春風化雨育桃李 教研助教插翅飛——蓬萊市德育一體化科學教學開放周側記常青藤 <h1> <b>草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。在春回大地、百花爭妍的陽春時節(jié)，蓬萊市德育一體化科學教學開放周于2018年3月30日在蓬萊市第三實驗小學圓滿舉行。</b></h1> <h1> <b>2016年山東省教育廳提出了德育教育一體化的主張，首次將德育教育滲透到所有學科。小學科學學科的德育特點是：1.幫助少年兒童初步形成正確看待自然界和人類科學事業(yè)的觀念和態(tài)度。2.幫助少年兒童獲得初步的認識自然和改善自然環(huán)境的科學方法。3.幫助少年兒童初步獲得科學精神的滋養(yǎng)，養(yǎng)成學科學、用科學、愛科學的個性心理品質和良好行為習慣。4.初步理解科學技術具有“雙刃劍”的效應，在給人類帶來便利的同時，也會給人類帶來一些不良影響，需要建立科學技術的制度規(guī)范體系、倫理道德體系和法律監(jiān)督體系，預防和控制科學技術的負面效應，讓科學技術更好地為人類造福；促進學生初步形成科學價值觀</b>。</h1> <h1> <b>本次小學科學德育一體化課堂教學開放周目的是將德育一體化實施與科學新課標高度融合，開展課堂教學研究。來自農村學校的三位教師分別執(zhí)教了一年級新教材，并從實施德育的維度進行了案例分析。</b></h1> <h1><b> 首先由徐家集小學的曲華老師執(zhí)教《我的削筆刀》一課。</b></h1> <h1><b> <br></b><b> 上課伊始，教師以猜謎語的形式引入新課，接著創(chuàng)設生活情境，引導學生為鉛筆芯斷了的同學解決困難，從而自然地引出探究的主題—削筆刀。<br></b><b> 在實驗探究階段，先組織學生體驗鉛筆刀的使用，并提示“注意安全，注意保持衛(wèi)生”。再引導學生體驗卷筆刀和手搖轉筆刀的使用，培養(yǎng)學生的動手操作能力以及判斷能力。隨后引導學生通過體驗三種不同的削筆工具，描述自己的真實感受，認識到三種工具是不同的科技產品，科技產品的不斷更新帶給我們更多便利。<br></b><b> 在回歸生活環(huán)節(jié)，學生通過談一談生活中熟悉的科技產品,了解到科技產品的不斷更新給人們帶來了更加便利、快捷和舒適的生活環(huán)境。<br></b><b> 在延伸探究階段，播放《現(xiàn)代高科技發(fā)展》的視頻后讓學生暢想未來生活，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，激勵他們成為新時代的創(chuàng)造者,將學生的探究欲望延伸到課后，主動去探索科技的奧秘。</b></h1> <h1><b> 第二節(jié)課是南王小學的裴啟海老師執(zhí)教的《運水游戲》。</b></h1> <h1><b> 科學教學應以探究為核心，注重讓學生親身經歷一個科學探究的過程。在《運水游戲》一課教學中，裴老師選取了大自然中優(yōu)美的湖光山色，洶涌的海浪、奔流的小溪等畫面，讓學生感受自然界中真實的水體之美。本節(jié)課主要設計了三個環(huán)節(jié)，“做一做”、“說一說”、“畫一畫”。首先，第一個環(huán)節(jié)就是直接讓學生動手解決問題，努力創(chuàng)設生活化的情境，問題也力求生活化。游戲第二階段，要求孩子展示自己的方法，分享經驗。第三個環(huán)節(jié)“畫一畫”目的是讓孩子養(yǎng)成反思歸納的方法習慣?！吧罨?、活動化、自主化、情感化”必將成為這個學科教學的一個基本方法；教學必需真正貼近自然、貼近經驗、貼近生活、充滿生命的活力。這就要求我們教師在進行教學設計、處理教材、課堂教學時都要用心，時時處處做個有心人。</b></h1> <h1><b> 接下來觀摩了西城小學的吳隆軍老師的《分一分》。</b></h1> <h1><b> 本課是讓學生在觀察、互動交流中，知道什么是分類，從中領悟到分類要確定一個目標，能根據不同的標準進行分類。進一步培養(yǎng)了學生的觀察能力和動手能力。引導學生聯(lián)系生活實踐，體驗分類擺放的好處，能從所學的分類知識運用到生活中去，做個獨立自主的孩子。讓學生認識到科學與生活有著密切的聯(lián)系，將分類探究活動由課內延伸到課外，做到學有所用。學會傾聽、分享別人的信息，善于表達、闡述自己的觀點。</b></h1> <h1><b> 之后，老師們觀看了特級教稱“小學科學三劍客”的章鼎兒以及浙江教研室喻伯軍老師的視頻講座。他們從專家的視角對新課標進行了精確解讀，對目前科學課堂教學普遍存在的問題進行了深刻剖析。</b></h1> <h1><b> 最后由小學教研室張淑媛老師對本次開放周活動情況進行了總結，并對以后的教研組建設和備課等教學具體工作進行了部署。</b></h1> <h1><b> 通過本次德育課程一體化科學課堂教學開放周的研討學習，老師們對科學學科德育范疇有了清晰的認識，對新課標理念有了系統(tǒng)的把握，對今后的課堂教學有了明確的方向。</b></h1> <h1><b> 問渠哪得清如許，為有源頭活水來。有教研室的正確引領，講課教師的精彩示范，全體科學教師的共同努力，相信必將迎來我市小學科學教育的春天！</b></h1>