<h3>數(shù)學是"思維體操"，是學好科學的基礎與工具，它是啟迪智慧、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高實踐能力的重要學科之一。通過本次骨干教師探究課活動，利用任務驅(qū)動等教學方法，搭建數(shù)學文化平臺，展示數(shù)學文化魅力，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。從而讓學生形成一種積極的、生動的自主、合作、探究的學習方式，最終得到不同的發(fā)展。</h3> <h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 2018年4月份，在數(shù)學主題教研月活動中，我校數(shù)學學科的四位骨干教師參加了此次探究課展示。參與展示的每位教師都精心準備了教學內(nèi)容，并在課堂上與學生們精彩互動，力爭從日常和點滴中發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。學生們在快樂的學習中，不但將發(fā)現(xiàn)的知識和規(guī)律運用到新的問題中去，同時，老師們的教學也拓展了學生思維的深度，為進一步學習奠定基礎。參加此次活動的數(shù)學老師有20多人。</span></h3> <h3 style="text-align: center; "><b style="color: rgb(237, 35, 8);"><u>骨干教師探究課</u></b></h3> <h3> 張立偉，男，小學高級教師，吉林省教育科研骨干教師、長春市骨干教師。擔任多年班主任工作，所帶班級班風、學風優(yōu)良，多次評為寬城區(qū)先進班集體;有著較豐富的教學經(jīng)驗，任教學科成績優(yōu)秀;多次參加市、片級優(yōu)質(zhì)課比賽并獲獎;多篇論文在國家級、省級、市級等發(fā)表或得獎;獲得過"吉林省教育學會先進個人"、"區(qū)優(yōu)秀班主任"、"區(qū)優(yōu)秀少先隊輔導員"等各種榮譽。</h3> <h3>《認識平面圖形》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，教材從描(畫、印)出簡單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學生直觀認識一些平面圖形，體會平面圖形與簡單幾何體的關系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，本課教學內(nèi)容是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的，為以后進一步學習更深層的幾何知識打下基礎。</h3> <h3 style="text-align: center; ">張立偉老師講授《認識圖形》一課</h3> <h3> 韓平俊，本科學歷，一級教師，有多年的輔導員及班主任工作經(jīng)驗。先后獲得過"長春市十佳希望園丁"、"長春市優(yōu)秀志愿輔導員"、"長春市優(yōu)秀班主任"等榮譽稱號，并多次被評為區(qū)級優(yōu)秀教師。多次參加各級教學大賽，在"信息技術(shù)與學科整合教學大賽"中獲高新區(qū)一等獎、長春市二等獎；"北湖區(qū)青藍杯數(shù)學學科骨干教師示范課" 評比中獲一等獎。</h3> <h3> "動手做（二）"是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容。本節(jié)課是在認識了圓形、長方形、三角形和正方形的基礎上，通過對我國古代的一種數(shù)學圖形游戲"七巧板"的認識、拼擺，鞏固練習已知圖形的特點，并利用已知圖形創(chuàng)造出更美更好的圖形。</h3> <h3 style="text-align: center; ">韓平俊老師講授《七巧板》一課</h3> <h3> 王春芳，大學本科學歷，骨干教師，從事教育事業(yè)18年之久，一直擔任班主任工作，有著豐富的教學經(jīng)驗，能勝任語文和數(shù)學兩門學科的教學，對數(shù)學有著濃厚的興趣，課堂上扮演的是學生的引導者，與學生共同探究，互相質(zhì)疑，總結(jié)學習成果。課下是孩子們的好朋友，與孩子們談天說地，一同盡情地玩耍。<br /></h3> <h3> 王老師執(zhí)教的是數(shù)學北師大版教材五年級下第六單元確定位置，授課思路是以學生為主體，學生是主角，整節(jié)課都讓學生自己提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老師扮演的是配角，起到輔助的作用。孩子們通過小組討論研究得出確定位置需要的三要素：觀測點，方向角度和距離。</h3> <h3 style="text-align: center; ">王春芳老師講授《確定位置》一課</h3> <h3> 姚婷婷，2009年畢業(yè)于吉林師范大學。參加工作至今，擔任班主任、學年組長和數(shù)學學科組長等職務。多次參加各級教學大賽，先后獲得國家級，省級，市級教學大賽一等獎，多次代表新區(qū)優(yōu)質(zhì)課展示。她注重學生的養(yǎng)成教育，學生在玩中學，在學中玩，所帶班級成績優(yōu)異，課堂氣氛活躍。</h3> <h3> 《神奇的莫比烏斯帶》是新北師大版六年級下冊數(shù)學好玩的內(nèi)容。這節(jié)課以魔術(shù)的情境引入，激發(fā)了學生的學習熱情。通過讓學生動手沿二分之一，三分之一線剪，使學生經(jīng)歷了一個從猜測到驗證的過程，不僅滿足了學生的好奇心，也向?qū)W生初步滲透了猜測、驗證、探索等數(shù)學思想，并引導孩子們尋找生活中的"莫比烏斯帶"，發(fā)揮想象看到能否創(chuàng)造性地用上它，這讓孩子們體會到，數(shù)學來源于生活，又回到生活。 </h3> <h3 style="text-align: center; ">姚婷婷老師講授《神奇的莫比烏斯帶》一課</h3> <h3 style="text-align: center; "><b style="color: rgb(237, 35, 8);"><u>評課與教學研討</u></b></h3> <h3> 4月16日下午，姚婷婷老師主持了數(shù)學教研月第一周的教學研討活動，全體數(shù)學教師參加。</h3><h3><br /></h3> <h3>王春萍說：</h3><h3> 張立偉老師讓學生在操作中獲取知識,在操作中充分感知,使學生獲得對圖形最直接的體驗。韓平俊老師恰當?shù)睦昧硕嗝襟w。又采用了拼一拼,演一演等方法，真正的做到了寓教于樂。王春芳老師充分體現(xiàn)了教師的引導作用,學生一步步發(fā)現(xiàn)確定位置需要知道觀測點,方向,距離。 姚婷婷老師注重讓學生經(jīng)歷知識的形成過程,學生在了解了莫比烏斯帶的特點以及性質(zhì)的同時,也掌握了"猜想驗證"這樣數(shù)學方法的應用。四位老師的課都很值得我們學習。</h3> <h3>方季老師說：</h3><h3> 幾位骨干教師創(chuàng)設了豐富、生動的教學情境，設計了新穎、活潑的學生活動，激發(fā)了學生的學習興趣，課堂教學風格和教育教學理念，深深地震撼著我，讓我受益匪淺。</h3> <h3>韓長安老師說：</h3><h3> 聽了幾位骨干教師的引導課，有很大的收獲。張立偉老師的課，在已知的平面圖形和立體圖形中，學習新的圖形，在培養(yǎng)學生的圖形感覺和空間感上起到重要的引導作用。王春芳老師講課過程清晰，一是確定方向，二是距離，學生掌握的非常扎實。韓平俊老師多層次由簡入繁的展示了利用七巧板的特征拼成的各種圖案。姚婷婷老師帶領學生親手制作莫比烏斯帶，并且感受莫比烏斯帶的各種特征變化，使學生體會到數(shù)學的好玩，大大激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣！</h3> <h3>張春芳老師這樣說：</h3><h3> 這四節(jié)課的教學，充分體現(xiàn)了課程標準的基本理念，能堅持以學生發(fā)展為本，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，寓教于樂，努力體現(xiàn)學生是學習活動的主體，讓學生在實際活動中體驗和學習數(shù)學。</h3> <h3>張宇老師說：</h3><h3> 聽了幾位骨干教師的引導課，讓我獲益良多。他們的教學設計、教學構(gòu)思、教學方法，使我作為聽課者真正感受到數(shù)學教學的藝術(shù)魅力。幾位老師對新課程理念的領會是深刻的，教學方法把握得當，營造了寬松、和諧的學習氛圍，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想，值得我們仔細研究，認真學習。</h3> <h3>彭一曼老師說：</h3><h3> 各位老師的課程設計十分有層次感，同時通過不同的手動實踐操作讓學生加深這個印象。在多次的猜想假設和實踐探究的過程中從多方面多角度的鍛煉了學生的數(shù)學素養(yǎng)。課堂讓學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考。</h3> <h3 style="text-align: center; "><u style="color: rgb(237, 35, 8);">校長點評與總結(jié)</u></h3> <h3> 教學校長張冬穎對四位老師的授課給予高度評價。張校長指出，數(shù)學課的價值在于培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的興趣，引導學生形成數(shù)學核心素養(yǎng)，推動學生用數(shù)學思維思考生活問題，用數(shù)學方法解決生活問題。數(shù)學來源于生活，應用于生活。數(shù)學教師要時刻思考《課程標準》如何落實，核心素養(yǎng)目標如何實現(xiàn)，學生興趣如何保護。<br /></h3><h3> <br /></h3><h3>張冬穎校長指出，"學生是有血有肉的人，教育是為了激發(fā)和引導他們的自我發(fā)展之路。"張立偉老師、韓平俊老師、王春芳老師、姚婷婷老師的數(shù)學課體現(xiàn)了先進的教學理念，課堂的主要目的是引導學生如何自主學習，創(chuàng)設了生活化的問題情境，選取了生活化的教學內(nèi)容。課堂中，為學生搭建了學習的平臺，通過具有思考性、針對性、挑戰(zhàn)性和探究性的學習任務，引導學生參與、思考和實踐，體現(xiàn)了十一高中所提倡的"體驗課堂、思維課堂、創(chuàng)新課堂、翻轉(zhuǎn)課堂"的本質(zhì)規(guī)律，保護了學生的學習興趣，促進了學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。</h3><h3> <br /></h3> <h3> 韓校長對姚老師的課做出了高度評價。他說："用神奇的魔術(shù)開端，給所有孩子插上"思維"的翅膀，姚婷婷老師的這堂數(shù)學課，我感受到了思維的力量！"莫比烏斯帶"這個本身就存在著巨大吸引的拓展圖形，如何讓學生理解、認知、接受，這中間的思維轉(zhuǎn)向和思維拓展如何進行，姚老師的方法可謂獨特具體。這是一次充分的"思維課堂"的踐行，思維的寬度，思維的長度，思維的跳躍，在學生們的猜測、操作、糾錯中不斷完成，不覺得難，不覺得累，這就是思維的力量！"</h3> <h3>文稿：姚婷婷</h3><h3>照片：張冬穎 姚婷婷</h3><h3>審閱：韓再成 張冬穎</h3><h3> <br /></h3>