<h3>作為國粹的中國畫，布局靈活多變，講究韜略與格局，筆墨層次豐富自由，氤氳氣象層層生發(fā)，知識內(nèi)容廣泛。尤其是其哲理性、思辯性符合少年兒童的思維模式。成長中的少年兒童若能學(xué)一學(xué)中國畫，不僅能提升文化品位，加強(qiáng)文化修養(yǎng)，更重要的是，適合他們自身心理特點的學(xué)習(xí)內(nèi)容能有效地引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，如果能掌握以國畫創(chuàng)作為入手的學(xué)習(xí)方法，則更能充分挖掘他們自身潛能，達(dá)到舉一反三，思維拓展，自信、自立的目的。</h3> <h3>文化藝術(shù)影響著一個民族的意識形態(tài)。徐悲鴻先生曾提出："素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)"，以素描改良中國畫。在清政府保守沒落時風(fēng)影響下，當(dāng)時固步自封，腐朽沉悶。徐悲鴻在民族危難之時，恨其不強(qiáng)，怒其不爭，矯枉過正，具有其積極作用，給傳統(tǒng)文化注入了新鮮的血液，其欲喚醒的是民族精神的奮發(fā)圖強(qiáng)。今天，當(dāng)我們披荊斬棘，屹立于世界強(qiáng)國之林時，回首文化之旅，應(yīng)以歷史發(fā)展的眼光重新審視，并加以整理繼承和發(fā)揚(yáng)光大。"民族的才是世界的"，在經(jīng)歷了歷史洗禮，兼容并蓄的中國畫領(lǐng)域，我們呼喚回歸的是傳統(tǒng)的寫意精神，崇尚的是民族的高貴品格，而不是盲目的唯洋是舉。素描教學(xué)的邏輯分析，符合成人的技術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)整體觀察能力，但不能生搬硬套的強(qiáng)加在兒童身上，違背了兒童的直覺思維習(xí)慣，限制了兒童的潛能開發(fā)，制約了兒童的靈性。而簡筆畫或兒童畫手法多樣，構(gòu)圖隨意，色彩自由，于娛樂中感受色彩絢麗的自然之美，天真爛漫的童年之趣，但缺乏知識性，更不適合素質(zhì)教育所要求的精神品格的修養(yǎng)及心智思維的開發(fā)，僅適合做為幼兒的興趣培養(yǎng)。</h3> <h3>《臨風(fēng)堂少兒國學(xué)書畫養(yǎng)性教育課程體系》的特點是熔鑄國學(xué)哲理與美學(xué)原理于一體，啟發(fā)學(xué)生自主分析，獨立創(chuàng)作，有效激發(fā)學(xué)生心智潛能；依據(jù)自然周期規(guī)律、心理周期規(guī)律、潛能激發(fā)規(guī)律、知識學(xué)習(xí)規(guī)律，釋放兒童天性，保存兒童本真，蒙養(yǎng)兒童心性，升華兒童品質(zhì)。</h3> <h3>臨風(fēng)堂書畫做"童蒙養(yǎng)正"教育:施于兒童國學(xué)之思辨，兵法之韜略，書畫之情性。于時代若合一契，終成當(dāng)代兒童之書香終極教育！</h3>