<![CDATA[<menuitem id="6ny82"></menuitem>]]>|
<h3> 周文梅，甘肅省白銀市景泰縣第二小學(xué)教師，全國寫作教學(xué)名師;中國修辭學(xué)會讀寫教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事、副秘書長，中國文章學(xué)會研究會導(dǎo)讀導(dǎo)寫研究中心研究員;第三屆“西部好教師”;滾動(dòng)快速作文首席教師，西部滾動(dòng)快速作文負(fù)責(zé)人;小學(xué)段《同步滾動(dòng)快速作文》主編，《怎樣教滾動(dòng)快速作文》、《滾動(dòng)快速作文》編委。 </h3><div> 周老師從事教育工作二十多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，她立根于一線課堂，全身心投入于教育事業(yè)當(dāng)中，是滾動(dòng)快速作文課堂教學(xué)的開拓者和奠基人之一，在作文教學(xué)研究和實(shí)踐上取得了令人矚目的成就，長期被邀請到省內(nèi)外各名校做專題講座和示范課教學(xué)。</div> <h3><b> 滾動(dòng)課堂 幸福收獲</b></h3><div><b> ——小升初作文技能訓(xùn)練課堂評析</b></div><div><b>教學(xué)目標(biāo)：</b></div><div><b> 1．指導(dǎo)留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。</b></div><div><b> 2．激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，指導(dǎo)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，豐富習(xí)作素材。</b></div><div><b> 3．通過導(dǎo)航指導(dǎo)學(xué)生掌握小學(xué)階段的一些寫作方法和技巧。</b></div><div><b> 4．根據(jù)表達(dá)的需要，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。</b></div><div><b> 5. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。</b></div> <h3><b> 第一課時(shí)</b></h3><div><b>一、課前導(dǎo)入，激發(fā)信心</b></div><div><b>師：</b>上課<b>！</b></div><div><b>生：</b>起立<b>。</b></div><div><b>生：</b>（齊聲）我自信，我努力，我成功！</div><div><b>師：</b>請坐<b>。</b></div><div><b>師：</b>同學(xué)們，今天我們上一節(jié)作文技能訓(xùn)練課，就是把小學(xué)階段常見的幾種文體進(jìn)行梳理、歸納，然后說出習(xí)作中要用的方法和技巧，再寫一篇令自己滿意的習(xí)作，明白了嗎？</div><div><b>生：</b>（齊聲）明白了。</div><div><b>師：</b>今天的課堂誰最優(yōu)秀，哪些小隊(duì)表現(xiàn)最好呢？</div> <h3><b>二、明確內(nèi)容，掌握技能</b></h3><h3><b> 師：</b>我們先來了解各隊(duì)這節(jié)課要寫的主題，請各隊(duì)隊(duì)長來說出寫作導(dǎo)航并做必要的補(bǔ)充。請同學(xué)們集中注意力傾聽，這可是這節(jié)課的核心內(nèi)容。</h3><div><b> 師：</b>請看大屏幕。這節(jié)課我們需要掌握六個(gè)文體的習(xí)作，第1、2隊(duì)寫寫人的文章，話題為“一個(gè)令我XXX的人”，可以補(bǔ)充的詞語有“敬佩、難忘、感動(dòng)、感恩、印象深刻……”，請第一隊(duì)隊(duì)長來說一說寫人的文章需要注意什么？</div><div><b> 第1隊(duì)隊(duì)長：</b>1.確定補(bǔ)充的中心詞。2.通過具體事情凸顯人物品質(zhì)。3.寫真話，抒真情。</div><div> <b> 師：</b>第2隊(duì)隊(duì)長有補(bǔ)充嗎？</div><div>生：我們補(bǔ)充一點(diǎn)：要寫出令你難忘、敬佩、感恩之處。</div><div> <b> 師：</b>好，就是用事例來論證。第3、4隊(duì)寫敘事的文章，可以以“往事”為話題，在我們的生活和學(xué)習(xí)中，我們會有“傷心、開心、難忘、有趣、后悔、失敗、成功、自信……”的事，在敘事作文中，我們怎樣才能寫好呢？</div><div> <b> 第3隊(duì)隊(duì)長：</b>1.題目新穎，選材新鮮。2.寫清楚事情的六要素，詳略得當(dāng)。3.表達(dá)獨(dú)特的感受和真切體驗(yàn)。</div><div> <b> 師：</b>第4隊(duì)隊(duì)長有補(bǔ)充嗎？</div><div> <b> 生：</b>沒有。</div><div> <b> 師：</b>第5隊(duì)寫寫景的文章，以“身邊風(fēng)景”為話題，可以寫“家鄉(xiāng)小河、校園、公園廣場、風(fēng)景名勝……”。我們怎樣讓所寫的景物使讀者身臨其境呢？</div><div> <b>第5隊(duì)隊(duì)長：</b>1.抓住景物特點(diǎn).2.文從字順，過渡自然（時(shí)間、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換）。3.抒發(fā)對景物的熱愛之情。</div><div> <b> 生：</b>我們再補(bǔ)充兩點(diǎn)：4.展開合理想象。5.引用古詩名言，從而襯托文章的生動(dòng)性。</div><div> <b> 師：</b>補(bǔ)充得非常好，把掌聲送給他們。</div><div> <b>生：</b>（齊）鼓掌。</div><div> <b>師：</b>第6隊(duì)寫想象的文章，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，想象可以為我們描繪美麗的藍(lán)圖。十年、二十年后的自己是什么樣的？請同學(xué)們插上想象的翅膀吧。但是想象也需要注意一些問題。</div><div> <b>第6隊(duì)隊(duì)長：</b>1. 十年、二十年后的自己是什么樣的，做什么事。2.發(fā)揮想象和聯(lián)想。3.表達(dá)樂觀、陽光的生活態(tài)度。我們還有補(bǔ)充：4.使習(xí)作富有創(chuàng)造性，新奇而有趣。5.注意把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。6.想象是未來的情景，當(dāng)然可以想象得虛幻奇妙，但一定要合理。7.幻想未來世界，同樣可以立足社會現(xiàn)實(shí)，使其具有現(xiàn)實(shí)意義，如，可以選取一些社會熱點(diǎn)話題——環(huán)境保護(hù)等具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的材料。</div><div> <b> 生：</b>（齊）鼓掌。</div><div> <b> 師：</b>補(bǔ)充得非常具體，將想象與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，這篇作文一定會寫好的。第7隊(duì)寫說明文，主題為“喜愛的XXX”，可以是“動(dòng)物、植物、玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品、建筑物……”。第7隊(duì)隊(duì)長說說寫作導(dǎo)航。</div><div style="text-align: left;"> <b> 第7隊(duì)隊(duì)長：</b>1.確定主題，寫清外形特點(diǎn)、生活習(xí)性或使用方法。2.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。3.表達(dá)真情實(shí)感。</div> <h3> (學(xué)生記錄卡)</h3> <h3><b> 師：</b>第8隊(duì)寫應(yīng)用文，在小學(xué)階段，應(yīng)用文有通知、請假條、留言條、建議書、表揚(yáng)信等，它們的書寫格式和寫信基本一樣。這節(jié)課我們來寫“給XXX的一封信”。小學(xué)馬上畢業(yè)了，相信你們一定有很多話要對爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、校長或兄弟姐妹來說。那么怎樣把這封信寫得讓人一看就明白呢？</h3><div><b> 第8隊(duì)隊(duì)長：</b>1.格式正確。2.介紹近況，交流打算。3.條理清楚、語言生動(dòng)。</div><div><b> 師：</b>應(yīng)用文重點(diǎn)考察的是……</div><div><b> 生：</b>格式</div><div><b> 師：</b>對，應(yīng)用文重點(diǎn)就是信的格式。請看，這里寫出了書信的格式，誰來讀？</div><div><b> 生：</b>舉手</div><div><b> 師：</b>羅思淇來讀，</div><div><b> 生：</b>書信的格式</div><div><br></div> <h3><b>標(biāo)題：</b>給××的一封信，寫在第一行中間。</h3><div><b>稱呼：</b>敬愛的××，在第二行頂格寫。</div><div><b>問候語：</b>您好！第三行空兩格寫。</div><div><b>正文：</b>是書信的內(nèi)容，第四行空兩格寫。 <b>祝福語：</b>祝你身體健康，工作順利！另取一行空兩格寫。</div><div><b>署名：</b>寫信人：×××，另取一行靠右下格寫。</div><div><b>日期：</b>×年×月×日，在落款下靠右下格寫。 </div><div><br></div> <h3><b>師：</b>對，所有應(yīng)用文日期都在最后寫。</h3><div><b>師：</b>剛才各隊(duì)隊(duì)長隊(duì)對以上主題需要注意的問題和寫作技巧做了詳細(xì)的解說，老師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了習(xí)作小秘訣，同學(xué)們想不想知道？</div><div><b>師：習(xí)作小秘訣</b></div><div><b>一、作文成績看字跡，干凈整潔是第一</b></div><div><b>二、開頭結(jié)尾要簡練，首尾最好兩行半</b></div><div><b>三、考試作文四五段，層次清楚妙過渡</b></div><div><b>四、動(dòng)筆之前不要慌，想了題目列提綱 </b></div><div><b>五、想好主題和文體，題目新穎材料鮮</b></div><div><b>六、觀察聯(lián)想和情感，習(xí)作三寶不能丟</b></div><div><b>七、內(nèi)容豐富扮靚點(diǎn)，恰當(dāng)修辭增文采</b></div><div><b>八、作文首尾要照應(yīng)，結(jié)尾總結(jié)或點(diǎn)題</b></div><div><b>九、根據(jù)內(nèi)容定標(biāo)點(diǎn)，標(biāo)點(diǎn)正確意思明</b></div><div>老師現(xiàn)在把這個(gè)小秘訣送給你們，請齊讀一遍。</div><div><b>生：</b>朗讀。</div><div><b>師：</b>同學(xué)們只要掌握好了這些秘訣，你們的作文一定會錦上添花。</div><div><b>評析：作前指導(dǎo)，防患于未然</b></div><div> 在第一課時(shí)中，先是簡單的課前導(dǎo)入，接著是明確內(nèi)容，掌握技能。這是作前指導(dǎo)的核心部分。我用表格的形式向孩子們分布各隊(duì)要寫的主要內(nèi)容和寫作主題。然后由小隊(duì)長匯報(bào)自己的寫作導(dǎo)航，并做必要的補(bǔ)充。各隊(duì)隊(duì)長都能用簡練的語言來敘述各種文體的注意事項(xiàng)和寫作方法。六個(gè)不同的文體，六種不同的寫作技能，在隊(duì)長的指導(dǎo)中像汩汩清泉流淌在同學(xué)們的腦海里。第六隊(duì)的想象作文，做的補(bǔ)充最多。他們將想象與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，指出了想象可以是虛幻奇妙的，但一定要合理，要立足社會現(xiàn)實(shí)，使其具有現(xiàn)實(shí)意義。教是為了不教，孩子們能補(bǔ)充得這樣到位，還愁他們寫不好這種文體嗎？學(xué)生一般在寫信中會把格式寫錯(cuò)，我重點(diǎn)指導(dǎo)了應(yīng)用文的寫作格式，包括書信的內(nèi)容以及每一項(xiàng)所占的位置。經(jīng)過作前指導(dǎo)，學(xué)生在寫信中格式全部正確。最后我把學(xué)生寫作方法融合在九句小秘訣中，把它當(dāng)做一份禮物送給了孩子們。讓他們有意地去記憶，在寫作的過程中借鑒使用，最后寫出來的作文質(zhì)量都有提高。扎實(shí)的作前指導(dǎo)提高了學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量，將一些習(xí)作錯(cuò)誤消滅在萌芽中。</div> <h3><b>三、擬題目，說構(gòu)思</b></h3><div><b> 師：</b>好題一半文，誰來說一說你的題目是什么？請說出你的題目概括了文章主要內(nèi)容，還是體現(xiàn)了文章中心，或者是用了什么修辭方法命題的。你的作文怎樣寫？</div><div><b> 師：</b>宋雅楠。</div><div><b> 宋雅楠</b>：我的題目是《藍(lán)水晶中的新娘》。這個(gè)題目用了擬人的修辭手法來寫。我打算第一段寫小河的地址在哪里。第二段寫小河的四季的景色。第三段聯(lián)想到了我們現(xiàn)在的水。第四段寫壽鹿山的美景。第五段發(fā)出感嘆。</div><div><b> 師：</b>張陳陳。</div><div><b> 張陳陳：</b>我的題目是《雨中的回憶》。我定這個(gè)題目是因?yàn)槲野阎行暮退枷胂牒昧恕Ｎ业闹行氖菍懗隽藙e人幫我找到了我最珍貴的表，是在雨中找到的，我非常感激他。思想就是表達(dá)了我對這個(gè)人的敬佩之情。我要寫的文章用總分總的結(jié)構(gòu)。第一段開頭就應(yīng)該進(jìn)入回憶。分述的話就是應(yīng)該寫出這個(gè)事例。最后就是總結(jié)全文。</div><div><b> 師：</b>賈秀文。</div><div><b> 賈秀文</b>：我這封信是寫給老師的，所以我這個(gè)題目是《寫給老師的一封信》。然后我的作文主要是表達(dá)了對老師的感謝和贊美之情。我第一段主要寫的是：我和老師已經(jīng)相處很久了。第二段寫的是：我們和老師相遇的時(shí)候的事。第三段寫的是老師對我們的教誨。第四段贊美老師。第五段寫這位老師我們忘不了。最后一個(gè)自然段就是祝福老師。</div><div><b> 師：</b>剛才幾位同學(xué)把說出了自己的題目，也把擬題的方法說了出來，提綱敘述地也非常有層次，語言簡練地概括出了所寫的內(nèi)容，這就是快速構(gòu)思。同學(xué)們們經(jīng)常這樣去想，你的大腦就越來越聰明。那下面我們就把構(gòu)思用文字寫下來，就是列提綱，然后按照我們的提綱思路，再把作文寫出來。注意，一定要緊密結(jié)合你的提綱來寫，而不能脫離你的提綱，明白了沒有？</div><div><b> 生：</b>（齊聲）明白了。</div><div><br></div> <h3><b>四、列提綱，寫作文</b></h3><div><b> 師：</b>下面先把提綱寫下來，然后根據(jù)所列提綱，運(yùn)用導(dǎo)航中的寫作技能寫出你這次的作文，作文字?jǐn)?shù)要求是500—600字。</div><div><b> 生：</b>列提綱，寫作文。</div><div><b> 師：</b>巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。</div><div><b> 生：</b>匯報(bào)寫完，快速批閱</div><div><b> 師：</b>寫完的同學(xué)自己修改，小老師批閱小隊(duì)作文。請學(xué)們寫完后注意寫上字?jǐn)?shù)和寫作時(shí)間。</div><div><b>評析：擬題、列綱、作文構(gòu)思齊上陣</b></div><div> 以前的課堂我只是將寫作內(nèi)容讓學(xué)生快速構(gòu)思，然后概述。這節(jié)課，我從擬題、列綱、鋪寫，讓學(xué)生逐一構(gòu)思。同學(xué)們不但說出了題目，還說出了題目是概括了文章的主要內(nèi)容，還是表達(dá)出了文章的中心，或是用了比喻的修辭手法，擬出的題目新穎獨(dú)特。學(xué)生敘述的提綱層次清楚，內(nèi)容語言簡練，事例清楚。有效地訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，語言概括能力和表達(dá)能力。</div><div> 課后，我想在這個(gè)環(huán)節(jié)中，如果把擬題，列綱和作文的構(gòu)思分開來進(jìn)行，效果是不是更好？這樣就會有更多的學(xué)生說出自己的擬題方法。好題一半文嘛，學(xué)生學(xué)會用“關(guān)鍵詞譜系表”中的項(xiàng)目快速擬題，并能擬出好的題目。擬題是我們作文課堂訓(xùn)練一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，所以分開來訓(xùn)練比較好些。</div> <b>五、誠點(diǎn)評、深反思</b><div> <b>師：</b>點(diǎn)評1請自評，點(diǎn)評2，點(diǎn)評3請同伴評，請記住點(diǎn)評一定要具體，不要說空話、套話，反思要深刻。課件出示點(diǎn)評要求。</div><div> <b> 生：</b>專心寫點(diǎn)評和反思</div><div> <b> 師：</b>巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)修改。</div><div><b>評析：寫作、點(diǎn)評、反思流水做</b></div><div> 書面寫作、點(diǎn)評、反思各環(huán)節(jié)流水線作業(yè)，只要某一個(gè)小隊(duì)完成一個(gè)環(huán)節(jié)就可以進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，不再等其他小隊(duì)。這樣提高了課堂時(shí)間的利用率。沒有硝煙的“戰(zhàn)場”激發(fā)了學(xué)生競爭意識，激活了團(tuán)隊(duì)凝聚力，喚醒了集體榮譽(yù)感。我作為指導(dǎo)者穿梭于他們中間，發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)解決。全班用30分鐘寫完了作文，用15分鐘寫完了點(diǎn)評和反思。</div> <h3> <b>第二課時(shí)</b></h3><div><b>一、榜上有“我”名</b></div><div> <b> 師：</b>同學(xué)們，上節(jié)課我們列出了提綱、快速寫出了作文、點(diǎn)評、反思，然后每一個(gè)小隊(duì)都評選出了書寫工整、題目新穎獨(dú)特，列綱、習(xí)作、點(diǎn)評、反思優(yōu)秀的學(xué)生。請看看榜上有你的名字呢？(小組長統(tǒng)計(jì)好交給學(xué)習(xí)委員)</div><div> <b> 生：</b>（紛紛舉手）有。</div><div> <b> 師：</b>那就把掌聲送給優(yōu)秀的自己。</div><div> <b> 生：</b>（齊）鼓掌。</div><div> <b> 師：</b>有的同學(xué)的名字不止出現(xiàn)了一次，而是出現(xiàn)了好幾次，這些同學(xué)各方面都比較優(yōu)秀，沒有名字的同學(xué)要加油哦。我們還評出來了四個(gè)優(yōu)秀小隊(duì)，分別是第1隊(duì)，第2隊(duì)，第3隊(duì)和第5隊(duì)，主要是根據(jù)這些隊(duì)上節(jié)課的發(fā)言，還有同學(xué)們的作文的整體情況評出來的。沒有評上的小隊(duì)有的是機(jī)會，接下來就看你們的表現(xiàn)了。要大膽地說，積極地說，放心地說。</div><div> <b>評析：榜上有名激優(yōu)秀</b></div><div> 學(xué)生寫完作文，利用課外活動(dòng)時(shí)間完成了點(diǎn)評、反思。所以我就快速地讓小隊(duì)長評出各隊(duì)的整體情況：也就是由各小隊(duì)評選出了書寫工整，題目、列綱、習(xí)作、點(diǎn)評、反思優(yōu)秀的學(xué)生，我及時(shí)整理優(yōu)秀學(xué)生名單。孩子們的姓名出現(xiàn)在紅榜上的那一刻，他們興奮、自豪。多元化的評選讓全班同學(xué)百分之九十榜上有名，這種鼓勵(lì)覆蓋面廣，學(xué)生人次多，使大多數(shù)學(xué)生有了優(yōu)越感。我及時(shí)讓學(xué)生把掌聲送給優(yōu)秀的自己。表揚(yáng)來自老師、同學(xué)和自己，是不是學(xué)生心理美滋滋的。接下來的課堂，學(xué)生表現(xiàn)就會更積極，更出色。優(yōu)秀小隊(duì)的評選使優(yōu)者更優(yōu)，后者會奮起直追。這作為第二課時(shí)的引入。讓孩子們在興奮中進(jìn)入課堂，帶著優(yōu)越感進(jìn)入新的作文旅程。</div><div><br></div> <b>二、總結(jié)不足，指導(dǎo)修改</b><div><b> 師：</b>我們有優(yōu)點(diǎn)，也有不足，那怎么樣找出缺點(diǎn)呢？缺點(diǎn)是幫助我們每個(gè)人成長的階梯，只有我們認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)，敢于去承認(rèn)并改正，那你的進(jìn)步就會更大。</div><div><b>師：</b>書寫不過關(guān)的，誰覺得自己書寫不過關(guān)呢？<b>盧臨坤：</b>我的字寫得比較亂。</div><div><b>師：</b>那下次一定要寫工整了。</div><div><b>王耀德：</b>這次作文我想到了一個(gè)很好的事例，然后很急忙得去寫，結(jié)果就寫得不工整。</div><div><b>師：</b>一個(gè)“急忙”把字就寫亂了，那下次要注意了，絕對不能亂。</div><div><b>郝國瑞：</b>我害怕拖我們隊(duì)后退，所以寫得比較快，所以字不過關(guān)。</div><div><b>師：</b>很有集體榮譽(yù)感，但這樣不好，為了集體榮譽(yù)，你的字就應(yīng)該寫得更好。</div><div><b>芮銘：</b>我的字寫得不好，因?yàn)槲姨崆皼]有準(zhǔn)備好，我們隊(duì)其他人都寫了半拉子了，我才寫。一著急就寫快了，所以寫得不好。</div><div><b>盧昌濤：</b>我字寫亂的原因是寫錯(cuò)的字沒用膠帶，而是在上面涂改，所以比較亂。</div><div><b>師：</b>這一改一涂，使卷面不整潔了。所以一開始就要想好寫作思路，最好不要涂涂改改。</div><div><b>師：</b>我們同學(xué)們認(rèn)識到了自己的缺點(diǎn)，就應(yīng)該改正這些缺點(diǎn)，改正了你的作文下次書寫就過關(guān)了。</div><div><b>師：</b>提綱不合要求的有誰呢？</div><div><b>李悅：</b>我的提綱過于簡練，沒有對應(yīng)內(nèi)容。</div><div><b>師：</b>內(nèi)容與提綱沒有對應(yīng)，那你修改了沒有？</div><div><b>李悅</b>：修改了。</div><div><b>師：</b>及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正，很好。</div><div><b>賈秀文：</b>我在寫作文的時(shí)候沒有嚴(yán)格按照提綱來寫，也可以這么說，我寫的內(nèi)容與提綱有點(diǎn)不相符，不過我在檢查的時(shí)候按照內(nèi)容又進(jìn)行了修改。</div><div><b>師：</b>你寫完作文后，回過頭去把提綱修改了，那你修改的幅度大不大？</div><div><b>生：</b>也不怎么大，就是把有的段落調(diào)整了一下。<b>師：</b>就是說在我們寫完作文，自己修改時(shí)把段落順序再調(diào)整了一下。其實(shí)也就是在寫作文的過程中，你把你作文的思路又進(jìn)行了再加工。這樣也就是我們列提綱的另一個(gè)好處，有利于我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)我們作文的思路，防止跑題。</div><div><b>屈鈺琴：</b>我的提綱寫了四段，但我寫作文時(shí)卻寫了五段，然后我寫完作文后把提綱又加了一段。還有我把作文中的一段寫簡略了，但提綱中寫的是詳，我就改掉了。</div><div><b>師：</b>所以我們在寫作中要不斷地去修改，“文章不厭<b>百回改”嘛。</b></div><div><b>師</b>：習(xí)作不合格的呢？</div><div><b>王耀德：</b>我的題目是《難忘的往事》，我只是把事情從頭到尾地?cái)⑹隽艘槐椋]有把難忘的理由寫出來。</div><div><b>師：</b>哦，把難忘的理由沒寫出來，缺少了敘事六要素之一。你的題目是什么？</div><div><b>生：</b>《難忘的往事》。</div><div><b>師：</b>這個(gè)題目對不對？生：不對。</div><div><b>師：</b>是不是有語病，那應(yīng)該是……</div><div><b>生：</b>（齊聲）《難忘的事》。</div><div><b>師：</b>或者是……</div><div><b>生：</b>《往事》。</div><div><b>師：</b>對，首先要把題目改正確。</div><div><b>芮銘：</b>我這次作文由于寫快了，所以有些字寫錯(cuò)了，還有一些句子不通順。</div><div><b>師：</b>能找出之文章的缺點(diǎn)，你文章一定是進(jìn)步最大的。</div><div><b>薛文理：</b>我發(fā)現(xiàn)我的第2、3段跑題了。</div><div><b>師：</b>那你進(jìn)行修改了沒有？你的題目是什么？<b>生：</b>《我渴望未來》。</div><div><b>師：</b>那你2、3段寫的是什么？</div><div><b>生：</b>寫的都是人類破壞地球。</div><div><b>師：</b>那你覺得這兩段應(yīng)該怎么寫？</div><div><b>生：</b>就是把人類迫害地球的無恥行為寫出來，然后寫出未來地球的樣子，這個(gè)要寫詳細(xì)點(diǎn)。</div><div><b>師：</b>就是把人類破壞地球引起自然災(zāi)害寫出來，再把自己主持公道，還地球媽媽一個(gè)公平的經(jīng)過描寫具體，對吧。</div><div><b>師：</b>非常好，剛才同學(xué)們認(rèn)識到自己作文中的一些小問題，然后再進(jìn)行修改以后的文章就變得具體，而且更加符合題目、突出中心了。</div><div><b>李如玉：</b>這次我的作文第一段和最后一段太啰嗦了，還可以寫得再簡練些。</div><div><b>師：</b>我們強(qiáng)調(diào)開頭結(jié)尾最好……</div><div><b>生：</b>兩行半。</div><div><b>師：</b>這樣字?jǐn)?shù)一限制，你的內(nèi)容就會更簡練了。<b>胥岳浩：</b>這次我的字有些亂，有些句子比較啰嗦。</div><div><b>師：</b>以后再認(rèn)真修改，把句子改簡練。<div><b>師：</b>剛才同學(xué)們就習(xí)作中一些問題說得都比較好，而且進(jìn)行了修改。這樣修改的話我們的作文就更符合要求。</div><div><div><b>師：</b>點(diǎn)評比較空洞的？</div></div></div><div><b>李悅：</b>我最后一段寫得不簡練，但是沒有人指出來。我的字?jǐn)?shù)還差點(diǎn)，但是他們都說我的字?jǐn)?shù)符合要求。</div><div><b>師：</b>點(diǎn)評人不認(rèn)真，點(diǎn)評不恰當(dāng)，作者給點(diǎn)評人提出了意見，點(diǎn)評人下去要修改了。</div><div><b>羅思淇：</b>我發(fā)現(xiàn)給我的點(diǎn)評都是千篇一律，比如，都是說文章寫得很豐富，字跡工整，卷面整潔，他們都是這么評價(jià)的，沒有人寫得新穎一點(diǎn)。比如說哪個(gè)句子好，為什么好之類的。</div><div><b>師：</b>點(diǎn)評人說空話、說套話、不具體。</div><div><b>李權(quán)：</b>李鐸基點(diǎn)評我有錯(cuò)字，但我沒有錯(cuò)字啊。</div><div><b>師：</b>你們就可以相互交流，讓他給你找出來，你再修改。</div><div><b>姬汶婧：</b>陳艷蓮的點(diǎn)評是亂寫的，可以看出她沒看作文就進(jìn)行點(diǎn)評。</div><div><b>師：</b>這可不是我們點(diǎn)評的目的，我們點(diǎn)評的三要素是……</div><div><b>生：</b>（齊聲）一看、二畫、三寫。</div><div><b>師：</b>就是一要看文章，二要畫出好詞佳句或錯(cuò)誤之處，三要標(biāo)注感悟或體會，最后寫出點(diǎn)評。但有些同學(xué)作為小老師不負(fù)責(zé)任，應(yīng)付了事。這樣既浪費(fèi)了時(shí)間，又害了作者，更是害了你自己。</div><div>師：反思不深刻的有？</div><div><b>賈秀文：</b>我覺得我這次反思寫得不好。</div><div>師：你讀一下你的反思。</div><div><b>賈秀文：</b>這次作文我覺得我寫得不錯(cuò)，中心突出，比較富有詩意，我覺得我可以寫得更好，加油！我寫的比較敷衍。</div><div><b>師：</b>那如果現(xiàn)在讓你再來寫，你會怎么寫？</div><div>賈秀文：我還可以再加上，在我的文章中應(yīng)該在相遇后再加一段寫相知的內(nèi)容，這樣會使文章更加具體。</div><div><b>師：</b>那你就補(bǔ)充上。</div><div><b>張陳陳：</b>我剛看的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的反思還有一些重復(fù)的問題，字跡沒有寫作文的時(shí)候工整。</div><div><b>羅童丹</b>：我的反思有一些矛盾，還有就是寫得有些像點(diǎn)評。</div><div><b>師：</b>修改了沒？</div><div><b>羅童丹：</b>修改了。</div><div><b>師：</b>那你把你修改的讀一遍。</div><div><b>羅童丹：</b>這次作文還沒有達(dá)到目標(biāo)，有幾處寫得不具體，以后寫作文時(shí)，要先預(yù)習(xí)，多看作文書，已備寫作之用，繼續(xù)加油！</div><div><b>師：</b>這樣寫目的性更強(qiáng)了，根據(jù)寫作文得出的經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)下一次的作文，使下一次的作文寫得更好，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)不晚。</div><div> 剛才，同學(xué)們都找出了自己的不足。我覺得我們同學(xué)們找得都比較準(zhǔn)確，客觀地認(rèn)識到自己習(xí)作中存在的問題。這就是我們習(xí)作進(jìn)步的臺階，找出的問題越多，你就會在以后的寫作中避免這些問題，讓自己的習(xí)作趨于完美</div> <h3><b>評析：作后指導(dǎo)目標(biāo)明</b></h3><h3> “練評講”是滾動(dòng)快速作文課堂的又一特色。在學(xué)生完成的習(xí)作、點(diǎn)評、反思中尋找不足，同伴指出缺點(diǎn)，提出建議，把課堂還給學(xué)生，讓他們說，他們改。認(rèn)識自我，發(fā)掘自己。學(xué)生客觀地分析著自己書寫、提綱、習(xí)作、點(diǎn)評、反思中存在的問題。自能發(fā)現(xiàn)，敢于承認(rèn)，及時(shí)改正。使課堂效率達(dá)到及時(shí)性、科學(xué)性、真實(shí)性。</h3><div> 有學(xué)生說自己的提綱跟習(xí)作內(nèi)容不符，那么針對作文再調(diào)整提綱，這樣兩者相輔相成，作文質(zhì)量豈能不提高？有的學(xué)生說習(xí)作語言不通順，有的說習(xí)作中缺少了內(nèi)容，也有的說點(diǎn)評比較空洞，反思敷衍……</div><div> 如，王耀德的題目《難忘的往事》明顯有語病，他的作文沒有寫出事情的原因，卻少了敘事作文六要素之一，這樣會使讀者摸不著門路。薛文理在自評自改的過程中發(fā)現(xiàn)自己的二三段跑題了，他及時(shí)進(jìn)行了修改和補(bǔ)充。李如玉，開頭和結(jié)尾段比較啰嗦，對照習(xí)作小秘訣開頭結(jié)尾兩行半，快速修改簡練。賈秀文的作文缺少事例，我與張培琨的作文對照指導(dǎo)，學(xué)生就明白了怎樣運(yùn)用文章的事例。賈秀文在下課前很快補(bǔ)充了兩個(gè)事例，使文章內(nèi)容更加豐滿。對于點(diǎn)評中存在的一些問題。這是我們的長久戰(zhàn)。同學(xué)在點(diǎn)評時(shí)不認(rèn)真，沒有針對性，空話、套話多，不具體……這說明同學(xué)們的態(tài)度不端正，責(zé)任心不強(qiáng)，點(diǎn)評還需要指導(dǎo)。我們老師有時(shí)點(diǎn)評都犯難，何況孩子們呢？循序漸進(jìn)，逐步提高，聽范文，看示例，在學(xué)習(xí)中互動(dòng)、提高。</div><div><br></div> <h3><b>三、展示風(fēng)采（說提綱，讀習(xí)作，提建議，共評改）</b></h3><div><b> 師：</b>下面我們找一個(gè)同學(xué)來說提綱，讀習(xí)作。其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真評，找出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并且提出建議。我們看誰聽得認(rèn)真。</div><div> 賈秀文：作者姓名賈秀文。單元內(nèi)容“給某某某的一封信”，題目《給老師的一封信》。</div><div>中心：教。</div><div>思想：敬。</div><div>1段：長久（詳）。</div><div>2段：相遇（略）。</div><div>3段：教誨（詳）。</div><div>4段：贊美（略）</div><div>5段：忘記（詳）。</div><div>6段：祝福（略）。</div><div> 給老師的一封信</div><div>敬愛的老師：</div><div> 您好！六年過去了，不知不覺間，我們已從懵懂無知的孩童成長為心懷夢想的少年，您的黑發(fā)也不知不覺間染上了銀絲。都說匆匆歲月，光陰似箭，日月如梭，想來，也就是這樣的了。</div><div>您是我們小學(xué)三年級接的我們，新的學(xué)期，我們像往常一樣去報(bào)名，與您不期而遇。我們遇見了陌生的您，而您眼角帶笑，是我們眼中最美的風(fēng)景。您首先自我介紹，說的什么我貌似忘記了，但一切都是那么奇妙，我們不僅是師生還是朋友，一切都是那么美好。</div><div> 已經(jīng)很久了，仿佛過去多少的日日夜夜，您一起相處的美好時(shí)光就在眼前。逝去的歲月就像一壺醇醇的老酒，散發(fā)著屬于它的芳香，讓我們回味無窮。您對我們的教誨，像繁星點(diǎn)點(diǎn)，數(shù)也數(shù)不清，你讓我們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。您教會我們要善于觀察，觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。您教會我們做人的道理，您傳授我們的知識、道理如一汪清泉，使我們身心舒暢。老師啊！您對我們的教誨，我們怎能忘記？</div><div> 老師啊，您教會我們感恩。您像蠟燭，散盡光芒卻只為他人；您像園丁，辛勤澆灌祖國的花朵；您像洶涌的大海，托著我們得以遠(yuǎn)航。老師，您對我們的教誨，使我們沒齒難忘。感恩辛苦的您，感恩美麗的您，感恩無私的您！</div><div> 我們即將畢業(yè)，忘不了您。您不僅是我們的老師，更似我們的母親，您無怨無悔的為我們操勞。聽到是誰在吟唱。夜已深，可您還在批改作業(yè)，你如此的盡職盡責(zé)，我們怎能忘記？</div><div>最后在這里祝福您事業(yè)順利，事事順心，笑口常開！</div><div>此致</div><div>敬禮！</div><div> 您的學(xué)生：賈秀文</div><div> 2016年6月30日</div><div> <b> 自評：</b>文中有兩個(gè)排比句，兩個(gè)反問句，運(yùn)用了比喻的修辭方法。首尾呼應(yīng)，文章層次清楚，繼續(xù)努力！文中應(yīng)該在相遇后加一段，寫相知的內(nèi)容，會使文章內(nèi)容更加具體。</div><div>同學(xué)點(diǎn)評二：點(diǎn)評人羅濤，評分40分 作者評價(jià)：A。切合主題，符合生活實(shí)際，內(nèi)容有代表性、新鮮，開頭有吸引力，要寫得更好。</div><div>同學(xué)點(diǎn)評三：點(diǎn)評人姓名吳彤，評分30分，作者評價(jià)A。文章好詞佳句多，運(yùn)用了反問、比喻的修辭手法，把老師傳授給我們的知識、道理比作一汪清泉。加油！</div><div> <b> 作者反思：</b>這次作文我覺得我寫得不錯(cuò)，中心突出，比較富有詩意，我覺得我可以寫得更好。我的作文事例比較少，在我的文章中應(yīng)該在相遇后再加一段寫相知的內(nèi)容，這樣會使文章更加具體。</div><div><b> 生：</b>（齊）鼓掌</div><div><b> 師：</b>我忍不住想抱抱你，謝謝你把老師寫得這么完美。剛才賈秀文讀了自己的文章以及點(diǎn)評和反思，誰再來評一評？</div><div><b> 張陳陳：</b>我覺得她寫吟唱那可以用“每當(dāng)我輕輕走過老師窗前”那首歌。</div><div><b> 師：</b>對，可以把那首歌引用來表達(dá)此時(shí)的感情。</div><div><b> 李權(quán)：</b>我覺得她的作文已經(jīng)完美無缺了，不過她把似（si）讀成了似（shi）。</div><div><b> 生：</b>（齊聲）讀的對著呢。</div><div><b> 師：</b>對，是更似（si），你聽錯(cuò)了。</div><div><b> 王丹：</b>賈秀文的作文中有很多好詞佳句，比如她把歲月比作一壺老酒，把老師您比作蠟燭、園丁、大海，把傳授我們的知識、道理，比作一汪清泉。</div> <h3><b>張陳陳</b>：作者姓名張潤芝，單元內(nèi)容“敘事”，題目《童年往事》。</h3><div>中心：童年的美好時(shí)光。</div><div>思想：珍惜童年，留住童真。</div><div>發(fā)展等級：創(chuàng)新。</div><div>第1段：畢業(yè)（略）。</div><div>第2段：往事（略）。</div><div>第3段：回憶（詳）。</div><div>第4段：同學(xué)（詳）。</div><div>第5段：童年（詳）。</div><div>第6段：童真（略）。</div><div> 童年往事</div><div> 今天是6月30號，到7月8號就要小升初期末考試了，所以在這僅存的一周里，我們都要留點(diǎn)好印象給同學(xué)們。</div><div> 就在昨天下午，我和同學(xué)還在回憶一年級時(shí)好笑的事件。二年級、三年級的記憶愈加清楚，小學(xué)的同學(xué)依然無法忘記。</div><div> 還記得當(dāng)年從那三年級開始的女生追男生，男生躲女生的游戲。班上的學(xué)神——賈武帝帶領(lǐng)一大隊(duì)女武神，妄圖打敗我們男生。但是前人話說的好，一根筷子容易被折斷，一把筷子很難備折斷，所以男生們團(tuán)結(jié)起來反抗。女生也不肯示弱，十幾個(gè)人合起來攻打我們幾個(gè)人，迫使我們男生不得已跑到了男廁所。女生們就喊到，某某某你有本事下來呀，男生還不如女生呢！男生們紛紛答道，某某某有本事你上來呀。女生們氣急敗壞，紛紛撤退。</div><div> 小學(xué)的同學(xué)是和我一起共度六年美好時(shí)光的人，我永遠(yuǎn)不會忘記他們，有他們這些好兄弟在，一切都不會阻擋我們前進(jìn)的道路。我的朋友，他們將來會走向其他學(xué)校。就算他們走到天涯海角，我相信，只要可以，那我們還會相聚。</div><div>童年，是人生最美好的階段，童年就像一顆糖果，包含著美好的往事，也像一只辣椒，包含著各種熱情，更像一條小溪，在不知不覺中慢慢流逝。童年是所有人想重渡的時(shí)光。</div><div>珍惜童年，留住童真。</div><div> <b>自評：</b>字跡太亂，最后一句總結(jié)全文，有很多好詞佳句，字寫不好，下次加油，永不言??！</div><div> <b> 同學(xué)點(diǎn)評二：</b>點(diǎn)評人姓名張陳陳，評分40分，作者評價(jià)A。字跡有一點(diǎn)進(jìn)步，最后一句總結(jié)全文。同樣有很多好詞佳句，字跡工整就是一篇佳作，加油！</div><div><b> 同學(xué)點(diǎn)評三</b>：點(diǎn)評人王發(fā)云，平分20分，作者評價(jià)B。字跡太亂，字?jǐn)?shù)有點(diǎn)少，中心不太好，下次加油。</div><div> <b> 作者反思</b>：這次作文不錯(cuò)，有進(jìn)步，就是字還是很亂，字?jǐn)?shù)還有點(diǎn)少，好詞佳句多，下次要更上一層樓，加油，永不言?。?lt;/div><div><b> 郝國瑞：</b>陳陳在讀的時(shí)候把文章中的名字用某某某代替了。</div><div><b> 張陳陳：</b>在小升初的時(shí)候一般不讓寫真實(shí)姓名的。</div><div><b> 師：</b>對，在考試或競賽中，會有特別要求，不讓寫真實(shí)姓名，但在平時(shí)的作文中可以出現(xiàn)。</div><div>路政琪：張潤之的作文中用了很多比喻，他把童年比作了糖果、辣椒、小溪。</div><div>師：這些比喻都非常形象，給他的文章增加了不少文采。</div><div> <b> 羅思淇</b>：我覺得他這篇作文寫得很幽默，尤其寫女生追男生到廁所，女生說某某某你有本事下來呀，男生說某某某你有本事上來呀，這個(gè)事件是真實(shí)的。</div><div> <b> 師：</b>為什么同學(xué)們聽了這篇文章后都笑了，是因?yàn)樗麑懙氖钦嫒苏媸?，讓同學(xué)們們回憶起了一起做過的游戲，這就是童真童趣。張潤之這篇文章選材好，但句子還可以寫得簡練、具體，書寫上還要再努力，寫工整哦。</div><div> <b> 師：</b>剛才我們聽了兩篇文章，找出了優(yōu)點(diǎn)，指出了不足，并且進(jìn)行了互評，提出了建議，我覺得同學(xué)們說得都比較中懇。作者也聽取了一些建議，有的還及時(shí)修改了。</div> <h3><b> 王耀德：</b>她的作文中好詞佳句很多，運(yùn)用比喻的修辭手法也比較多，我覺得她的作文中可以再加一個(gè)事例。</h3><div><b> 師：</b>對，她作文中的事例比較少，她只是在開頭把跟老師見面的事寫了出來，后面都是贊美的句子。張培琨也是寫給老師的一封信，他舉的事例就比較多，豐富了文章的內(nèi)容。張培琨你來讀讀你的事例。</div><div><b> 張培琨</b>：老師我要感恩你，你給我講大道理，尊人尊自己。我記得，有一次我打了人，您把我叫到辦公室，您并沒有罵我，而是給我講大道理，讓我變乖，不讓我欺負(fù)別人，要我好好學(xué)習(xí)。還有一次，我把我們班的王發(fā)云的手用球打傷了，您仍然沒有罵我，還用手撫摸著我的頭說：“孩子，做事一定要小心，看你現(xiàn)在的表現(xiàn)，做了錯(cuò)事不能這么理直氣壯?！睆哪且院?，我就再?zèng)]有傷過人。但是前幾天我在校門口罵了我們學(xué)校的保安，我當(dāng)時(shí)沒有多想，結(jié)果我把事給惹大了。當(dāng)時(shí)副校長說：“打電話給家長，把家長叫來領(lǐng)回去?！碑?dāng)時(shí)我的心慌了。就想，自己不該罵保安，然后我給保安道了歉，就回到了教室。到了第二天，語文老師來了，把我叫到辦公室，老師還是沒有罵我，給我講大道理。</div><div><b> 賈秀文：</b>我覺得她這篇文章有點(diǎn)問題，她一開始寫給您的信，后面又說的是語文老師。</div><div>師：語文老師也是我，不過我更喜歡寫成周老師。他的文章舉了三個(gè)事例，就是老師把他叫到辦公室都沒有批評他，而是給他講道理。我覺得如果把講的大道理的內(nèi)容寫出來的話，內(nèi)容不但具體，還能教育其他同學(xué)。賈秀文的文章里缺少的就是這樣的事例。我們怎樣在文章中把事例寫進(jìn)去？就用張培琨這樣的身邊的事例來寫。張培琨在寫的過程中可以把你的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)再細(xì)致地寫出來，你的文章的內(nèi)容就更充實(shí)了。</div><div><b> 李如玉：</b>我覺得張培琨應(yīng)該一直用“您”來稱呼老師，因?yàn)檫@樣更能體現(xiàn)學(xué)生對老師的尊敬。</div><div>師：真是細(xì)心、有禮貌的孩子。注意了“你”和“您”的區(qū)別，一個(gè)“您”字體現(xiàn)出的是同學(xué)們對老師的尊敬。</div><div><b> 師：</b>我們再來分享一篇文章。張潤之來讀讀你的。</div><div><b> 張潤之：</b>老師，張陳陳替我讀吧。</div><div><b> 師：</b>可以。</div><div><br></div><div><br></div> <b>評析：說提綱，讀習(xí)作，全盤評議學(xué)技能</b><div> 課堂中完整地朗讀了兩個(gè)同學(xué)的文章。賈秀文的文章是給老師的一封信。她用真摯的語言把我?guī)У搅顺跤鏊麄兊那榫埃菚r(shí)的他們那么小，那么單純，那時(shí)候他們確實(shí)懵懂無知，但現(xiàn)在他們長大了，有主見，有擔(dān)當(dāng)了。她富有詩意的語言，將我深深的感動(dòng)了。我忍不住擁抱了她。在互評時(shí)，同學(xué)們提出了她的作文中缺少具體的事例。正好我看到張培琨的作文中，舉了三個(gè)事例，也比較恰當(dāng)。</div><div> 我就“怎樣在文章中寫好事例”這一寫作技能做了具體指導(dǎo)。賈秀文根據(jù)自己所需，立刻補(bǔ)充了兩個(gè)事例。下面就是她在下課前就補(bǔ)充的兩個(gè)事例，我們一起來看。（①課堂上，您總是敢于創(chuàng)新。記得有一次在上課時(shí)，您教導(dǎo)我們回答錯(cuò)誤沒關(guān)系，但是要敢于積極回答問題。老師您問了一個(gè)問題，我在心里組織語言，想要讓自己站起來回答時(shí)不那么結(jié)巴，當(dāng)我心里有了信心時(shí)，我舉起了手。您叫起了我，我回答到一半時(shí)，突然忘詞了，特別是當(dāng)大家眼睛齊刷刷望向我時(shí)，更是無地自容?？墒俏乙惶ь^，看到您用鼓勵(lì)的眼神望著我，我忽然又擁有了信心。我鼓起勇氣說出了自己的想法。您微微一笑，用眼神給予了我最大的肯定。②又有一次，我在上課時(shí)玩耍，被您發(fā)現(xiàn)了。您并沒有當(dāng)堂叫我起來，批評我，而是用眼神示意我：這是在課堂上，警示我不要說話了。而我因?yàn)槟@一瞥，我忐忑不安地度過了后半節(jié)課，接著等待您下課叫我去辦公室。而我等到“天荒地老”，也沒有等來您的“傳召”。于是，我釋然了，也記住了這次教訓(xùn)。）</div><div>在課堂中，這樣的指導(dǎo)是不是最快捷、立竿見影的指導(dǎo)呢？是不是最有效的指導(dǎo)呢？</div><div> 同學(xué)們在聽作文的過程中一個(gè)“你”和“您”的區(qū)別，體現(xiàn)出了同學(xué)們在做人處事中注重細(xì)節(jié)。張潤芝作文寫出了童真、童趣，引起了同學(xué)們的共鳴。珍惜童年，留住童真，寫出了多少人的心聲。作文中能否用真實(shí)姓名，同學(xué)們發(fā)生了爭執(zhí)。在小升初或者競賽作文中有具體要求，不可以出現(xiàn)真實(shí)姓名，但平時(shí)的作文可以有……</div><div>有爭執(zhí)的課堂才是真實(shí)的，收獲才是最大的。在爭執(zhí)中去發(fā)現(xiàn)，在爭執(zhí)中學(xué)習(xí)，在爭執(zhí)中成長。</div><div><br></div> <h3><b>四、暢談收獲</b></h3><div><b> 師：</b>現(xiàn)在我們一句話談收獲?；仡欉@節(jié)課你的表現(xiàn)或者你的作文，有哪些話要說呢？</div><div><b> 羅思淇：</b>這節(jié)課我感到很開心，就是我用25分鐘時(shí)間能寫出680字的作文，同時(shí)我感到十分失望。因?yàn)橹苄伦嬖邳c(diǎn)評我的作文中，畫好詞佳句的時(shí)候畫的符號比較亂，就好像在一張好看的畫上被他潑上了黑色的墨汁。</div><div><b> 師：</b>我們作為點(diǎn)評者，作為小老師一定要負(fù)責(zé)任，一個(gè)是在點(diǎn)評的時(shí)候態(tài)度要誠懇，畫好詞佳句的時(shí)候符號要規(guī)范、漂亮。一篇好的作文配上你漂亮的符號，公正的書寫，這篇文章就更加完美了。</div><div><b> 盧昌濤</b>：通過這次作文，我懂得了我要珍惜童年生活，不能忘記教誨我的小學(xué)老師。</div><div><b> 李如玉：</b>我覺得我這節(jié)課很開心，我在24分鐘寫出了660字的作文。</div><div><b> 張歡：</b>這節(jié)課我學(xué)習(xí)到了很多寫作方法，作文讓我感到快樂，同時(shí)也感到幸福。</div><div><b> 薛文理：</b>我這節(jié)課很滿意。我從文章中能找到自己的不足和錯(cuò)誤，而且及時(shí)做了修改。</div><div><b> 張睿：</b>這次我們隊(duì)配合很默契，李鐸基的作文寫得好，它用了大量的列數(shù)字，打比方的說明方法。我最大的收獲是只有團(tuán)結(jié)才能取得最佳成績。</div><div><b> 王丹：</b>這節(jié)課我最大的收獲是：書可以提高我們的成績，多積累好詞佳句，多用修辭手法，多運(yùn)用寫作技能可以提高我們的寫作水平，增加文章的文采。</div><div><b> 李權(quán)：</b>我今天寫作文不緊張了。</div><div><b> 屈鈺琴：</b>這節(jié)課我感到很奇妙，我的作文神奇般地一下就寫出來了，而且是字?jǐn)?shù)最多的一次。</div><div><b> 達(dá)興國：</b>我的寫作時(shí)間比原來縮短了，字?jǐn)?shù)增加了，作文質(zhì)量提高了。</div><div><b> 姬汶婧：</b>我的作文比以前進(jìn)步了，這次運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，我還知道了，寫作文還可以寫得幽默些，這樣更吸引讀者。</div><div><b> 張陳陳：</b>我這次作文，沒有太多思考，而是思緒如泉涌一般地躍然紙上，所以在22分鐘內(nèi)寫了740字。我還感到了來自團(tuán)隊(duì)的溫暖，我們隊(duì)的同學(xué)今天的表現(xiàn)都很積極，所以我感到很溫暖。</div><div><b> 趙偉娟：</b>我這節(jié)課最大的進(jìn)步是在文章開頭用了詩句，使文章富有詩意。</div><div><b> 盧潤春</b>：這節(jié)課我感到輕松和快樂。這次我抓住身邊事例來寫，很輕松用了26分鐘就寫了740字，在課堂中我還感受到無比快樂。</div><div><b> 羅童丹：</b>這節(jié)課我收獲到了很多，從同學(xué)們的擬題、作文中，我知道了讀書的重要性。我作文用了名言警句，同學(xué)們表揚(yáng)了我，我感到很幸福。</div><div><b> 師：</b>這節(jié)課同學(xué)們真是收獲滿滿。老師也跟你們一樣感到幸福。你們能自己找出文章中的優(yōu)點(diǎn)、不足，寫作方法……能認(rèn)真傾聽，真誠點(diǎn)評同伴的作文，提出建議，也能虛心聽取同學(xué)的意見，及時(shí)修改文章。你們的作文水平和點(diǎn)評水平都有大幅度的提高，老師祝賀你們。</div><div><b> 生：</b>（齊）鼓掌。</div><div><b>評析：總結(jié)收獲“我”最多</b></div><div> 一句話談收獲。一節(jié)課成功與否，不是看老師講得多精彩，而是要看同學(xué)們收獲到了多少。</div><div>在這一環(huán)節(jié)，孩子們在用心總結(jié)著這節(jié)課的收獲:</div><div> 這節(jié)課我很開心，因?yàn)樽约河帽容^短的時(shí)間，能寫出600多字甚至700多字的文章；這節(jié)課學(xué)到了很多的寫作方法，所以說我感到很幸福；</div><div> 我找到了自己的不足而且及時(shí)地改正了自己的錯(cuò)誤，所以我非常的滿意；</div><div> 這節(jié)課我感到很開心，就是我用25分鐘時(shí)間能寫出680字的作文，同時(shí)我感到十分失望。因?yàn)橹苄伦嬖邳c(diǎn)評我的作文中，畫好詞佳句的時(shí)候畫的符號比較亂，就好像在一張好看的畫上被他潑上了黑色的墨汁；</div><div> 通過這次作文，我懂得了我要珍惜童年生活，不能忘記教誨我的小學(xué)老師；我這次作文，沒有太多思考，而是思緒如泉涌一般地躍然紙上，所以在22分鐘內(nèi)寫了740字。我還感到了來自團(tuán)隊(duì)的溫暖，我們隊(duì)的同學(xué)今天的表現(xiàn)都很積極，所以我感到很溫暖……</div><div> 一節(jié)課，孩子們收獲滿滿，我也感到很幸福。能找出優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，能明白自己所用的寫作方法。能認(rèn)真傾聽，真誠點(diǎn)評，用心作文，提出誠懇建議，也能虛心聽取同學(xué)的意見，及時(shí)修改，這就是愛習(xí)作，會學(xué)習(xí)的孩子。 </div> <h3><b>五、總結(jié)</b></h3><div><b> 師：</b>這節(jié)課我們通過寫人、敘事，寫景、寫物，寫說明文，寫應(yīng)用文，通過我們寫作方法的指導(dǎo)，總結(jié)，同學(xué)們能在寫作過程中結(jié)合自己習(xí)作恰當(dāng)運(yùn)用。我覺得同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)都特別好，尤其在寫作內(nèi)容上都有很大進(jìn)步，時(shí)間短、字?jǐn)?shù)多，質(zhì)量高，再一次用我們的行動(dòng)證明了滾動(dòng)快速作文課的高效和神奇。感謝同學(xué)們和我一起經(jīng)歷了這次難忘的作文之旅，我希望你們到中學(xué)以后作文寫得更好，就像你們的人生一樣，把每一天都過得更精彩。</div><div><b> 師：</b>下課</div><div> 孩子們在課堂中總的表現(xiàn)讓我欣慰，他們的成長讓我刮目相看。如果說作前導(dǎo)是作文的引子，那么作后導(dǎo)就是作文的藥方，作文課堂就是學(xué)生成長的一劑良藥。滾動(dòng)快速作文課堂生成多，老師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，提高課堂效率。</div> <h3><b>小結(jié):</b></h3><h3>學(xué)習(xí)之后成長最快的方式就是把學(xué)到的用文字記錄下來，把他在公眾面前分享出來。分享是一種快樂，更是一種功德，分享越多，成長越快?？吹蕉嗳褐辈?，越來越多的家人用文字的形式踴躍的分享自己對老師的這種感激。為此我內(nèi)心是無比的激動(dòng)。因?yàn)檫@說明大家都在不斷的成長和進(jìn)步，放大自己的格局，并且提高了自己的眼界。</h3>