<h3> 2017年4月21日，在石稀林老師的帶領(lǐng)下，石稀林名師工作室的學(xué)員白玫、郭芬兩位老師到建水參加"國(guó)培計(jì)劃"2017年4月（初中數(shù)學(xué)）送教下鄉(xiāng)診斷式培訓(xùn)活動(dòng)。地點(diǎn)在建水五中，本次活動(dòng)的主要議程是:一、同課異構(gòu)；二、教師說(shuō)課；三、名師評(píng)課。</h3> <h3> 早上第一、二節(jié)課同課異構(gòu)的課題是八年級(jí)《18.1菱形 第一課時(shí)》，分別由建水五中的鄒云波老師和昆明理工大學(xué)附屬中學(xué)的白玫老師授課。兩位老師深入解讀教材，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。為學(xué)生發(fā)放學(xué)具，演示教具，師生勤動(dòng)手，理論和實(shí)踐相結(jié)合，循序漸進(jìn)，層層推理，為我們展示了兩節(jié)設(shè)計(jì)精巧，獨(dú)具特色的示范課。</h3> <h3> 第三、四節(jié)課同課異構(gòu)的課題是九年級(jí)《二次函數(shù)與圓的綜合》復(fù)習(xí)課，分別由建水五中的李永振老師和中央民族大學(xué)附屬中學(xué)昆明五華實(shí)驗(yàn)學(xué)校的郭芬老師授課。兩位老師對(duì)這一課題有自己不同的感悟，李老師重在研究二次函數(shù)與圓的切線的關(guān)系，精選例題，細(xì)致講解，探索解法，歸納方法，思維獨(dú)到。郭老師則以“一課一題”為抓手，引導(dǎo)學(xué)生逐步探索，循循善誘，不斷啟發(fā)學(xué)生思維，大膽猜想，勇于實(shí)踐，掌握一些數(shù)學(xué)壓軸題中的思想方法和技巧。</h3> <h3> 學(xué)生有自己獨(dú)特的解法，上臺(tái)講解頭頭是道，一點(diǎn)兒也不怯場(chǎng)，同學(xué)們聽(tīng)得津津有味。</h3> <h3> 孩子們專(zhuān)注地聽(tīng)課，一個(gè)個(gè)求知若渴的模樣。</h3> <h3> 動(dòng)手操作起來(lái)一點(diǎn)兒也不含糊，可認(rèn)真了!</h3> <h3> 下午，四位授課老師先做了說(shuō)課，然后建水五中的兩位老師進(jìn)行了評(píng)課，對(duì)每節(jié)課都做了中肯的評(píng)價(jià)。來(lái)自各校的老師們通過(guò)觀摩、交流 ，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有很大的幫助，彼此都覺(jué)得很有收獲。</h3> <h3> 最精彩的部分依然是石稀林老師的點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，首先點(diǎn)明同課異構(gòu)的目標(biāo)和類(lèi)型:1、相同內(nèi)容，不同設(shè)計(jì)；2、相同設(shè)計(jì)，不同實(shí)施。其次是結(jié)合示范課歸納出幾何新授課的教學(xué)實(shí)施法:1、經(jīng)歷體系建立，落實(shí)邏輯推理；2、操作研究實(shí)物，示范用語(yǔ)準(zhǔn)確；3、節(jié)奏把握適當(dāng)，主題調(diào)動(dòng)充分；4、思維導(dǎo)圖貫穿，分類(lèi)梳理建系；5、板書(shū)設(shè)計(jì)引領(lǐng)，多種手段展示；6、三語(yǔ)全面展示，注重口語(yǔ)訓(xùn)練。最后，石老師對(duì)每個(gè)授課教師都提出了兩個(gè)亮點(diǎn)，兩條建議，高屋建瓴地給出了一些教學(xué)的方法和技巧，毫不保留地分享了一些教學(xué)藝術(shù)，使老師們?nèi)珲囗敚腥淮笪?，深受啟發(fā)，不但使授課教師收益匪淺，更是受到了建水五中校長(zhǎng)和教師們的熱烈歡迎!</h3><h3> 教學(xué)研究是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，學(xué)習(xí)提升也是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，同行的互助可以讓我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，名師的指導(dǎo)可以讓我們少走彎路，何其幸哉!</h3> <h3> “學(xué)，然后知不足；教，然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”, 教研的魅力也正于此。</h3>