<h3> 和風細雨潤桃李，孜孜不倦研教學。在這春風和煦的日子里，迎來了我們二年級組以“閱讀美文?遷移仿寫”為主題的組合教學活動。在胡笑娥老師的指導下，我們的課堂精彩紛呈。</h3> <h3> 呂曉君老師執(zhí)教《彩色的夢》為我們的詩歌教學打開了仿寫的大門。通過品讀詩歌第二、三小節(jié)，指出詩歌中神奇的地方，學習標點的正確用法，有感情地朗讀等遷移到學生仿寫的方法：用上擬人、排比、比喻等表達方法；運用合理的想象；正確使用破折號、感嘆號等標點。教學條理清晰，訓練點扎實到位。</h3> <h3> 方睿詩老師執(zhí)教《我的好朋友——創(chuàng)造屬于自己的童話故事》，運用有趣的情境導入方式，回憶介紹好朋友的秘訣，自然過渡到不一樣的“好朋友”。從物品到動物，再到植物，身邊所有的東西都被賦予了魔法，小朋友們盡情地想象著。先用簡單的支架，引出孩子們想要表達的話語，“大家好，我是——，我的好朋友是——。他的樣子是——，我們經(jīng)常一起做——”。最后讓學生自主總結(jié)出好故事的標準：有豐富精彩的描述；有曲折離奇的情節(jié)；有恰到好處的想象。只見孩子們個個躍躍欲試，將自己編寫的童話故事展示給大家看。</h3> <h3> 俞美亞老師執(zhí)教《青蛙賣泥塘》，趣味中處處滲透著讀寫結(jié)合的要點。從回憶兩個結(jié)構(gòu)相似的段落結(jié)構(gòu)導入，學生總結(jié)出“誰，怎么說、怎么做，最后青蛙怎么想、怎么改?！钡慕Y(jié)構(gòu)特點。再根據(jù)這樣的結(jié)構(gòu)特點進行拓展延伸，學生學著老牛和野鴨的樣子給青蛙提建議。俞老師用指向目標的評價，指引學生達到語言訓練的要求：1、條理清晰，先寫優(yōu)點再寫缺點；2、用上轉(zhuǎn)折連接詞；3、用上動詞把內(nèi)容寫具體；4、字跡清楚。這樣的評價標準也給學生指明了自我修改的方向。</h3> <h3> 黃華芝老師執(zhí)教《祖先的搖籃》，發(fā)動學生展開想象，探索原始森林的奧秘，感受祖先們的智慧和勤勞。通過教師指導品讀詩歌第二小節(jié)，感受動詞運用的準確性，學說詩歌句式，再讓學生自主學習詩歌第三小節(jié)，最后讓學生照著“誰，在哪里，干什么”的詩歌句式進行遷移仿寫。在有趣的情境想象中，學生自主小結(jié)了詩歌表達方法并學有所得，動筆成詩。</h3> <h3> 施意老師執(zhí)教《要是你在野外迷了路》，不僅學到了科普知識，還學到了創(chuàng)作方法。大自然的指南針很多很多，仿照課文的寫法，寫下大自然中還有哪些指南針能為我們指明方向。學生自主總結(jié)表達的要求：第一行寫明是某種指南針；第二行寫明怎樣指明方向；第三、四行寫明具體指向的南北方。并且運用寫繪的方式固化學生的語言訓練，增強了學生仿寫的成就感。</h3> <h3> 當世界還小的時候是怎樣的呢？王碧君老師為孩子們帶來《當世界年紀還小的時候》，學習德國作家余爾克·舒比格抓住事物特點寫出變化的方法。</h3> <h3><font color="#010101"> 這篇課文充滿神奇的想象，給人留下無限的想象空間?！澳芨鶕?jù)課文內(nèi)容展開想象”是本課的語文學習要素。王老師在課堂上，引導學生結(jié)合關(guān)鍵詞句進行品讀，讓學生感受想象的奇妙，并利用課文的留白，引發(fā)學生想象?！笆澜缰?，還有哪些事物學會了什么事情？你想寫誰，它有什么特點？”孩子們圍繞著這個有趣的問題，學著作者的思維方法暢所欲言。</font></h3><h3><font color="#010101"> “我相信，咱們班的同學都能像太陽一樣，努力、自信，富有正能量！”王老師的每一句評價語中都透露著對學生的鼓勵和贊賞。</font></h3> <h3> 王老師的課堂，大氣而有深度。通過層層引導，步步深入，運用列表格的方式幫助學生理清作者的思維方向，并引導學生學著運用“擬人、聯(lián)想、反復”的修辭手法來表達。</h3> <h3> 學生說“睡蓮不知道自己該學些什么。學開花嗎？白天它覺得這個主意不好，晚上又覺得這主意不錯······”學生精彩的發(fā)言，贏得了王老師會心一笑。</h3><h3> 課堂上，王老師把讀寫結(jié)合落到實處，這不僅是閱讀的過程，也是訓練寫作思維的過程。</h3> <h3> 從學習到學會，從會說到會寫，滿滿的都是學生豐富的想象，思維的成果。</h3> <h3> 同學們不僅能說會道，寫得也有模有樣，個個都是小作家！</h3> <h3> 眾所周知，種子在剛剛發(fā)育的初期，長得特別慢，因為它的根扎得特別深。低年級的語文教學，就是“扎根”的時節(jié)，是語文的啟蒙教育。根據(jù)課標要求，低段寫話要求有：對寫話有興趣，寫自己想說的話，能寫自己想象的事物，同時根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問好、感嘆號。低年級寫話教學，就是要引導學生清楚規(guī)范地表達。通過本次二年級的“遷移仿寫”組合教學活動，總結(jié)以下三點。</h3> <h3>一、習作目標要明確</h3><h3>1、通過作品賞讀、動手實踐等多種方式，喚醒寫的興趣和愿望。</h3><h3>2、根據(jù)表達需要，練習寫一句或幾句語義連貫的話，樂意嘗試 運用學過的詞匯和句式。</h3><h3>3、根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、感嘆號等常用標點符號，注意寫話格式。</h3><h3>4、能借助學過的詞語、短語等，較清楚地表達自己觀察或想象的事物。</h3><h3>二、習作內(nèi)容要有趣</h3><h3> 目標明確后，用哪些內(nèi)容來達成？布魯納曾說過：“學習最好的刺激，乃是對所學教材的興趣?！苯滩氖墙?jīng)過眾多專家一次次反復打磨編寫出來的，是最權(quán)威的讀寫材料。經(jīng)典的閱讀課文對學生的寫話起著示范指導作用。通過仿說仿寫，課文里的語言轉(zhuǎn)換成了每個學生內(nèi)在的語言。教材里的好文章、好句段，都可以進行仿說、仿寫，提升學生的言語能力。</h3><h3>三、教師評價要積極</h3><h3> 評價的過程就是學習的一部分。每一次仿寫都是為了發(fā)展學生的寫話能力搭建的支架。“表揚是不需要納稅的，要表揚到孩子的心里去”。關(guān)注學生仿寫的興趣、格式、質(zhì)量等多個方面，如實反映學生達成課標的要求，把孩子們細小的優(yōu)點放大，鼓舞學生寫話的興趣。</h3><h3><br></h3> <h3> 沒有完美的課堂，只有進步的課堂，每次的教研活動就是一次洗禮收獲。每一次課堂，我們的每一位老師都秉承著一種“工匠精神”，“精”在教學，“細”在育人。以生為本，為了學生的發(fā)展而教。相信在這樣濃厚的教研氛圍里，我們二年級的老師們就這樣靜下心來做教育，必將是：百尺竿頭更進一步！</h3> <h3> 圖文 : 黃華芝</h3>