<h3> 2018年4月23日，道真自治縣小學語文劉應名師工作室在玉溪小學開展了口語交際主題研訓活動。名師工作室顧問朱茂懷、張慶波同志及全體成員、學員參加了本次活動。<br></h3><div> </div><div> </div><div> </div><div><br></div><div> </div> <h3> 上午，成員張國瓊，學員鄒小靜、冉愛麗三位老師執(zhí)教了三節(jié)口語交際觀摩課，這三節(jié)課涵蓋高中低段口語交際教學，她們教學做到了內(nèi)容生活化，注重實效性；呈現(xiàn)情境化，注重趣味性；設計多樣化，注重交際性；體系完整化，注重層遞性，起到了示范引領作用。讓參培教師受益匪淺，懂得了怎樣引導學生暢所欲言，做到有序表達。</h3> <h3>張國瓊執(zhí)教課題―《我的理想》（六年級）</h3> <h3>鄒小靜執(zhí)教課題 三年級口語交際</h3><h3>《談談爸爸媽媽對我的愛》</h3> <h3>冉愛麗 執(zhí)教一年級口語交際《打電話》</h3> <h3> 在課后評價環(huán)節(jié)，與會教師圍繞這三節(jié)課課進行了熱烈的互動交流。 </h3><h3> 通過“講”“聽”“說”“評”主題教研活動，老師們眀晰了口語交際的一般教學流程，也明白了“創(chuàng)設情境”對于進一步激發(fā)學生表達愿望和創(chuàng)設互動環(huán)境、“教師示范”對于引領學生學會交際禮貌用語和交流、表達、應對的方式。<br></h3> <h3>下午劉應校長的講座－《提高口語交際教學實效·發(fā)展學生交流表達能力》在本次研訓活動中堪稱點睛之筆，他從小學口語交際教學中突顯的四個問題入手，通過一問一答的形式，讓參培教師認識到口語交際課程的重要性，他認為口語交際課培養(yǎng)了學生“聽、說、讀、寫、書”五種語文能力中的“聽”與“說”這兩種能力，是學生語文能力的一個重要方面，并將可能影響到孩子一生的發(fā)展，因而，在口語交際課程中要注意提升學生的口語交際能力，關注更多孩子的發(fā)展。</h3> <h3>工作室顧問朱茂懷同志在發(fā)言中分析了當前口語交際教學的現(xiàn)狀，從他的發(fā)言中，我們了解到整個道真中小學語交際教學的現(xiàn)狀并不容樂觀，很多教師并沒有準確地把握其要求，使口語交際教學呈現(xiàn)出“穿新鞋，走老路”的局面。他強調(diào)：教師要準確定位，抓好口語交際教學，要加強自主學習，提高自身執(zhí)教水平，探索課堂教學效益，提高口語交際教學質(zhì)量，全面提高學生的語文核心素養(yǎng)。他還要求工作室全體人員要認真學習，提高自身教育教學水平，齊心協(xié)力將工作室的系列活動開展好。</h3> <h3>名師工作室顧問張慶波對此次教研活動進行總結發(fā)言，他說：教師是教育發(fā)展的基礎，教師發(fā)展永遠在路上，只有起點，沒有終點，自主學習才是最好的提升。他希望名師工作室的各項活動具有輻射性，引領全體教師更好地朝專業(yè)化發(fā)展。 </h3> <h3> “劉應名師工作室”自成立以來，非常注重口語交際教學有效性的探究及課題研究，今天開展的一系列活動，對加強課堂實踐和研討，改進教學，引領教師探索課堂教學效益，提高口語交際教學質(zhì)量，全面提高學生的語文核心素養(yǎng)有積極的推動作用。當日，工作室主持人向成員、學員發(fā)放了教育教學專著，要求全體人員認真研讀，每周一到周五通過QQ群交流讀書心得不得少于一小時，在五月份，工作室擬開展一次讀書沙龍活動，以提高教師自身文化底蘊和文化修養(yǎng)。下一步，工作室將緊緊圍繞“言語生命·有序表達”這一主題開展系列讀書活動，真正將口語交際教學工作落到實處，抓出實效。 </h3>