<h3> 踏著春的節(jié)奏，伴著一路青麥，我們山西省陽泉市一行三人趕往蘇州大學(xué)。</h3> <h3> 走出蘇州北站，迎面而來的“蘇州歡迎您”字樣映入眼簾。膽怯中有幾分激動(dòng)，蘇州，我們來了！</h3> <h3> 入住“維也納酒店”，這富有詩意的名字連同電梯門上的小提琴圖案，瞬間把我們帶入了一個(gè)藝術(shù)的世界。</h3> <h3> 美麗的蘇州大學(xué)會(huì)帶給我們?cè)鯓拥捏@喜?我們期待著……</h3> <h3> 4月16日早晨，我們?nèi)缂s來到了蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校建校僅僅兩年，是一所從幼兒到高中的15年一貫制學(xué)校。學(xué)校秉承“養(yǎng)天地正氣，法古今完人”的校訓(xùn)，將傳統(tǒng)經(jīng)典與國際化管理相結(jié)合，孩子的未來，從這里啟航！老師的未來，在這里鑄就！</h3><h3> 遇見蘇州，美，也便翻涌而來……<br></h3> <h1 style="text-align: center; "><font color="#39b54a">覽滿眼春色</font></h1><h1 style="text-align: center;"><br></h1> <h3> 蘇州實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)樓宏偉、大氣，綠植鮮花隨處可見。無論是走廊樓道，還是旮旯縫隙，到處洋溢著滿眼的綠意、鮮艷的花兒。</h3> <h3> 只要是空隙，便有綠植生活的地方；只要是綠植，便有它獨(dú)特的生存方式。雖不打眼，但卻充滿生機(jī)，使你不忍因渺小而忽略它!</h3> <h3><font color="#010101"> 這種綠意也填滿了蘇州大學(xué)本部校區(qū)，一脈相承!看著眼前滿滿的綠，我們仿佛看到，蘇大的課堂、蘇大實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課堂也有滿滿的綠意在生長! </font></h3> <h3> 不僅是綠植，鮮花隨處可見，顏色、形態(tài)各不相同，使人一見就生滿心的愉快。</h3> <h3> 如果說，綠色校園帶給我們養(yǎng)眼的明快。那么蘇大的文化，帶給我們的是視覺的震撼。校園墻面的布置是極富藝術(shù)性的，一面是音樂墻，一面是體育墻，還有一面會(huì)是什么呢？請(qǐng)你猜猜看吧。</h3> <h3> 這里是極富學(xué)校特色的攀巖館。我不知道，在安全重如天的今天，安子校長是靠何等的勇氣在學(xué)校設(shè)立的攀巖館，但我知道，這里，有一群為孩子未來著想，為孩子未來設(shè)計(jì)的無私無畏的師者。這是教育的幸事!</h3> <h3> 走進(jìn)蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，校園中央有一個(gè)方形的水池。池中有活蹦亂跳的魚兒。它們自由自在，無拘無束，仿佛校園里的孩童，沉浸在樂園里，輕松自在，無憂無慮。</h3> <h3> 身處在現(xiàn)代，我們腳下的路大多變成了水泥路。可在實(shí)驗(yàn)學(xué)校，孩子們腳下的路有好多種變化形式:您看，這邊是晶亮的大理石地板，這邊是石板路，而那邊卻是用河卵石鋪成的小徑。河卵石擠擠挨挨，特立獨(dú)行。我想，孩子們一定最喜歡這河卵石路，因?yàn)槟抢镒钸m合他們?nèi)鰤?mèng)。</h3> <h3> 學(xué)校交通安全標(biāo)志的設(shè)計(jì)也是別具一格的。它改變了單純的說教形式，通過動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的方式中學(xué)習(xí)生活知識(shí)。這，估計(jì)也是實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師們課堂教學(xué)方式的延伸吧。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">溢滿心詩意</font></b></h1> <h3> 4月16日上午，山西省小學(xué)語文教師教學(xué)素養(yǎng)提升項(xiàng)目蘇州大學(xué)高級(jí)研修班開班儀式在整潔素雅的學(xué)校禮堂舉行。</h3> <h3> 開班儀式由蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨委書記陳炳亮教授主持，他風(fēng)趣幽默的話語贏得在場全體老師們一陣陣笑聲，為我們的蘇州之旅帶來一份歡樂！</h3> <h3> 山西省教科所薛主任在開班儀式上講話，他叮囑老師們安全常記于心，并教導(dǎo)老師們要珍惜這前所未有的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，擁有潛心鉆研的教育心態(tài)、卓爾不群的高貴品質(zhì)、不斷追求卓越的向上精神、不畏厚積薄發(fā)的艱難經(jīng)歷，勇往直前。</h3><h3> </h3> <h3> 4月16日—4月20日，我們采用了集中培訓(xùn)+分組研修的方式進(jìn)行研修。來自江南各地的全國小語界九位頂級(jí)名師齊聚蘇大實(shí)驗(yàn)，為我們送上了一份極有品位的精神盛宴。</h3><div> 九位專家分別從習(xí)作教學(xué)、閱讀教學(xué)、繪本閱讀、兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)等方面給老師們進(jìn)行了精彩的講解，令大家茅塞頓開。</div><div> 姑蘇教育名家管建剛專家做了題為《從作前指導(dǎo)到作后指導(dǎo)》的講座。他主張“先學(xué)后導(dǎo)，以學(xué)定教，作后指導(dǎo)”的原則，強(qiáng)調(diào)作后指導(dǎo)的重要。管老師的《我的作文教學(xué)觀》我們是了解的，他的習(xí)作訓(xùn)練系統(tǒng)，曾指導(dǎo)我們的語文教學(xué)課堂，而今，近距離聆聽管老師的講座，他的新思想再一次引起我們的共鳴——他以作文教學(xué)為語文教學(xué)的突破點(diǎn)，以“文心”技巧為作文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，強(qiáng)調(diào)要培育學(xué)生寫作上的發(fā)表意識(shí)、讀者意思、作品意識(shí)。</div><div> 管老師主張習(xí)作要打開心靈的眼睛；主張習(xí)作要有訓(xùn)練點(diǎn)；主張教師要有一顆發(fā)現(xiàn)的眼睛，不斷地夸學(xué)生習(xí)作，不斷地為學(xué)生習(xí)作找到展示的舞臺(tái)，從而提高習(xí)作的水平。</div> <h3>專家管建剛</h3> <h3> 我們和于龍教授是第一次見面，也是首次聆聽他的講座——《回到學(xué)與教的本身—兼談寫作過程中的教師介入》。初看題目，我們?nèi)吮闼较陆涣?，于老師和管老師的講座意見有些不統(tǒng)一啊!講座開始，于龍教授邊講解邊練習(xí)的方式讓我們耳目一新。</h3><h3> 于老師因教育兒子習(xí)作而開始了自己的研究，他提供了一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的事例，我們漸漸從懵懂之中明晰了教師如何介入學(xué)生習(xí)作過程，更明白了他如何為學(xué)生提供習(xí)作支架，指導(dǎo)學(xué)生及早進(jìn)入習(xí)作過程。</h3><div> 兩位老師從不同的角度闡釋了習(xí)作指導(dǎo)的不同方法，并沒有相對(duì)相左的意思。教學(xué)有法，教無定法，但只要是為著學(xué)生著想的，為著學(xué)生未來發(fā)展設(shè)計(jì)的，就是最好的!</div> <h3>于龍教授講座</h3> <h3> 閱讀與習(xí)作是小學(xué)語文教學(xué)的兩個(gè)重要任務(wù)。江南專家們對(duì)兒童文學(xué)、繪本閱讀的研究令我們贊嘆不已。</h3><div> 南京師范大學(xué)文學(xué)院談鳳霞教授首當(dāng)其沖，從“閱讀”方面對(duì)老師們進(jìn)行了悉心指導(dǎo)。從童話書《火鳥》開始，談教授對(duì)“文學(xué)”進(jìn)行了形象的理解，進(jìn)而解釋了教育的意義——教育便是為了幫孩子們找到夢(mèng)想!</div><div> 動(dòng)畫片《月神》在靜靜地播放，我們的心靈受到了一次次沖擊。談教授一句又一句的中肯話語打開了我們的心扉——只有打開心靈，才能打開世界，才能找到自己在世界的位置!能引領(lǐng)我們走下去的捷徑是閱讀!</div><div> 談教授指出，閱讀開啟了學(xué)生的智慧之門，兒童文學(xué)是有智慧、有詩性、有深度的。教師要通過自己的努力，把整個(gè)作品通透，然后才可能、可以在教學(xué)中引領(lǐng)兒童愛上閱讀。</div><div> “這就像花一樣，如果你愛上了一朵生長在一顆星星上的花，那么夜間你看著天空就會(huì)感到甜蜜、愉快?！边@就是談教授所主張的，閱讀最主要的是喜悅、理解。</div><div> 這是一個(gè)高品位的觀點(diǎn)，在引領(lǐng)兒童進(jìn)入兒童文學(xué)閱讀的路上，我們將努力實(shí)踐。</div> <h3>談鳳霞教授</h3> <h3> 蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的朱春梅老師、張學(xué)青副校長、杭州下城區(qū)教師教育學(xué)院曹愛衛(wèi)教授，分別為老師們展示了三節(jié)精彩的讀寫結(jié)合課。朱老師以《夏洛的網(wǎng)》一本書為研究對(duì)象，緊緊抓住“孤獨(dú)”這一章，引導(dǎo)學(xué)生們以文為例，提煉寫法，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的準(zhǔn)確運(yùn)用、時(shí)間順序、插敘、先聲奪人、設(shè)置懸念等寫法僅在一個(gè)章節(jié)便概括出來，我們不禁為朱老師對(duì)名著深層研讀的精神感動(dòng)!</h3><h3> 張學(xué)青副校長是陪伴我們學(xué)習(xí)最久的主人，也是為我們傾力奉獻(xiàn)、無怨無悔的專家。五天里，她不僅負(fù)責(zé)主持，還要親自登臺(tái)為我們作課、講座，非常辛苦。她的大名我們不是第一次聽說，和其他八位專家一樣，她也是《小學(xué)語文教師》的?？?。我們有幸在書籍上閱讀她的作課實(shí)錄已經(jīng)不是第一次。這些天，走近她，走進(jìn)她的兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)課堂《胡桃云片》，聆聽她的講座《給孩子們上文學(xué)課》《享受圖畫書》，我們更深刻地了解了她的教育教學(xué)思想。</h3><h3> 《胡桃云片》的導(dǎo)課精巧而自然，由幾幅漫畫引出對(duì)豐子愷先生的認(rèn)識(shí)；接著通過朗讀文本前三自然段，引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)到層層遞進(jìn)的寫法極其好處；然后重點(diǎn)研讀豐子愷學(xué)生用“眼睛”看胡桃云片味道之寫法極其好處，整個(gè)設(shè)計(jì)層層推進(jìn)，頗有條理。</h3><h3> 張校長的講座，由影視劇《蝸居》中的人物對(duì)白展開，提出了自己的觀點(diǎn)——兒童的文學(xué)教育不應(yīng)只是魚上的香菜。接著，她從詩歌、小說、散文、戲劇的閱讀為例，談了具體的做法，進(jìn)而總結(jié)了閱讀整本書的策略。預(yù)測(cè)、確定重點(diǎn)、統(tǒng)整、連結(jié)推論、比較、視覺化等策略，通過教師巧妙的設(shè)計(jì)與學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)的展示，令我們茅塞頓開。</h3><div> 曹愛衛(wèi)教授帶給我們的是以二年級(jí)繪本課堂《禮物》為例的繪本創(chuàng)意寫作課。她的教學(xué)設(shè)計(jì)精巧細(xì)致，先是出示了三個(gè)相同格式的句子——一天，小鳥（小老鼠、小貓）收到一件禮物，可打開后才發(fā)現(xiàn)，這并不是它想要的。不過，這樣也不錯(cuò)啊……，之后逐步為孩子們提供創(chuàng)編故事的情境——原來句子中的內(nèi)容在漸漸減少，可是，孩子們的說話熱情越來越高!就這樣由簡單的句子開始，逐漸落實(shí)講故事的訓(xùn)練目標(biāo)，孩子們?cè)诓芙淌诘囊龑?dǎo)下，也由原先的不敢說，逐漸過渡到敢說、想說、積極地說；講這個(gè)故事的環(huán)節(jié)，曹教授叫一個(gè)沒有舉手的內(nèi)向小姑娘上臺(tái)講，并告訴她，如果講不下去，老師會(huì)幫助她。出乎我們所有人的意料，這個(gè)不善表現(xiàn)的小姑娘，竟然流暢地講述了這個(gè)故事。我們知道，這節(jié)課上，孩子收獲的，不僅僅是一個(gè)故事，還有站在臺(tái)上的勇氣!</div> <h3>朱春梅老師上閱讀指導(dǎo)課</h3> <h3>張學(xué)青老師的閱讀指導(dǎo)課</h3> <h3>曹愛衛(wèi)老師上繪本讀寫課</h3> <h3> 浙江省特級(jí)教師蔣軍晶老師是我們山西太原的?？?。很早以前，我們就在太原聆聽過他執(zhí)教的說明文《麋鹿》，那節(jié)課給我們留下了深刻的印象。4月18日，我們零距離接觸蔣老師，他的講座《群文閱讀這樣做》令我們耳目一新。群文閱讀耗時(shí)短，效率高。我們都想實(shí)踐，可苦于沒有專家指導(dǎo)，一直找不到課內(nèi)與課外的連接點(diǎn)，顧了這頭，顧不了那頭。蔣老師強(qiáng)調(diào)老師要讓學(xué)生多讀一點(diǎn)書、多讀一些好書，并教孩子學(xué)會(huì)如何讀書。他提出帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)讀書最理想的方向是:1.在閱讀中學(xué)習(xí)知識(shí)；2.在閱讀中學(xué)習(xí)“表達(dá)”；3.在閱讀中學(xué)習(xí)“閱讀方法”；4.在閱讀中學(xué)習(xí)“思考”。他結(jié)合自己的教學(xué)事例，給我們提供了三種可操作、運(yùn)用的方法:課內(nèi)一篇帶多篇、課內(nèi)多篇、課外多篇。</h3><h3> 群文閱讀能幫助我們提高閱讀教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)讀與寫的有效結(jié)合。我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中勇于嘗試。</h3><h3><br></h3> <h3>蔣軍晶老師作課、講座</h3> <h3> 在未謀面之前，我們只聽陳炳亮?xí)?、張學(xué)青校長提到他們的安子校長。校園的照片讓我們“認(rèn)識(shí)”了安子校長，長頭發(fā)是安子校長的獨(dú)有特征。4月20日，見到安子校長的簡介，令我們大吃一驚:任教于大學(xué)，卻經(jīng)常站在中小學(xué)講臺(tái)上!他是一個(gè)怎樣的人物?一篇《餓水》，他足足講了三個(gè)小時(shí)，不用舊稿，再講三個(gè)小時(shí)也能頭頭是道，娓娓道來。從標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用到詞語的研讀，再到句子、段落以及謀篇，讓我們這些語文教師汗顏!陳校長的講座為我們指明了“課文研讀”的方向，提出了“課文研讀”的方法。雖不能篇篇精研，但即便一個(gè)學(xué)期研讀一兩篇，我們的理論水平也會(huì)是不一般的!</h3><div> 安子校長是老師們對(duì)他親切的稱呼，他的大名——陳安國。</div> <h3>安子校長</h3> <h3> 薛法根教授的講座安排在下午18:00-19:30，這是唯一一位在晚上加班給我們帶來講座的專家。薛教授的工作，怎一個(gè)“忙”字了得?他抽出寶貴的時(shí)間為我們帶來《為言語智能而教》的講座，揭開了小學(xué)語文讀寫教學(xué)的奧秘——定向，定位，定點(diǎn)?！岸ㄏ颉币粭l，實(shí)則是要引導(dǎo)教師明白教什么、怎么教、教得怎么樣、為何而教；“定位”則是要求教師要明確學(xué)段目標(biāo)、小學(xué)生閱讀能力的構(gòu)成要素等；“定點(diǎn)”則是要求老師們確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)板塊時(shí)要心中有數(shù)。生動(dòng)的課例、形象的講解、透徹的分析引來場上掌聲不斷。</h3> <h3>專家薛法根</h3> <h3> 結(jié)業(yè)儀式在驚喜之中進(jìn)行著，蘇大實(shí)驗(yàn)學(xué)校給我們每一位學(xué)員頒發(fā)了結(jié)業(yè)證書，這是意料之外的收獲!感謝蘇大實(shí)驗(yàn)學(xué)校的關(guān)愛!</h3> <h3>激動(dòng)時(shí)刻!</h3> <h3> 五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我們大開眼界:這是一場大師的盛會(huì)，這是一場心靈的盛宴!游歷校園大飽眼福的我們，此時(shí)此刻，心靈受到了前所未有的震撼!</h3><h3> 教育是一門藝術(shù)，只有懂藝術(shù)的人才會(huì)在教育之路上創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)奇跡:大師們大多僅中師畢業(yè)，但他們?cè)趯W(xué)習(xí)之路上并沒有駐足停留，而是不斷向前!陳國安校長從一個(gè)中師生成長為復(fù)旦大學(xué)文學(xué)博士后，蔣軍晶老師從中師生成長為特級(jí)教師，張學(xué)青校長從中師生成長為出版專著的名家，談鳳霞教師從中師生成長為文學(xué)博士……他們的經(jīng)歷告訴我們:沒有做不到，只有想不到!做了，而且做得足夠好，你就會(huì)有成功!</h3><h3><br></h3><h3> 遇見蘇州，遇見美。這美，不僅定格在我們的眼里，更駐留在我們心底。</h3> <h3>——陽泉三人行制作</h3>