<h3>《課標》中，針對第一學(xué)段寫話的階段目標設(shè)定為三條：</h3><div>1.對寫話有興趣，寫自己想說的話 。(寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。)</div><div>2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。</div><div>3．根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。</div> <h3>一、隨堂仿寫練習(xí)</h3> <h3>句</h3> <h3>段</h3> <h3>課前準備:1、用彩鉛筆在a4紙上畫一幅畫，地點可以是池塘、公園、校園、果園》……２、收集與顏色有關(guān)的四字詞語或短語，如藍得透明。</h3> <h3>一、導(dǎo)入：我的彩色鉛筆是大森林的精靈，腳尖輕輕滑動－－－二、不同形式的讀 ，感悟句式。１、齊讀第二節(jié)。２、對讀，老師讀“大片的草坪”，學(xué)生讀“綠了”。３、問讀，“怎樣的草坪，綠了”４、老師、男同學(xué)、女同學(xué)對讀，男同學(xué)讀“大片的”，老師讀“草坪”，女同學(xué)讀“綠了”。三、仿寫。多媒體出示同學(xué)們用彩鉛筆畫的畫，畫圖仿寫。四、小組合作，在畫作上寫詩。第三段教學(xué)同上</h3> <h3>反思:1、第二段仿寫比較容易，第三段有些難度，所以課上降低了要求，給了孩子更多隨性創(chuàng)作的機會。我覺得這樣不拘泥,隨性些更好。2、以讀代講，以讀促悟，沒有詞性、句式的分析，這樣的課堂，更有利于培養(yǎng)孩子的悟性、靈性。</h3> <h3>篇</h3> <h3>二、用課文中積累的好詞佳句編故事。</h3> <h3>教學(xué)過程:一理解詞語。1、讀詞語、讀句子。2、表演詞語。二小組講故事。三寫作文。老師給寫作困難的學(xué)生出示作文開頭。如：“元旦到了，動物王國要開聯(lián)歡會?！?lt;/h3> <h3>寫難忘的美食</h3> <h3>談到美食，孩子意猶未盡，我就因勢利導(dǎo)，讓孩子先說后寫。1、說說從小到大讓你吃過的最好吃的美食是什么。要求說清時間、和誰在哪吃的。２、給同學(xué)們介紹自己吃過的最難忘的美食。及時給予肯定。引導(dǎo)學(xué)生從色香味三方面來說。鼓勵學(xué)生運用書中“識字加油站”和平時積累的詞語。３用一句話來說說這頓飯總的感受。</h3> <h3>感受:孩子對美食很感興趣，有較強的傾訴的欲望。說的過程中，多鼓勵，巧引導(dǎo)，少限制。降低寫的要求，不會的字可以寫拼音或畫圈，字數(shù)可多可少。學(xué)生寫得有好有壞，老師要放平心態(tài)，學(xué)生需要寫的練習(xí)。</h3> <h3>用詞語、句子隨性的編織，像積木一樣隨意拼裝，既可以培養(yǎng)孩子對詞語、句子的敏感性，有意識地積累語言，又培養(yǎng)了孩子駕馭語言的能力。</h3> <h3>三、園地中的寫話練習(xí)。</h3> <h3>教學(xué)過程:１、談話導(dǎo)入：你的好朋友是誰？鼓勵孩子用不同的表達方式。如我的好朋友是……**是我的好朋友。2、介紹朋友的樣子。３、出示書中的例子，鼓勵學(xué)生抓住特點。４、做游戲：猜猜我說得是誰。５、、交流：為什么說他是你的好朋友?？梢杂眠@樣的句式開頭，我和她總是形影不離……６、完整地介紹自己的朋友。７寫一寫。８集體交流</h3> <h3>反思:本次寫話感到學(xué)生語言貧乏，寫話之前的一段時間，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累人物外貌描寫的詞語、句子，并課前交流。另外，課上要進行語言訓(xùn)練，如：他的臉圓圓的，像＿＿＿＿＿＿。</h3> <h3>反思:本課沒有注意學(xué)習(xí)間的銜接。一年級學(xué)生讀繪本《我家是動物園》，學(xué)生仿寫過，而且寫得不錯，應(yīng)該把以前寫的回顧一下，學(xué)生再說再寫，思路會打開，語言會更豐富、生動。</h3> <h3>教學(xué)過程:1、出示詞語，指名領(lǐng)讀。興致勃勃、蹺蹺板、越升越高、電閃雷鳴、搖籃、舒服、大雨傾盆。2、讀文字部分，明確要求。3找出與四個時間詞相吻合的圖，并把詞寫圖旁邊。４、師邊畫思維導(dǎo)圖，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察：第一幅圖。圖上畫的是什么地方，你都看到了什么。蛋殼上的板子是什么做的。5、小組合作編接下來的三幅，一人寫一幅，評出前三名。</h3> <h3>反思:本節(jié)課我覺得很不成功，孩子的思路沒有打開，主要原因:1、交流太少。２、老師的引導(dǎo)太多，并且有些偏，比方說我問：蹺蹺板怎么做成的?？偨Y(jié)：１、看圖說話、看圖寫話要相信學(xué)生，多給他們發(fā)言的機會。２、不要拔高，要尊重孩子間的差異，讓寫作差的孩子也有信心。３、不用畫思維導(dǎo)圖。４、注重小組學(xué)習(xí)的有效性。小組活動，一次提一個要求。</h3> <h3>修改后的教學(xué)過程:1、出示詞語，指名領(lǐng)讀。興致勃勃、蹺蹺板、越升越高、電閃雷鳴、搖籃、舒服、大雨傾盆。2、讀文字部分，明確要求。3、引導(dǎo)學(xué)生按照圖畫順序觀察，展開想象:小蟲子、螞蟻、蝴蝶用蛋殼做了哪些事情?它們有什么有趣的經(jīng)歷？４、展開想象編故事，重點指導(dǎo)第一幅圖。(1)先選出與第一幅圖相吻合的表示時間的詞語。(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖思考:圖上畫的是什么地方，都有什么，它們在干什么。(3)同位間互編故事。(4)集提交流，評價。5、小組合作編接下來的三幅。(5)四人小組一人寫一幅，評出前三名。</h3> <h3>教學(xué)過程:一、讀寫話要求，明確寫什么。二、１、指名說自己想養(yǎng)的動物。２、說說想養(yǎng)的理由，先指名說，再小組說，再指名說。比比誰說得的理由條數(shù)多。在學(xué)生說的過程中引導(dǎo)學(xué)生說具體，如：生說倉鼠很可愛，師追問你覺得哪兒可愛。生說它可以陪我玩，師追問可以陪你玩什么。并適當(dāng)?shù)膶W(xué)生的發(fā)言進行引導(dǎo)，如：**同學(xué)從小動物的外形方面說出了小動物的可愛。**同學(xué)寫出了小動物的有趣的生活習(xí)性。三、自由寫。四、５分鐘分享講評作文。</h3> <h3>寫話中的問題：</h3> <h3>反思:1、時間安排:20分鐘交流，15分鐘寫，5分鐘分享講評。2、低年級寫話前要先充分地說，老師要巧妙引導(dǎo)，話要少，但要精。</h3> <h3>五、園地中的口語交際后寫下來。</h3> <h3>課前調(diào)查，為交際做鋪墊。</h3> <h3>教學(xué)過程:1、回憶一年級讀的繪本《長大以后》。２、生讀語文書３７頁，了解交際的內(nèi)容及要求。３師：說說你長大以后想做什么？４啟發(fā)學(xué)生說說理由。在學(xué)生說的過程中，巧妙地問些為什么。并引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”“不僅……而且……”如果……就……”進行有條理地表達。５指名到講臺前說自己長大以后做什么及理由，學(xué)生對感興趣的內(nèi)容問一問。６學(xué)生完整的講述。７小組交流。８動筆寫一寫。</h3> <h3>反思:由繪本引入，激發(fā)了孩子對話題的興趣。學(xué)生又變身“十萬個為什么”，掀起了互動交流的高潮。在老師的引導(dǎo)中，學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)有條理地表達。又通過沒有要求的寫，熟練了書面表達。30分鐘交際，10分鐘寫，重視孩子交際能力的培養(yǎng)，不能喧賓奪主。</h3> <h3>六、課后題中的創(chuàng)編故事</h3> <h3>教學(xué)過程:１、出示語文書上的作文內(nèi)容，明確要求。２、出示“思維導(dǎo)圖”的例子，師:今天寫作之前，咱們也先來畫思維導(dǎo)圖。３、引導(dǎo)學(xué)生按時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果畫思維導(dǎo)圖。４學(xué)生寫作文。要求：筆不要停，順著自己的想法寫。</h3> <h3>反思:本節(jié)課寫作練習(xí)重點放在完成構(gòu)思童話的“思維導(dǎo)圖”上，學(xué)生們對思維導(dǎo)圖很有自己的想法，也很感興趣。寫時心里已大概有數(shù)，１５分鐘大部分學(xué)生寫完。</h3> <h3>創(chuàng)編《當(dāng)世界年級還小的時候》</h3> <h3>學(xué)課文前組織孩子讀原著《當(dāng)世界年紀還小的時候》，進行改編、續(xù)編作文練習(xí)。因為上學(xué)期就讀了這本書，也進行了續(xù)編改編的練習(xí)，本節(jié)課，學(xué)完課文后，簡單地對不同話題進行了交流，如：當(dāng)世界年紀還小的時候，梨不是現(xiàn)在這樣，它是什么樣呢？或當(dāng)世界年級還小的時候，世界只有一個人……然后開始寫，效果不如上學(xué)期好。</h3> <h3>續(xù)編《蜘蛛開店》</h3> <h3>七、作文寫生與兒童畫</h3> <h3>生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。</h3><h3> －－－－－－羅丹</h3> <h3> 大蔥之寫生</h3><h3>目標:1、關(guān)注生活，培養(yǎng)觀察能力。2、在自然的交流中體會把事物寫具體的方法。3、熟練書面表達。</h3> <h3>教學(xué)設(shè)計:一、出示圖片，明確寫作對象－－大蔥。二、明確要求，集體交流。１、提要求：仔細觀察，把你看到的說出來；開火車說，你可以重復(fù)前面同學(xué)的內(nèi)容，但要有自己的語言。２、開火車交流，師鼓勵孩子獨特的發(fā)現(xiàn)，有個性的語言，及善于把別人的語言變成自己的。３、動筆寫。１、限時３分鐘；２、一氣呵成，思路斷了，就不要寫了。３、可多可少。(降低寫的難度，養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。)三、讓畫面動起來，想象烈日炎炎時、電閃雷鳴時、嘩嘩嘩大雨傾盆時……大蔥怎么樣。先說后些。寫時要求同上。</h3> <h3><font color="#010101">反思:再平凡不過的事物，通過仔細觀察，也能通過語言文字“畫”出一幅有聲有色的的畫來。</font></h3> <h3>大蔥之兒童畫</h3><h3>課前準備:用大蔥做主角，畫一幅兒童畫</h3> <h3>教學(xué)過程:一、小組內(nèi)邊看圖邊講故事。二、寫作文(10分鐘到15分鐘)三、習(xí)作分享。指名讀作文，同學(xué)評價。</h3> <h3>反思:從“寫生”到“兒童畫”，從寫實到無限想象，當(dāng)我們變換角度后，創(chuàng)作就有了無限的靈感。</h3> <h3><font color="#010101">月季花之寫生</font></h3> <h3>八、創(chuàng)造性地使用教材：第六單元園地寫話與第七組課文結(jié)合起來，學(xué)習(xí)寫科普童話</h3> <h3>課前準備:從語文書８２頁選一個自己感興趣的問題，看書或上網(wǎng)找答案，把答案抄在書上(兩三句話)。</h3> <h3>教學(xué)過程:一、談話:從《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《小青蟲》，你知道了哪些科學(xué)知識？二、交流收集到的資料。三、畫思維導(dǎo)圖構(gòu)思。四、自由寫。五、分享習(xí)作，交流評議。</h3> <h3>反思:收集資料是寫好作文的前提，要注重指導(dǎo)。交流資料時要引導(dǎo)學(xué)生試著用自己的話說，不要照材料讀。</h3> <h3>葉圣陶不教孩子作文
</h3><div> 上個世紀90年代中期,我去北京參加民進中央舉辦的經(jīng)驗交流會。我們下榻在勞動大廈。湊巧的是葉圣陶先生的長子、時任民進中央副主席的葉至善先生和我住在同一個樓面上。
</div><div> 一天,晚飯過后,我邀請葉至善先生到我房間小坐片刻。三句不離本行，閑談時,我請他介紹小時候葉老是怎樣教授他作文的。他帶著濃重的蘇州口音說:“不教的?！蔽腋械胶蒙婀?葉老是個作家、編輯,又是個教育家,十分重視對孩子的啟蒙教育,怎么可能不教自己的孩子作文呢?
</div><div>葉至善先生見我有些疑惑,說:“你是搞作文教學(xué)的,我說給你聽,我父親這么做,到底是算‘教’還是算‘不教’?”原來,葉老從不給孩子教授作文入門、寫作方法之類的東西。他僅要求其子女每天要讀些書。至于讀點什么、悉聽尊便。但是讀了什么書,讀懂點什么,都要告訴他。除此之外,葉老還要求其子女每天要寫一點東西。至于寫什么也不加任何限制,喜歡什么就寫什么:花草蟲魚、路徑山巒、放風(fēng)箏、斗蟋蟀,天上飛的,地上爬的,水里游的,聽人唱戲,看人相罵……均可收于筆下。
</div><div> 納涼時,葉老端坐在庭院的藤椅上,讓孩子把當(dāng)天寫的東西朗讀給他聽。葉老傾聽著孩子朗讀,從不輕易說寫得好與寫得不好之類的話,比較多的是?我懂了和我不懂。如若葉老說:“這是什么意思呀?我不懂?！逼渥优偷谜{(diào)遣詞語或重新組織句子,盡力讓父親聽得明白。直至葉老說:“噢,原來是這么一回事,我懂了?！睍r再繼續(xù)讀下去。
</div><div> 葉至善先生介紹到這里,問我:“賈老師,你是教孩子作文的。你說,我父親這么做算不算在教我作文?反正,我小時候就是這樣學(xué)會作文的?！?lt;/div><div> 聽葉至善先生這么一說,我茅塞頓開,這正是教學(xué)生自能作文最好的注腳。
真是?聽君一席話,勝讀十年書。我頗受啟發(fā)。</div> <h3>這篇文章是我十多年以前看到的，但是一直記憶猶新。在作文教學(xué)上摸爬滾打二十多年，我一直在思考作文應(yīng)該怎么教，我也越來越意識到作文教學(xué)的真諦是葉老的“不教”，還作文學(xué)習(xí)以本真。對低年級的寫話練習(xí)更不要教，讓孩子充分地“說”，再把自己說的話寫下來即可，當(dāng)然在說的時候，家長、老師要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生說通順，說明白。寫作能力的提高要循序漸進，家長、老師要多給孩子練習(xí)的機會，不能急于求成和越俎代庖。</h3>