<h3><b><font color="#167efb"> 4月12日，參加2018星教師小學課程峰會中綜合實踐課程峰會。第一次如此近距離的接觸到國家頂級的綜合實踐課程的專家，從教育部綜合實踐活動綱要研制課題組核心成員錢旭鴦，到國際IB組織PYP項目官方培訓官王久紅，再到創(chuàng)客教育的創(chuàng)始人謝作如，他們對綜合實踐課程作出了從理論到實踐的講解，才使我這個“門外漢”稍稍有點明白綜合實踐課程的概念與價值。</font></b></h3><div><br></div> <h3><b><font color="#167efb"> 綜合實踐活動是從學生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現問題，轉化為活動主題，通過探究、服務、操作、體驗的方式，培養(yǎng)學生綜合素質的跨學科實踐型課程。</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb"> 綜合實踐課程不僅僅是綜合實踐課老師的事情，它是跨界的，是整合的。因為這是社會發(fā)展的需求，是個性發(fā)展的要求，是知識論的變遷，是腦科學研究的進展，所以，綜合實踐課程成為了“混合”課程。</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb">這是孩子們喜歡的綜合實踐課程。孩子們的眼里充滿歡喜！</font></b></h3> <h3><font color="#167efb"><b> 上海世界外國語小學的STEAM課程，孩子們通過一個又一個的主題活動，讓學生自己動手完成他們感興趣的、并且和他們生活相關的項目，從過程中學習各種學科自己跨學科的知識。他們更注重學習的過程，而不是結果。敢于讓學生犯錯，讓他們嘗試不同的想法，聽到不同的聲音。</b></font></h3> <h3><b><font color="#167efb"> 謝家灣小學的道德與法治課堂，教給孩子們洗手的方法與禮儀，并讓孩子實際做一做，再回到教室交流自己的觀察，既有孩子們的互相肯定，又有孩子的自我鼓勵，相信，每個孩子都愛上這樣的課！</font></b></h3> <h3><font color="#167efb"><b> 江蘇張家港實驗小學的“星夢”藝術定制課程，為孩子們構建分層多元的藝術課程體系，跨界學科課程領悟，整合美育育人路徑，從而促進兒童精神世界的生長，滿足兒童藝術的審美需求。</b></font></h3> <h3><b><font color="#167efb"> 異彩紛呈的課程展示，歸根結底都是從孩子的需求出發(fā)，著眼于孩子的未來，讓每一個生命在課程中自由呼吸，自主成長，自然綻放！</font></b></h3>