<h1><b> 在小學(xué)階段，學(xué)生們因?yàn)樯铋啔v上的不足等原因，在作文文面中呈現(xiàn)"言而無(wú)味"的問(wèn)題，或是文面淺白，寫(xiě)作興趣不高，尤其是四年級(jí)的學(xué)生，處于作文水平提高的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師在四年級(jí)的習(xí)作教學(xué)中，要找準(zhǔn)重點(diǎn)與方向，努力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，傳授寫(xiě)作的技巧，讓學(xué)生在習(xí)作的內(nèi)容上有所設(shè)計(jì)，并學(xué)會(huì)借助修辭手法的運(yùn)用來(lái)豐富文面，扮靚習(xí)作，讓習(xí)作呈現(xiàn)一定的文學(xué)色彩。最終實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)……<br /></b><b> 2018年4月12日，四年級(jí)全體語(yǔ)文老師集體以備課、聽(tīng)課和評(píng)課三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展本學(xué)期第一次以"習(xí)作中如何運(yùn)用修辭手法"為主題的教研活動(dòng)。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>第一環(huán)節(jié)：備課</b></h1><h1 style="text-align: left;"><b> 一張張精美的幻燈片和一篇篇精細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)是大家智慧的結(jié)晶。</b></h1><h1 style="text-align: center;"><br /></h1> <h1 style="text-align: center;">第二環(huán)節(jié)：聽(tīng)課</h1><h1 style="text-align: left;"> 2018年4月12日上午9:15，吳英海老師在四（5）班為我們呈現(xiàn)了一節(jié)別開(kāi)生面的習(xí)作指導(dǎo)課：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作3《生活中的新發(fā)現(xiàn)》。</h1> <h1><b>一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣<br /></b><b> 課堂伊始，吳老師根據(jù)"藝術(shù)來(lái)源于生活"的理論，與同學(xué)們談?wù)撊粘Ｉ钪嘘P(guān)于大家有新發(fā)現(xiàn)的事情，來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)新課的積極性、興趣。</b></h1> <h1><b>二、佳作欣賞，悟修辭法<br /></b><b> 有人說(shuō)："修辭是作文神奇的魔水。"如果將這些"魔水"恰當(dāng)?shù)貫⒃谧魑纳?，就可以點(diǎn)石成金，就會(huì)使山上的石頭唱歌，山下的流水動(dòng)情，就會(huì)使花草傾訴心中的秘密，枯枝敗葉講述生命的真諦?？梢?jiàn)，好的文章往往十分注重運(yùn)用修辭的語(yǔ)言為文章增添光彩，那么，如何在作文中巧用修辭呢？下面，我們就親自聽(tīng)聽(tīng)、看看：吳老師用高超的教學(xué)技巧和生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)習(xí)作學(xué)習(xí)藝術(shù)殿堂，同學(xué)們也慢慢悟出了，如何在習(xí)作中巧用修辭手法，寫(xiě)出生動(dòng)、形象的習(xí)作。</b></h1><h1><b> 佳作欣賞：《小露珠》——作文升格：《裝死的甲蟲(chóng)》——交流寫(xiě)法：《有趣的發(fā)現(xiàn)》。吳老師的習(xí)作指導(dǎo)課的各個(gè)環(huán)節(jié)做到了環(huán)環(huán)相扣，由理論上升到實(shí)踐，由"扶"到"放"；讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。</b></h1><b> </b> <h1><b>三，師生探討，升格作文<br /></b><b> 課堂上，吳老師幽默的教學(xué)語(yǔ)言，同學(xué)們?nèi)褙炞⒌貎A聽(tīng)；師生互動(dòng)交流、探討習(xí)作中如何運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法來(lái)升格作文。</b></h1> <h1><b>四、小組合作，交流材料<br /></b><b> 課堂上，吳老師做到運(yùn)用由"扶"到"放"的教學(xué)策略；經(jīng)過(guò)上兩環(huán)節(jié)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，吳老師放手讓同學(xué)們?cè)凇队腥さ陌l(fā)現(xiàn)》這篇習(xí)作中，小組合作交流討論說(shuō)說(shuō)如何運(yùn)用比喻和擬人修辭手法來(lái)升格作文。</b></h1> <h1><b>五、獨(dú)立創(chuàng)作、學(xué)以致用</b></h1><h1><b> 課堂上，吳老師完全放手讓同學(xué)們自己在課堂用口頭表達(dá)；這種教學(xué)方法既鍛煉了同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了同學(xué)們的寫(xiě)作思維。</b></h1> <h1><b> 聽(tīng)課的老師們一邊認(rèn)真學(xué)習(xí)，一邊用心記錄。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b> 第三環(huán)節(jié)：評(píng)課</b></h1> <h1> 所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。高超的評(píng)課技巧，能起到一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人和一石激起千層浪的效果。</h1> <h1><b> 一篇文章如果能恰當(dāng)?shù)貫⑸闲揶o"魔水"，就能給文章穿上美麗外衣，平添語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，使文章更加生動(dòng)形象，更加親切感人。所以，作為語(yǔ)文老師，我們?cè)诹?xí)作教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地要求學(xué)生運(yùn)用各種修辭手法，使文章更富有文采。</b></h1>