<h3> 4月19日，在一個春光明媚的日子里，我懷著期盼，懷著渴望，懷著一顆學習的心態(tài)來到冠縣育才雙語學校參加山東省教科院“送教支教”小學數(shù)學活動。本次活動由聊城市小學教研室司明新主任主持，省專家團、縣教育局周卓民局長等領導以及全市各學校數(shù)學老師600余人參加活動。</h3> <h3> 上午，我們先后聽了張爭妍、劉衛(wèi)芳和李振新三位老師的授課，下午，我們先后聽了武春蘭、牛免功兩位老師的授課。最后，我們聽了省專家劉萬元校長的評課。五位老師精心準備，設計精巧，導常精彩，學生積極活躍，奇思妙想，妙答不斷，收獲多多，每節(jié)課都給人留下了深刻的印象。</h3> <h3> 第一節(jié)課是由張爭妍老師講的二年級的《求比一個數(shù)多(少）幾的解決問題》，首先以三種鳥類捉害蟲的圖片導入，既激發(fā)了學生的學習興趣，又向?qū)W生傳遞了保護小鳥這一意識。整節(jié)課張老師親切自然，循循善誘，知識講解層層深入，符合學生認知規(guī)律。</h3> <h3> 讓孩子自己動手解決問題，并展示孩子們的作品，讓孩子說說自己是怎么擺的。利用擺學具的方法不僅方便而且清晰直觀，整節(jié)課思路清晰，由淺入深，讓學生經(jīng)歷小數(shù)據(jù)圓片一一對應，大數(shù)據(jù)的以一代多，讓學生通過動手操作，實現(xiàn)了一個由直觀到思維的一個跨度。</h3> <h3> 讓學生通過黃鸝和喜鵲捉蟲的例子，掌握了“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少多少”的方法后，張老師又利用情景教學法，讓孩子們提出一個個生活中的數(shù)學問題。加深鞏固對本節(jié)課知識點的理解。</h3><h3> 最后幫助孩子梳理本節(jié)課的教學環(huán)節(jié):提出問題——分析問題——解決問題——應用拓展，層層遞進，達到了建模的目的。</h3> <h3> 劉衛(wèi)芳老師執(zhí)教的四年級《3的倍數(shù)的特征》，整個課堂過程都是學生自主探究的，推理嚴謹，追問到位，讓人印象深刻。</h3> <h3> 課前先復習舊知，充分尊重學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生積極探索新知。然后通過學生考老師，迅速拉近了師生之間的距離，也激發(fā)了學生學習的積極性。</h3> <h3> 通過百數(shù)表讓學生觀察3的倍數(shù)，更直觀形象。并讓學生自己去探究3的倍數(shù)的特征，把課堂充分還給了孩子，體現(xiàn)了學生是學習的主人。</h3> <h3> 通過一個斜行讓課堂達到了高潮，使問題峰回路轉(zhuǎn)，找到了3的倍數(shù)的特征。在劉老師的耐心引導下，學生很快自己總結(jié)出了規(guī)律。讓學生體會知識的形成過程，逐步滲透，突出了學生的主體地位。</h3><h3> 總結(jié)出規(guī)律后，再讓學生找100以上3的倍數(shù)的特征，再進行舉例驗證。讓學生經(jīng)歷觀察、猜想、驗證、結(jié)論、應用這樣一個建模過程。讓學生學會了探究學習的方法，有助于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，也詮釋了“授之以魚不如授之以漁”的真正含義。</h3> <h3> 李振新老師講得六年級《雞兔同籠》，李老師以幽默風趣的語言講述了古代的一個雞兔同籠的故事，導入新穎，激發(fā)了學生的求知欲。</h3><h3> 用孩子們的話說，《雞兔同籠》，非?！盁X”，但李老師善于建造數(shù)學模型，把復雜問題簡單化，生活化，學生在探究的過程感覺壓力小很多，整個過程老師導的干脆利索，學生學的輕松愉悅。</h3> <h3> 為了讓問題便于解決，劉老師用列舉法、畫圖法，通過假設——比較——調(diào)整，化繁為簡把復雜的文字簡單化，復雜的數(shù)字縮小化，更體現(xiàn)了數(shù)學的方便簡潔。而且李老師還很有創(chuàng)意，利用多媒體畫圖法形象直觀地幫助了學生對假設法解決雞兔同籠問題的理解，達到良好的教學效果。</h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3> 運用雞兔同籠的問題解決生活中的實際問題。李老師通過提問同前一題比較有什么共同點，使孩子明白雖然情景不同但解決方法都是相通的。不同的情景的題目比較，有利于學生找到共同點，從而建立雞兔同籠的數(shù)學模型。</h3> <h3> 回顧李老師的課，幽默風趣的語言，用假設的方法引導學生一步一步解決了雞兔同籠的問題，培養(yǎng)了學生的思維能力，讓學生產(chǎn)生了思維風暴。真正的數(shù)學就應該是這個樣子的，打開思維的大門，探索生活的奧秘，獲取成功的體驗和知識的積累。</h3> <h3> 武春蘭老師講的三年級《年月日》，使人如沐春風，武老師溫柔、親切、沉穩(wěn)、大氣。時刻關(guān)注學生，鼓勵學生，學生聽的也是如癡如醉。</h3> <h3> 在和同學們交流完后，武校長首先出示太陽、月亮、地球的模型，讓同學們感受宇宙的奧秘，激起學習的欲望。</h3> <h3> 隨后，讓學生觀察年歷卡，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。出示學習要求，武校長的要求明確，分工有序，而且要求學生輕聲交流，武校長在數(shù)學課上滲透了德育教育，將德育教育貫穿始終。在提高學生數(shù)學素養(yǎng)的同時，更關(guān)注了學生人格的培養(yǎng)。</h3><h3> 數(shù)學課堂教學中德育的滲透是對傳統(tǒng)教學組織形式的一種突破和補充。武老師能巧妙地運用，使學科教育與德育教育相得益彰，便學生各方面得到和諧發(fā)展。德育教育與學科教學緊密聯(lián)系，互相滲透，這樣我們的課堂一定會是可愛的、有魅力的。</h3><h3><br></h3> <h3> 在孩子發(fā)現(xiàn)規(guī)律后出示兒歌記憶法，幫助孩子有效記憶。然后讓學生從中發(fā)現(xiàn)特殊月份的不同，并產(chǎn)生質(zhì)疑，新舊知識之間產(chǎn)生沖突，然后再去解決知識沖突。最大限度的激起學生的好奇心和探究新知的興趣。</h3> <h3> 牛免功老師和武老師講解的課題屬于同題異構(gòu)，牛老師先和孩子們進行了課前交流，牛老師詼諧幽默的語言引得全場笑聲此起彼伏，瞬間拉進了和學生的距離。</h3> <h3> 用大家熟悉的電腦郵件截圖導入課題年月日時分秒，在截圖中找出年月日時分秒既考察了學生的觀察能力，又讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生了很大的興趣。通過問題的提出，引發(fā)了孩子的思維。</h3> <h3> 培養(yǎng)對數(shù)學的美感，能使自己對數(shù)學的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。培養(yǎng)學生追求數(shù)學美中，也滲透了對學生審美觀的教育。使學生追求數(shù)學美的情感升至追求人生美、世界美的思想，進一步提高學生的思想素質(zhì)，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。</h3> <h3> 通過一個練習題引發(fā)孩子的思維碰撞，在小組交流中得出正確答案，牛老師適時引出左拳記憶法和歌訣記憶法，幫助孩子有效記憶大小月。</h3> <h3> 最后利用思維導圖的方式把所有計量單位呈現(xiàn)出來，讓學生見樹木更見森林，體現(xiàn)出了數(shù)學教學的關(guān)聯(lián)性，而且清楚明白，便于學生觀察。</h3> <h3>最后，山東省小學數(shù)學教研員劉萬元校長對這五節(jié)課進行了評課，劉校長從直觀、道理、聯(lián)系、方法、主體五個方面對五節(jié)課進行了點評，劉校長的點評幽默生動，深入淺出，循循善誘，耐人尋味。讓人有一種豁然開朗和茅塞頓開的感覺。</h3> <h3> </h3><h3> 回來的路上，大家雖然很疲憊，但興致卻極高，大家興高采烈地討論著，說說自己的收獲，說說平日的教學，其樂融融。齊主任聽見我說第一次聽說"數(shù)學教育中滲透德育教育"的理念，就親切地講解，讓我更加認識了德育教育滲透到學科教育中的重要性。</h3><h3> 本次活動猶如一場及時雨，潤物細無聲，卻隨風潛入每個聽課人的心田，讓我們受益匪淺，感觸頗深。以后的工作中，我一定要將在此次活動汲取的"養(yǎng)分"運用到教育教學中，改變思想，行動起來，提高教育教學能力！</h3><h3>（逸夫?qū)嶒炐W南校 牛淑珍）</h3>