關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng) 提高課堂生成能力

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<h1> 關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng) 提高課堂生成能力 作者吳鉅 生活不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。成長(zhǎng)也不止當(dāng)下的耕耘，還有全國(guó)名師引領(lǐng)和前沿平臺(tái)的學(xué)習(xí)。4月12日，《全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)示范課觀摩交流會(huì)》在長(zhǎng)沙召開，來自全國(guó)各省市的3000余名教育專家與教師代表參加，聚焦探索以學(xué)生為本培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，交流使用人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的經(jīng)驗(yàn)，分享課堂教學(xué)的優(yōu)秀成果。 本次交流會(huì)為期兩天，設(shè)置了13堂示范課，并有北京教育學(xué)院教授劉加霞等4名專家一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。此次盛會(huì)，名師云集，一線薈萃，坐無虛席。人教社專家主持，活動(dòng)的吸引力與專業(yè)性毋庸置疑。兩天滿滿的活動(dòng)安排，展示了基于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的一線真實(shí)課堂，與會(huì)教師個(gè)個(gè)精神振奮，聽課的間隙常常是熱烈的評(píng)課、辯課。這就是好課的魔力，專家的魅力。 12個(gè)省市的教學(xué)名師通過課堂實(shí)例，具體解讀小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)作為課程設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求和質(zhì)量要求結(jié)合起來，以此推動(dòng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的落實(shí)。大會(huì)還開通了微信點(diǎn)評(píng)互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)觀課教師通過微信平臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)、見解，使得理念在課堂中體現(xiàn)，探討在課堂外延伸。 通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。 一，精彩課堂，需要尊重和真實(shí)。 13節(jié)課均尊重主體，尋求用最簡(jiǎn)潔有效的教學(xué)方式，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，提高課堂效益，方向明確，導(dǎo)向性強(qiáng)。李盈老師執(zhí)教《七巧板中的分?jǐn)?shù)問題》巧用七巧板游戲進(jìn)行教學(xué)，不僅使課堂妙趣橫生，還讓學(xué)生通過直觀感受、動(dòng)手操作以及推理，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力與思維能力。蓋云翠老師執(zhí)教《混合運(yùn)算解決問題》從三個(gè)方面入手展開教學(xué)：1、找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的疑難處定位教學(xué)目標(biāo)；2、設(shè)計(jì)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓教學(xué)貼近學(xué)生，激活思維。蓋老師讓學(xué)生嘗試畫圖梳理信息和問題之間的關(guān)系再解決，色條圖在"穿糖葫蘆"情境下自然而然地出現(xiàn)了?？梢姡行У慕虒W(xué)切入點(diǎn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知、提升感悟有著積極的引領(lǐng)作用。3、把握能力的提升點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷從文字情境圖示化模型化（算式）的解題過程。并引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析數(shù)量關(guān)系的兩種基本方法，幫助學(xué)生把解題經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)方法，使學(xué)生的思維從無序走向有序。 二，師生互動(dòng)，滲透核心素養(yǎng)。 一堂堂生動(dòng)和諧的示范課讓我領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想，精彩的預(yù)設(shè)與生成，得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和啟發(fā)，啟迪著臺(tái)下老師的無限思索，求變的決心彌漫著整個(gè)會(huì)場(chǎng)。我認(rèn)為名師的共同點(diǎn)在于總是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)質(zhì)疑，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透等等。吳正憲老師的課堂讓人回味、深思與期待，讓我感受到了名師的魅力，她讓我們對(duì)平均數(shù)有了新的理解和認(rèn)識(shí)。"錯(cuò)著錯(cuò)著就對(duì)了，聊著聊著就會(huì)了，問著問著就明白了"她說的這句話鼓勵(lì)著孩子們。她也給了我們這些基層教師很好的建議"讀懂兒童，做有溫度的教師，挖掘知識(shí)，讓知識(shí)有深度"。 三，以生為本，構(gòu)建有效課堂。 來自全國(guó)各地的數(shù)學(xué)名師，都仿佛自帶吸睛和磁鐵功能，知識(shí)、興趣、自主、創(chuàng)新這樣帶有"核心素養(yǎng)"光環(huán)的詞匯，好像正在課堂上發(fā)生著有趣的化學(xué)變化。讓學(xué)生有準(zhǔn)備地學(xué)；讓學(xué)生在深度互動(dòng)中學(xué)；讓學(xué)生在"研究性練習(xí)"中學(xué)；讓學(xué)生在"自我調(diào)節(jié)"中學(xué)，這就是方勇老師的課堂。李文釗老師的課重視已有經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)開放性。以學(xué)生的作品為素材，比較不同學(xué)生的作品，促進(jìn)互相交流，幫助學(xué)生自己分析、理解數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解、感悟、優(yōu)化、積累經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)"做數(shù)學(xué)"的過程。這次外出聽課學(xué)習(xí)，我在賞閱別人精彩的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。我想，在以后的教學(xué)中，我要以名師為榜樣，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想做到課前解讀教材，落實(shí)課改理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力構(gòu)建有價(jià)值的課堂。 總而言之，在教研中成長(zhǎng)，在教學(xué)中進(jìn)步，是我們作為一名新時(shí)代下人民教師的追求。</h1> <h1>　　會(huì)場(chǎng)座無虛席</h1> <h1>　　64歲高齡的吳正憲老師親自給學(xué)生上課</h1> <h1>　　集體露個(gè)臉</h1> <h1>　　認(rèn)真的吳鉅老師</h1> <h1>文字：吳鉅 輔導(dǎo)：楊宏偉 拍照：張彩霞 美篇：劉藝</h1>