<h3>為了順利推行名師工程“送教下鄉(xiāng)"活動的開展，發(fā)揮名師“傳幫帶”的作用。4月9日下午，劉勝潔名師工作室在市一中開展了第三次磨課教研活動。</h3> <h3>課中，張李敏老師指導(dǎo)學(xué)生品詞析句，以讀悟情，課堂風(fēng)格沉穩(wěn)，語速均勻，邏輯清晰，層次感強(qiáng)，課堂語言有質(zhì)量，活動訓(xùn)練有成效。<br></h3><h3>課后，名師工作室劉勝潔老師、郭桂霞老師、梁曉麗老師，市一中骨干王金葛老師、袁會芹老師、李春芳老師為執(zhí)教者認(rèn)真、仔細(xì)地評課，努力地打磨教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)，大家在一起共同討論：教學(xué)設(shè)計是否合理，一個問題如何提問更加有效，怎樣板書簡潔明了更合理，怎樣才能讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)……思維在交流中碰撞，智慧在分享中產(chǎn)生。</h3><h3>劉勝潔老師說：“ 教師用語與課堂學(xué)習(xí)效率是密切相關(guān)的。激勵性語言是教師口語藝術(shù)中最富有激情，同時也是運(yùn)用極其廣泛的一種教學(xué)語言。這種語言一般從正面入手，運(yùn)用期待、賞識、引導(dǎo)、諒解、表揚(yáng)等多種方式來加強(qiáng)學(xué)生的信心，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生思維，是一種關(guān)懷性的教育語言。如果激勵性語言運(yùn)用得當(dāng)，可以大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量?！?lt;/h3><h3>郭桂霞老師說:“新課程中的教學(xué)設(shè)計，不一定要面面俱到，老師要善于取舍，突出重點，上出亮點！”</h3><h3>梁曉麗老師說:“范讀是教師從教材中感受了作者的情感,從教材的字里行間理解了作者的情思,把無聲 的語言文字通過有聲的朗讀,正確地示范性地表達(dá)作者情感的一種方式。 教師范讀是讓學(xué)生感知教材、 生發(fā)情感的有效手段之一，因此，一節(jié)好的語文課教師范讀少不了?！?lt;/h3><h3>張李敏老師結(jié)合自己的教學(xué)行為進(jìn)行了反思，談了自己的上課體會，她深深地感受到了教學(xué)之路的寬廣與魅力，感受到個體成長需要團(tuán)隊的幫助扶持，更感受到教師自身要注重平時的積累，要及時總結(jié)改進(jìn)教學(xué)方法，這樣才會在課堂中成長起來。</h3><h3><br></h3><div><br></div><div><br></div><div><br></div> <h3>每一次磨課，我們都在傳遞著相互的力量、能量、資源和信心。雖然磨課對于執(zhí)教老師和評課老師都是痛苦思索、改變自我的艱難過程，但是課堂的美麗就是在這一次次的磨課中靜靜綻放，教師也是在這一次次不倦的追求中得以成長。</h3>