(xué)到了什么。在平時(shí)工作中為了提高升學(xué)率，我們總是將主要的精力花費(fèi)在方法的落實(shí)、教學(xué)評(píng)價(jià)的擬定、過(guò)程的實(shí)施上,只花費(fèi)較少的精力粗糙制定一些不切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。</div> <h3>　　如何制定好教學(xué)目標(biāo)？吳校長(zhǎng)以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)、幽默的語(yǔ)言、獨(dú)到的教育觀(guān)念及精湛的理論深深地加以剖析、定位，精準(zhǔn)地制定合理有效的教學(xué)目標(biāo)。</h3> <h3>　　適切的教學(xué)目標(biāo)是提高高效課堂的基礎(chǔ)。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中能夠基于教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，把握好教材體系，建構(gòu)好知識(shí)體系。這就給我們提出了更高的要求，我們要能夠精細(xì)研讀課本和大綱，認(rèn)真分析學(xué)情，理解行為對(duì)象、行為程度、行為陳述和行為條件。根據(jù)教材分析和學(xué)情分析，確定重難點(diǎn)和行為程度，然后確定出三維教學(xué)目標(biāo)。制定出來(lái)的目標(biāo)可觀(guān)察，可檢測(cè)，可解釋?zhuān)苊饽：磺澹蛟旄咝У慕虒W(xué)課堂。</h3> 二、“五步轉(zhuǎn)化法”和“三步評(píng)價(jià)法”是手段<div><br><div>　　本次培訓(xùn)中，吳校長(zhǎng)就基于“教-學(xué)-評(píng)一致性”中的“基于ABCD表述法的教學(xué)目標(biāo)”的“五步轉(zhuǎn)化法”以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)制定教學(xué)活動(dòng)方案的“三步評(píng)價(jià)法”等內(nèi)容，結(jié)合一個(gè)個(gè)教學(xué)實(shí)例進(jìn)行了細(xì)致的講解。</div><div> 傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)在很大程度上是基于教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和教科書(shū)的設(shè)計(jì)，重在完成既定的教學(xué)內(nèi)容，所以難免會(huì)因缺乏目標(biāo)導(dǎo)向而造成教學(xué)低效或者無(wú)效；而基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)——“教—學(xué)—評(píng)一致性”，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)顯著特征就在于：基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)先于教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)即評(píng)價(jià)。</div></div> <h3><font color="#010101">　　本次培訓(xùn)活動(dòng)，讓我們從課程角度充分理解了“教學(xué)評(píng)一致性”的課堂教學(xué)實(shí)際上是“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”，課程標(biāo)準(zhǔn)是“目標(biāo)制定”、“評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)”、“教學(xué)展開(kāi)”的基礎(chǔ)；也讓每位教師充分認(rèn)識(shí)到“評(píng)價(jià)先于設(shè)計(jì)”的重要性，只有通過(guò)評(píng)價(jià)檢測(cè)，教師才能知曉學(xué)生到了哪里，才能知曉接下來(lái)該如何教學(xué)。在日常教學(xué)中，“教學(xué)目標(biāo)”應(yīng)是教師組織教學(xué)的依據(jù)，完成“教學(xué)目標(biāo)”是教師進(jìn)行教學(xué)的主要任務(wù)?！敖虒W(xué)目標(biāo)”的制訂是一種技術(shù)，制訂“教學(xué)目標(biāo)”時(shí)，我們努力做到“行為主體”是學(xué)生，“行為動(dòng)詞”應(yīng)可測(cè)量、可評(píng)價(jià)的，“行為條件”是清楚的，“行為程度”是明確的。 </font></h3> <h3><font color="#010101">　　讓我們?cè)趯?zhuān)家先進(jìn)教育理念的引領(lǐng)下及時(shí)反思、開(kāi)拓思路，與同伴公開(kāi)分享、互幫互助，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，在漫漫教育教學(xué)路中，永葆初心，無(wú)問(wèn)西東，砥礪前行！</font></h3>