在動(dòng)手中學(xué)習(xí)

五一班

<h3>　　課前孩子們?cè)诹豪蠋煹膸ьI(lǐng)下，安靜的進(jìn)行課前的最后預(yù)習(xí)，了解本節(jié)課的疑惑之處，帶著問題開始學(xué)習(xí)。</h3> <h3>　　用禮物??吸引孩子們的注意力，讓孩子全身心投入課堂。讓孩子們觀察圖片，運(yùn)用上學(xué)期的內(nèi)容～從不同角度看問題，既使孩子們溫習(xí)了舊知，又為本節(jié)新課買下伏筆。孩子們很快發(fā)現(xiàn)可以列出不同的式子，老師拋出問題：為什么一樣的禮物會(huì)有不同的計(jì)算方法。孩子們踴躍發(fā)言“因?yàn)橛^察圖片的角度不一樣”，老師由此引出本節(jié)內(nèi)容～分類與整理。</h3> <h3>　　梁老師及時(shí)表揚(yáng)孩子們，并且?guī)е⒆觽內(nèi)ビ螛穲@玩，出示主題圖，讓孩子們觀察圖片，說一說如果把這些氣球進(jìn)行分類，說出自己的方法和理由（讓孩子們進(jìn)行集體表揚(yáng)，對(duì)回答不上來的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)）。</h3> <h3>　　先說后做，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的教具，自己動(dòng)手試著在白紙上按照形狀先擺一擺。孩子們課堂紀(jì)律很好，全都投入到活動(dòng)中，自己動(dòng)手貼，還有的同桌進(jìn)行討論交流，整理完畢后抱臂坐端認(rèn)真檢查自己的分類。</h3> <h3>老師被孩子們的認(rèn)真吸引</h3> <h3>老師走下講臺(tái)幫助有困難的孩子</h3> <h3>????</h3> <h3>已經(jīng)完成，認(rèn)真檢查</h3> <h3>　　孩子們認(rèn)真完成時(shí)，老師走下講臺(tái)并幫助有困難的孩子，挑出學(xué)生的作品展示并在黑板上。先讓孩子們進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師根據(jù)孩子的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)孩子“一一對(duì)應(yīng)”并且?guī)椭⒆影褌€(gè)別圖形重新整理，告訴孩子們分類時(shí)的注意事項(xiàng)，并交給孩子們簡單的統(tǒng)計(jì)方法。</h3> <h3>　　接著梁老師又讓孩子們自主學(xué)習(xí)，按照顏色進(jìn)行分類，孩子們快速動(dòng)手，把自己的氣球按照顏色整理好，開始動(dòng)手操作。</h3> <h3>聽課老師檢查孩子們的擺放粘貼</h3> <h3>　　梁老師運(yùn)用同樣的方法，挑出不同的作品，讓孩子們觀察，孩子們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤之處，并且集體進(jìn)行糾正。并且在教學(xué)中梁老師告訴孩子們應(yīng)該在遵循正確規(guī)則的前提下，在進(jìn)行達(dá)到美觀的要求，孩子們因?yàn)樽约簞?dòng)手貼出了完美的圖案都特別開心。梁老師趁熱打鐵讓孩子們?cè)囍脛偛艑W(xué)到的知識(shí)畫出簡單統(tǒng)計(jì)表，孩子們運(yùn)用尺子和鉛筆開始“忙起來了”（從孩子們的紀(jì)律和畫圖說明梁老師平常對(duì)孩子的細(xì)節(jié)培養(yǎng)很棒）。畫表格時(shí)孩子們很快就完成了，梁老師讓孩子們展示，并講解自己畫的表格，說出每格的含義。孩子們的需要表達(dá)能力很強(qiáng)，說的很棒??。</h3> <h3>　　新課往往離不開練習(xí)，梁老師在練習(xí)時(shí)運(yùn)用主題圖二游玩，讓數(shù)學(xué)課堂和生活相結(jié)合，從課堂回歸生活。游客到不同的兩個(gè)地點(diǎn)，讓孩子分類，孩子發(fā)現(xiàn)在分類時(shí)標(biāo)準(zhǔn)有很多，但是具體怎么分還需要結(jié)合生活實(shí)際和情景進(jìn)行分類。讓孩子們對(duì)分類與標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的認(rèn)識(shí)和了解，也為主題圖二的講解鋪設(shè)。</h3> <h3>　　在課堂結(jié)束后，各位聽課老師對(duì)梁老師的課程進(jìn)行了微信群內(nèi)的評(píng)課，梁老師的課堂生動(dòng)有趣，打破傳統(tǒng)的老師授課，真正做到孩子們是課堂的主人，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置遵循一年級(jí)孩子的認(rèn)知。讓孩子們?nèi)淘谳p松愉快的氛圍中進(jìn)行手動(dòng)操作，不進(jìn)培養(yǎng)了孩子的社會(huì)實(shí)踐動(dòng)手能力，還在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度與價(jià)值觀的滲透。</h3>