<h3> 自我園開展"如何培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣"課題以來，始終致力于激發(fā)幼兒閱讀興趣，切實培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和各項活動，共同推進(jìn)幼兒對閱讀的理解和體驗。</h3> <h3> 著力打造良好的閱讀環(huán)境，輔助幼兒養(yǎng)成早期閱讀習(xí)慣。</h3><h3> 我們在構(gòu)思幼兒園圖書區(qū)域創(chuàng)設(shè)時，著重考慮了采光自然、相對安靜、獨立成區(qū)、豐富的輔助材料，與相鄰區(qū)域的"相融和互補"、書籍?dāng)?shù)量豐富、種類齊全等方面，致力于打造安靜舒適，符合幼兒年齡特點的圖書區(qū)。</h3> <h3> 繪本館相當(dāng)于一所迷你的圖書館，館中書籍豐富，種類繁多，采用的是便于幼兒抽取的擺放方式，內(nèi)設(shè)有聲區(qū)與靜音區(qū)，充分考慮了幼兒年齡發(fā)展特點。幼兒園特意購置幼兒沙發(fā)，增添幼兒閱讀樂趣。墻上貼有規(guī)則標(biāo)識，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。</h3> <h3> 孩子們在這里享受寬松舒適的閱讀環(huán)境，每個人都能選到自己感興趣的書籍。</h3> <h3> 圖書角可以培養(yǎng)孩子對早期閱讀的興趣，在這里，孩子的閱讀是一種生成性的閱讀行為，他們可以瀏覽、安靜研究、假裝閱讀，甚至做傳統(tǒng)型閱讀。同時，圖書角還可以促進(jìn)孩子的社會性和獨立性的發(fā)展。因此，利用好圖書角，既可激發(fā)幼兒聽、說、閱讀的興趣，又可有效地發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。</h3> <h3> 班級教師為了激發(fā)幼兒想讀書，愛讀書的興趣，開動腦筋，創(chuàng)設(shè)了內(nèi)容豐富，具有童趣和特色的圖書角。</h3> <h3> 同時，為了培養(yǎng)幼兒講普通話，寫規(guī)范字的意識，我們在圖書角創(chuàng)設(shè)過程中，將漢字文化的發(fā)展史以及講普通話的意義，用孩子可以理解的方式表現(xiàn)出來，在潛移默化中，規(guī)范幼兒的語言表達(dá)。</h3> <h3> 幼兒在教師的適時指導(dǎo)下，更快速的接受了書籍的內(nèi)容。</h3> <h3> 孩子們已經(jīng)習(xí)慣了圖書角的區(qū)域規(guī)則，基本上可以達(dá)到每天會有不同的幼兒選擇該區(qū)域進(jìn)行活動的目的。</h3> <h3> 圖書角也將閱讀活動內(nèi)化于日?；顒又?，達(dá)到了潛移默化的效果。</h3> <h3> 通過組織開展各項閱讀相關(guān)活動，在集體生活中，幫助幼兒養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，在活動中感受閱讀的樂趣與意義。</h3> <h3> 園內(nèi)組織誦讀紅色經(jīng)典詩歌朗誦比賽，激發(fā)幼兒對誦讀的興趣，體驗詩歌的韻律美，提高幼兒語言表達(dá)能力。</h3> <h3> 組織開展以閱讀為主題的家長開放日活動……</h3> <h3> 以母親節(jié)為主題，鼓勵幼兒同媽媽共讀一本書，品味童年，體會孝道。</h3> <h3> 圖書交換日活動，感受交換圖書的樂趣和廣泛閱讀的前期滲透。</h3> <h3> 圖書整理大賽，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。</h3> <h3> 各個年齡段分別開展不同形式的閱讀活動，各年齡組教師通過共同確定形式，集體制作展板，做好后期統(tǒng)計的方式，培養(yǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣，將閱讀形成常態(tài)，融入一日活動中。</h3> <h3> 其中，大班以圖書漂流的形式，在班級之間相互進(jìn)行圖書漂流，每班自選不少于三本圖書，寫出推薦理由，置于班級門口，供幼兒自行借閱，期間做好借閱記錄，在班與班之間形成良好的閱讀風(fēng)氣，幫助幼兒培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。</h3> <h3> 中班以閱讀小明星的形式，以獎勵促進(jìn)幼兒自主閱讀，教師做好閱讀記錄，掌握幼兒閱讀能力發(fā)展程度。</h3> <h3> 小班幼兒以共讀一本書的形式進(jìn)行閱讀交流，根據(jù)小班年齡特點，教師讀書是幼兒接觸書籍的重要途徑，四個班級閱讀一本書，說出不同的感受，幫助幼兒更好的體驗和感受作品。</h3> <h3> 在日常教學(xué)活動中，認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)與閱讀相關(guān)的活動，并做好記錄，隨時了解幼兒的發(fā)展水平。</h3> <h3> 身教重于言傳，在培養(yǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣的過程中，教師需要不斷豐富自身的閱讀量，先行養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，才能以身作則，幫助幼兒。</h3> <h3> 幼兒的能力發(fā)展不能僅靠單一環(huán)境的培養(yǎng)，脫離家庭教育的學(xué)前教育是欠缺的，在考慮到父母言行對幼兒的促進(jìn)作用，我們組織了親子閱讀活動，通過親子共讀達(dá)到家園共育的目的，從而進(jìn)一步深化幼兒對閱讀的興趣，形成穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。</h3> <h3> 我們在幼兒早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)過程中，針對幼兒年齡特點，設(shè)定了不同的培養(yǎng)目標(biāo)，小班以培養(yǎng)興趣，注重閱讀圖文并茂為主；中班開始增加詞匯量；注重語言表達(dá)；大班則注重行為習(xí)慣和日常生活習(xí)慣的培養(yǎng)。</h3> <h3> 通過日常訓(xùn)練和培養(yǎng)，孩子們基本形成了穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣，對閱讀書籍興趣濃厚。</h3> <h3> 可以獨立閱讀</h3> <h3> 可以準(zhǔn)確復(fù)述故事情節(jié)。</h3> <h3> 可以主動要求家長陪讀，增強閱讀興趣。</h3> <h3> 書籍是陪伴孩子一生的良師益友，早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成為孩子后繼發(fā)展和終身學(xué)習(xí)提供了有力保障。在時代飛速發(fā)展的進(jìn)程中，如何培養(yǎng)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，是學(xué)前教育的重要任務(wù)，而閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，恰似通往此條道路的捷徑，閱讀使人聰慧明智。我園為達(dá)到培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣這一目標(biāo)，在按部就班又不墨守成規(guī)地前進(jìn)著。</h3> <h3> 我們提倡幼兒讀好書，好讀書，誦詩歌，享受書中帶來的金色童年。</h3>