“百舸揚(yáng)帆，共筑教育之夢”―訪名校成吉思汗街小學(xué)之行 小學(xué)二組 楊立超前旗一小德育名師工作室 <h3>在親切和藹的校長帶領(lǐng)下來到了三年級（4）班，聽張利艷名師的人教版三年級下冊《面積和面積單位》</h3><h3>這節(jié)課是學(xué)生在掌握了平面圖形的特征和長方形、正方形的周長計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)的長方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形的面積和立體圖形的表面積的基礎(chǔ)，所以這部分內(nèi)容在幾何與圖形教學(xué)中有著重要的地位和作用。</h3> <h3> 在“體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性”這一環(huán)節(jié)，老師出示剛才學(xué)生猜測的兩個(gè)面積接近但形狀不同的長方形。思考：怎樣比較這兩個(gè)長方形面積的大小。學(xué)生經(jīng)過觀察、重疊無法直接比較，激發(fā)認(rèn)知沖突。接著提供學(xué)具（小長方形、圓片、正方形、三角形），動(dòng)手拼擺，合作探究，學(xué)生操作并匯報(bào)：擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不相同；通過多次感知和矛盾的沖突，讓學(xué)生意識到比較兩個(gè)物體面積的大小，必須要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)且也只有用正方形測量比較方便。通過這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識。作為年輕教師在授課中一定要注意讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的重要性</h3> <h3>小組正在進(jìn)討論如何比較一個(gè)長方形和一個(gè)正方形的面積大小。</h3> <h3>張老師進(jìn)入小組內(nèi)，認(rèn)真聆聽小組內(nèi)組員的討論。因?yàn)檫x擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不相同；圓片有縫隙，不夠準(zhǔn)確；長方形長寬不同，不方便；正方形和正三角形能測量出結(jié)果，比較起來，正方形更簡便。 </h3> <h3>聽完課以后，我們學(xué)員大部隊(duì)共同參加了成吉思汗街小學(xué)三三中隊(duì)以“紅領(lǐng)巾筑夢十九大，爭做新時(shí)代的好少年”主題中隊(duì)活動(dòng)。</h3><h3>少先隊(duì)活動(dòng)課與學(xué)校教育其他課程相輔相成、互為補(bǔ)充，側(cè)重在培養(yǎng)知識和技能之外引導(dǎo)少年兒童健康成長的重要思想意識。重點(diǎn)運(yùn)用少年兒童思想意識的形成和發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)少年兒童對黨和社會(huì)主義祖國的樸素感情。</h3> <h3>中隊(duì)活動(dòng)第一項(xiàng)是詩朗誦《中國夢 少年夢》</h3><h3> </h3> <h3>少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年之夢及中國之夢。只要我們每個(gè)人都懷揣著中國夢，在民族復(fù)興之路不斷前進(jìn)，為夢想努力奮斗，就能一步步地把夢想化為現(xiàn)實(shí)！只要我們繼續(xù)發(fā)揮實(shí)干精神，中華民族偉大復(fù)興之夢一定能實(shí)現(xiàn)！</h3> <h3>詩朗誦―《中國夢 少年夢》</h3> <h3> 接下來，由學(xué)生表演的古箏―《中國范》給我留下了很深的印象，那瀟灑自如的彈撥聲，我簡直都看呆 驚呆了，現(xiàn)在的小學(xué)生是怎么做到如此優(yōu)秀呢？</h3> <h3>古箏表演―《中國范》</h3> <h3>后來我們有幸看到校園文化――蒙古族安帶舞的表演。</h3><h3>在這里要給大家科普一下</h3><h3>安代舞：安代舞于明末清初發(fā)祥于科爾沁草原南端的庫倫旗。最初是一種用來醫(yī)病的薩滿教舞蹈，含有祈求神靈庇護(hù)、祛魔消災(zāi)的意思，后來才慢慢演變成為表達(dá)歡樂情緒的民族民間舞蹈。</h3> <h3>他們的表演很到位，一點(diǎn)也不怯場，動(dòng)作做得很標(biāo)準(zhǔn)精細(xì)，節(jié)奏感更強(qiáng)???????????????</h3> <h3>時(shí)間總是過得那樣快，一天的參觀學(xué)習(xí)結(jié)束了。但是這一天的參觀學(xué)習(xí)卻讓我心潮騰涌，感慨萬千。我學(xué)到了許許多多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了工作熱情。但是由于地域文化、教育理念、師生素養(yǎng)等差異，我們難以將所目睹到的教學(xué)環(huán)境和所體驗(yàn)到的教學(xué)氛圍照搬到自己的教學(xué)工作當(dāng)中，但是我們也要有堅(jiān)定的教育信念、務(wù)實(shí)的科研態(tài)度，善于結(jié)合本土化的資源，創(chuàng)設(shè)屬于自己的有靈魂的特色學(xué)校教育。</h3>