<h3> 在叢臺區(qū)“讀、寫、誦”活動的大背景下，漢光實驗小學(xué)緊跟大語文時代的步伐，開設(shè)一系列特色課程：繪本閱讀、群文閱讀、整本書閱讀、硬筆書法、軟筆書法、歌訣誦讀等。</h3><div> 歌訣樂讀，不同于朗讀、朗誦，是一種帶有音樂性、節(jié)奏性的讀書方式，也是我們感受古詩文最直接有效的手段。</div> <h3>▲ 歌訣 六二班《三峽》</h3> <h3><font color="#010101">▲ 歌訣 六二班《岳陽樓記》</font></h3> <h3>▲ 歌訣 六一班《馬說》</h3> <h3>▲ 歌訣 六一班《桃花源記》</h3><div><br></div><div> 新版教材增加了大量的古詩文和傳統(tǒng)文化元素，我們應(yīng)該怎樣把它們教到孩子手中是我們面臨的一個問題。</div><div> 吟誦、歌訣樂讀回歸中國傳統(tǒng)的讀書方式，將語文和音樂有機結(jié)合，將語文和朗誦有機結(jié)合，將漢語言文學(xué)專業(yè)與播音主持藝術(shù)專業(yè)有機結(jié)合，讓漢語言以它本來的聲音滋養(yǎng)孩子們的心靈，讓孩子們在瑯瑯讀書聲中感受母語的魅力。</div><div> 如果說中華經(jīng)典是一片肥厚的精神文化沃土，我們面前的孩子不正是是一顆顆靜待發(fā)芽的種子嗎？我們的“大語文”如果能把這些種子播撒進(jìn)這片沃土，引領(lǐng)孩子們回歸到中華文化精神的故鄉(xiāng)，真的是善莫大焉！</div>