一、課程開(kāi)發(fā)的背景 <div> 閱讀和寫(xiě)作作為人類(lèi)思想交際的重要工具和文化傳承的重要載體，決定了它的重要地位，在人才培養(yǎng)方面也應(yīng)當(dāng)能夠起到重要的作用。但是，由于教育受傳統(tǒng)觀念影響之深，受現(xiàn)代教育功利主義思想干擾之盛，我們的語(yǔ)文教學(xué)也在應(yīng)試教育的“桎梏”下走入困境，在閱讀和作文教學(xué)中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題：在閱讀和寫(xiě)作教學(xué)中，靠灌輸和機(jī)械訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)，不注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，未能形成良好的閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣，學(xué)生不能成為真正的閱讀主體和寫(xiě)作的主人，沒(méi)有較豐富的積累，不具有獨(dú)立閱讀和自由表達(dá)思想和情感的能力，創(chuàng)新精神不濃，實(shí)踐能力不高。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在獨(dú)立閱讀過(guò)程和寫(xiě)作中發(fā)展個(gè)性。它明確指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！边@樣的閱讀教學(xué)就不能靠灌輸和機(jī)械訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄澳艹醪嚼斫狻㈣b賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。” </div><div>二、課程開(kāi)發(fā)的意義 </div><div> 海量閱讀和快速寫(xiě)作，能打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生手腳的一套做法，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，給學(xué)生發(fā)展以最大空間，最大限度地滿足了學(xué)生自主發(fā)展的需要。通過(guò)個(gè)性化閱讀和寫(xiě)作教學(xué)方法的實(shí)施，能達(dá)到 “最主要的是在每個(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)最強(qiáng)的一面，找出他作為人發(fā)展源泉的‘機(jī)靈點(diǎn)’，做到使孩子能夠最充分地顯示和發(fā)展他的天賦素質(zhì)，達(dá)到他的年齡可能達(dá)到的最卓越成績(jī)?！薄丁皞€(gè)性化閱讀與寫(xiě)作”教學(xué)實(shí)踐探究》課程，還能真正達(dá)到改變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的最終目的，并使之深入課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及其相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提高教師綜合素質(zhì)，使教師從教書(shū)匠向科研型的教師轉(zhuǎn)變，能為新的深層次的課程改革奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。 社會(huì)發(fā)展需要和新的課改理念迫切需要我們的教師觀和課堂教學(xué)觀的變革。正是由于以上原因，我們才規(guī)劃并實(shí)施《海量閱讀和快速寫(xiě)作》這一校本課程。 </div><div> 三、課程基本構(gòu)成要素 </div><div> 個(gè)性化閱讀寫(xiě)作是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀教學(xué)的一個(gè)重要理念?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生要“注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?！遍喿x和寫(xiě)作是個(gè)人化的行為。個(gè)性化閱讀和寫(xiě)作的第一個(gè)特征是自主性。閱讀和寫(xiě)作活動(dòng)更是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。由于讀者個(gè)人的經(jīng)歷不同，在閱讀活動(dòng)中對(duì)于文本的解釋和對(duì)同一問(wèn)題的感悟和見(jiàn)解也不相同。對(duì)于閱讀寫(xiě)作教學(xué)而言，教師應(yīng)給每個(gè)學(xué)生多留一點(diǎn)想象和創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生以開(kāi)創(chuàng)性的思維來(lái)陳述自己的見(jiàn)解和主張。 “‘個(gè)性化閱讀和寫(xiě)作’教學(xué)實(shí)踐探究”這一課程，旨在打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生手腳的一套做法，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，給學(xué)生發(fā)展以最大空間，最大限度地滿足了學(xué)生自主發(fā)展的需要。其基本要素是：“教師閱讀寫(xiě)作教學(xué)的個(gè)性化”“學(xué)生閱讀的個(gè)性化”“學(xué)生個(gè)性化閱讀與個(gè)性化寫(xiě)作相結(jié)合”“課堂評(píng)價(jià)個(gè)性化”。 </div><div> 四、課程目標(biāo) </div><div> 總體目標(biāo)： 通過(guò)個(gè)性化閱讀和寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐的探究，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和寫(xiě)作能力，形成良好的語(yǔ)感和寫(xiě)作習(xí)慣，學(xué)會(huì)多種閱讀方法，以及初步理解、鑒賞作品；在寫(xiě)作中能做到“感悟獨(dú)特、深刻，寫(xiě)出個(gè)性”。對(duì)教師而言，通過(guò)個(gè)性化閱讀和寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐的探究，逐步積累并整理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，著力進(jìn)行閱讀寫(xiě)作課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮研究的輻射作用，全面提高我校語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的個(gè)性得到最優(yōu)化的發(fā)展。 </div><div>五、課程評(píng)價(jià)： </div><div> （1）科學(xué)界定“海量閱讀和快速寫(xiě)作”的內(nèi)涵，充分尊重學(xué)生閱讀與寫(xiě)作過(guò)程的個(gè)性化感悟，著力關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的閱讀寫(xiě)作方法，從理論與實(shí)踐的角度探尋“個(gè)性化閱讀寫(xiě)作”的價(jià)值。 </div><div> （2）調(diào)查分析“個(gè)性化閱讀寫(xiě)作”的現(xiàn)狀，探尋影響</div><div> （3）活動(dòng)評(píng)價(jià) 評(píng)選“閱讀之星”、“誦讀之星”、“寫(xiě)作之星”等。</div> <h3>海邊拾貝——長(zhǎng)廊閱讀、圖書(shū)館閱讀、國(guó)學(xué)堂閱讀</h3> <h3>遨游在書(shū)的海洋</h3> <h3>通過(guò)書(shū)看世界</h3> <h3>通過(guò)書(shū)拓寬視野</h3> <h3>閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典——領(lǐng)略?xún)?yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力</h3> <h3>有聲朗讀訓(xùn)練</h3> <h3>分享讀書(shū)的收獲</h3> <h3>讀書(shū)方法指導(dǎo)</h3> <h3>書(shū)中受到的啟發(fā)</h3>