<h3>安裝監(jiān)控的博弈，背后不只是"安全"問題那么簡(jiǎn)單。</h3><div><br></div><div>關(guān)于幼兒園安裝實(shí)時(shí)監(jiān)控?cái)z像頭，早已不是新鮮議題。很多家長(zhǎng)拍手稱贊，認(rèn)為此舉既安全又放心，能讓家長(zhǎng)直觀地了解孩子在園中的表現(xiàn)，是否有安全保障；園中老師是否盡責(zé)等。</div> <h3>被過(guò)度保護(hù)的孩子</h3><div>溺愛不是關(guān)愛</div><div><br></div><div>冰心先生說(shuō)："有時(shí)候，母愛并不是健康的，反而害了子女。</div><div><br></div><div>譬如，‘小皇帝’的出現(xiàn)。"</div><div><br></div><div>幼兒園是孩子的一種生活，如同成人，需要在工作中、生活中獲得自由一樣，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，必須也要經(jīng)歷一些磨難，"酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，生活百味都要體驗(yàn)。"如果把磨難和體驗(yàn)全部省略了，一切都替他包辦，看上去是順利了，是舒適了，結(jié)果卻使他軟弱而閉塞，膽怯而無(wú)能。</div><div><br></div><div>現(xiàn)在有一種現(xiàn)象，叫"30歲兒童"，都到了而立之年，凡事仍不能自立，沒有長(zhǎng)輩陪在身邊就惶惶不可終日。相信所有的父母都不希望自己的孩子是這樣一種成長(zhǎng)狀況，那您就切記：要關(guān)愛，不要溺愛。</div><div><br></div><div>放大鏡下的孩子</div><div><br></div><div>不是所有的家長(zhǎng)都能客觀的看待孩子，和老師一樣，監(jiān)控下的孩子也似乎被放在了放大鏡下，一個(gè)集體里，總有快一點(diǎn)的，慢一點(diǎn)的，開朗一點(diǎn)的，安靜一點(diǎn)的，敏捷一點(diǎn)的，遲緩一點(diǎn)的，對(duì)于小孩子來(lái)講，這些都是他們成長(zhǎng)過(guò)程必然要經(jīng)歷的，</div><div><br></div><div>但，我們不能保證所有家長(zhǎng)看到孩子的差異時(shí)，都能客觀、樂觀地去評(píng)價(jià)，不能保證在家里不會(huì)談?wù)撃承┬∨笥褧簳r(shí)的差異和不足，也不能保證這些談?wù)摃?huì)不會(huì)以各種形式傳到這些小朋友的耳朵里和心里，讓孩子因此受到傷害。</div><div><br></div><div>因此，處于放大鏡下的不僅僅是老師，也會(huì)有孩子，他們是敏感而脆弱的。</div><div><br></div><div><br></div><div>幼兒園實(shí)時(shí)監(jiān)控的危害</div><div>1、對(duì)孩子心理造成不良影響</div><div>幼兒成長(zhǎng)是一個(gè)習(xí)慣慢慢養(yǎng)成、個(gè)性慢慢形成的過(guò)程。孩子知道父母隨時(shí)可能在看自己，就會(huì)約束自己的行為，心靈受到壓抑和束縛，純真天性被慢慢扼殺，不利孩子自由成長(zhǎng)。孩子如果知道自己時(shí)刻處在監(jiān)控之下，反而不敢大膽表現(xiàn)。</div><div><br></div><div>2、孩子犯的過(guò)錯(cuò)會(huì)被放大</div><div>孩子在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，難免會(huì)有不對(duì)、不當(dāng)、失誤、過(guò)錯(cuò)等行為，如果公開與傳播，就干擾與侵犯孩子的隱私，造成家庭、社會(huì)的不良影響，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?，這不是駭人聽聞，而是真實(shí)客觀的現(xiàn)實(shí)。</div><div><br></div><div>3、孩子對(duì)人難以產(chǎn)生信任感</div><div>可能剛?cè)雸@的寶寶關(guān)系不大，中大班就不一樣了，孩子會(huì)感覺到家長(zhǎng)對(duì)老師的不信任，對(duì)幼兒園的不信任，而這種人和人之間的不信任，會(huì)給孩子心理發(fā)展埋下一顆不良的種子。</div><div><br></div><div>4、影響幼師對(duì)孩子的教育</div><div>老師們會(huì)感到很大的壓力，實(shí)時(shí)監(jiān)控會(huì)逼使老師選擇最安全、最穩(wěn)妥、最保守的辦法去回應(yīng)孩子成長(zhǎng)的聲音，達(dá)不到很好的教學(xué)目的，直接導(dǎo)致教育質(zhì)量下降。</div><div><br></div><div>5、孩子得不到合理的批評(píng)</div><div>老師面對(duì)的是天真爛漫、但又不太懂事的孩子，在行為或者是非問題上，老師難免批評(píng)、教育孩子。家長(zhǎng)如果看到孩子被批評(píng)，光心疼孩子就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生怨言。</div><div><br></div><div>6、家長(zhǎng)容易斷章取義</div><div>家長(zhǎng)在監(jiān)控視頻中看到的鏡頭往往不能反映班級(jí)活動(dòng)的全部，容易出現(xiàn)斷章取義、片面判斷的現(xiàn)象，干擾教師的正常教學(xué)。</div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div>戴著鐐銬起舞的幼兒教師</div><div>在老師頭頂和背后安裝攝像頭，并將其連接到家長(zhǎng)手機(jī)上，使老師時(shí)時(shí)處在監(jiān)控中，就好像讓老師戴著鐐銬起舞，我們又怎能期望老師們能跳出多么曼妙的舞姿呢？</div><div><br></div><div>信任是最大的尊重</div><div><br></div><div>父母對(duì)老師的是否信任，會(huì)直接影響孩子對(duì)老師的感情，當(dāng)爸爸媽媽信任老師，支持老師，年幼的孩子們才會(huì)放心地與老師們?cè)谝黄?，逐步形成親密的依戀關(guān)系，直接影響著孩子們以后的人際交往質(zhì)量，進(jìn)而影響孩子成年后的家庭關(guān)系和社會(huì)關(guān)系。</div><div><br></div><div>因此，信任老師，不僅是對(duì)老師最大的尊重，也是讓孩子從小形成對(duì)周圍人的安全感，安全感的形成，是孩子們以后形成良好人際關(guān)系的重要基礎(chǔ)。</div><div><br></div><div>所以，當(dāng)你不信任這個(gè)老師，不信任這個(gè)幼兒園的時(shí)候，一定用其他方式來(lái)解決，監(jiān)控是解決不了信任問題的。</div><div><br></div><div>合作是最大的善意</div><div>和信任一樣，良好的家園合作一定是讓孩子們健康、快樂成長(zhǎng)的法寶。</div><div><br></div><div>善意的提醒、可行性建議、樂觀的期待，能讓老師們更熱愛自己的工作，更關(guān)注你的孩子，正如我們經(jīng)常提醒自己多給孩子正向鼓勵(lì)一樣，老師也能在正向期待中越來(lái)越好。</div><div><br></div><div>管理是最大的保障</div><div>你以為裝了監(jiān)控就安全了嗎？</div><div><br></div><div>從本質(zhì)上講，孩子在園是否安全、是否被關(guān)注，幼兒園教育質(zhì)量如何，本質(zhì)上是靠管理，而非靠監(jiān)控，真正的銅墻鐵壁，一定是老師們用愛心、責(zé)任心，用敬業(yè)、專業(yè)共同搭建起來(lái)的，而冷冰冰的攝像頭一定不是必然選擇。</div><div><br></div><div>監(jiān)控有死角，只有管理可以無(wú)死角。</div><div><br></div><div><br></div><div>什么是正常的教育</div><div>教育是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一片云推動(dòng)一片云，一顆心溫暖一顆心，</div><div>當(dāng)我們必須躲在監(jiān)控后面才心安的時(shí)候，我們是不是該思考，什么才是正常的教育？</div><div><br></div><div>讓教育回歸本質(zhì)，是家長(zhǎng)、老師和管理者們需要共同思考的課題。</div>