<h3>綠色的爬山虎，生意盎然，向上向上再向上，折射出生命的堅毅與頑強！綠意中，“立大志，做小事”那抹紅有力地詮釋了“礪行”教育的主張。</h3> <h3>上午和往常一樣，我們早早的來到學(xué)校，美好的一天，在孩子們清脆明朗的讀書聲中開始了。</h3> <h3>雖然已經(jīng)習(xí)慣了理工實小的大課間活動，不再為他整齊的隊伍、安靜的場面、規(guī)范的動作而感動，但今天孩子表現(xiàn)又一次觸動了我的神經(jīng)，讓我不得不再次為他們喝彩。</h3> <h3>面對突然而來的小雨，孩子們表現(xiàn)出的淡定、從容，令我這個老師也感到吃驚，他們絲毫沒有受影響，高質(zhì)量的完成了所有的動作。這，也許就是素質(zhì)，就是教育的本身。</h3> <h3>感動無處不在。不經(jīng)意間對學(xué)生的愛表露無疑，為這位只有背影的老師點贊，??????。</h3> <h3>小組分享，啟迪了我的閱讀智慧，聽課交流，更新了我的教學(xué)理念。于永正的教育文集告訴我，語文教育應(yīng)該為學(xué)生留下什么？</h3> <h3>五年級語文教學(xué)《練習(xí)三》。整個課堂圍繞傳統(tǒng)文化“書法”展開，注重語文和生活的聯(lián)系。</h3> <h3>就是教師采用了小組合作交流的方法，引導(dǎo)學(xué)生就“在電腦普及的年代，練習(xí)書法還有沒有意義？”這個話題進行討論，在整個過程中，教師特別注重培養(yǎng)孩子的思辨能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)對中華文化的熱愛之情。</h3> <h3>孩子們的表現(xiàn)也很給力，他們旁征博引，信手拈來，名人名言，生活事例都被孩子們拿來作為論據(jù)，可見絕非一日之功！</h3> <h3>朱永紅老師的課堂永遠(yuǎn)是那么充滿激情，在靈動中又不失嚴(yán)謹(jǐn)。</h3> <h3>課前，與孩子共讀一本書。朱老師用給孩子讀故事的方式，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，同時讓孩子通過聽故事、圈畫好詞佳句等方法，為孩子的閱讀提供支架，讓孩子受益終身。</h3> <h3>《木蘭從軍》授課中，朱老師注重對學(xué)生進行思維的訓(xùn)練、朗讀的指導(dǎo)、寫作方法的滲透，特別是對于“為國為家”和“為國家”，孩子出現(xiàn)朗讀錯誤時，教師不是簡單的進行讀音糾正，而抓住這一課堂生成，讓學(xué)生思考：從中你感覺到木蘭是個怎樣的人？高超的教學(xué)藝術(shù)教育下，真實的課堂呈現(xiàn)，這不是一朝一夕之功，而是長期歷練的結(jié)晶。做主的是學(xué)生也是幸福的，她能俯下身子和學(xué)生進行平等的交流，這是對教育的情懷，對學(xué)生博大的愛。</h3> <h3>閱讀指導(dǎo)課《你會吹口哨嗎，約翰娜？》。這是一節(jié)即將參與展示的區(qū)級研討課的二次磨課。姚盛峰老師是位陽光隨性的大男孩兒，本節(jié)課姚老師從抓細(xì)節(jié)入手，以愛的教育為主線，教會學(xué)生讀書的方法，幫助他們體會到閱讀時沒有體會到的細(xì)節(jié)，為學(xué)生進行深度閱讀打好堅實的基礎(chǔ)。</h3>