<h1 style="text-align: left;"><b><font color="#ed2308">【人物名片】</font></b></h1> 張守超，中學(xué)一級(jí)教師，章丘區(qū)初中英語(yǔ)骨干教師。自畢業(yè)后一直于章丘區(qū)黨家中學(xué)任教，現(xiàn)任初三英語(yǔ)備課組組長(zhǎng)。工作近二十年，多次擔(dān)任畢業(yè)班班主任及英語(yǔ)教學(xué)工作。他注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理和合作學(xué)習(xí)能力，形成了獨(dú)特的班級(jí)管理文化，所帶班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，2016年被評(píng)為“濟(jì)南市先進(jìn)班集體”。在教學(xué)工作中，張老師嚴(yán)格要求自己，一絲不茍，認(rèn)真執(zhí)教，勇于創(chuàng)新。教學(xué)方法新穎獨(dú)特，成績(jī)始終名列前茅，家長(zhǎng)和學(xué)生滿意率高。先后榮獲章丘區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵、英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、教學(xué)能手、章丘區(qū)教師素質(zhì)大賽一等獎(jiǎng)、濟(jì)南市電教課一等獎(jiǎng)、全國(guó)信息技術(shù)與教學(xué)融合大賽一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。 <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">放權(quán)的班主任</font></b></h1><h3> 班主任工作是繁瑣而辛苦，在別人紛紛都想逃離這個(gè)崗位的時(shí)候，張守超卻一直快樂(lè)地堅(jiān)守著這份責(zé)任。</h3><h3> 在班級(jí)管理過(guò)程中，他充分信任學(xué)生，把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)真正的主人。從學(xué)生進(jìn)校開始，張守超就注重培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)、自律意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，帶領(lǐng)他們營(yíng)造文明、衛(wèi)生、舒適、清新的班級(jí)氛圍，大力開展以良好的行為習(xí)慣為重點(diǎn)的班級(jí)建設(shè)。</h3><h3>張守超班上的每一個(gè)學(xué)生，都有自己確定目標(biāo)的習(xí)慣，大家互相學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。班上的每一項(xiàng)規(guī)矩，也是學(xué)生自己的。同學(xué)們本著“自己的事自己做”的原則，對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行自主管理，形成了“事事有人干，人人有事干”的局面。</h3><h3> 放權(quán)，不等于放任不管。有些事，張守超堅(jiān)持和學(xué)生一起行動(dòng)。和大多數(shù)班主任一樣，他總是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與年級(jí)組和學(xué)校的各種活動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)中充分發(fā)掘他們的智慧和能力，激勵(lì)他們不斷自我認(rèn)識(shí)、自我覺(jué)悟和自我完善。</h3><h3> 除此之外，張守超還時(shí)常和學(xué)生一起設(shè)計(jì)、組織、開展內(nèi)容豐富、形式多樣的班級(jí)活動(dòng)。他說(shuō)：“要盡可能地為全體學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自我的空間，發(fā)揮他們的聰明才智，讓他們體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)班級(jí)意識(shí)和班級(jí)凝聚力?！?lt;/h3><h3> 一分耕耘一分收獲。張老師的每一分用心付出，換來(lái)的是學(xué)生的變化與成長(zhǎng)，他也在成就學(xué)生的同時(shí)也成就著自我。在章丘區(qū)的教師節(jié)慶祝大會(huì)上，他先后幾次被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”、“師德標(biāo)兵”。</h3><h3><br></h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>“為學(xué)而教”的教學(xué)觀</b></font></h1><h3> 牛頓坐在蘋果樹下能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力，哥白尼僅憑空間思維便推翻“日心說(shuō)”，但沒(méi)有人能夠僅靠想象就學(xué)好英語(yǔ)。作為一門應(yīng)用型學(xué)科，“為學(xué)而教”的理念在張守超心中扎根已久。</h3><h3> 作為一名班主任，為了更好的貫徹這一教學(xué)理念，張守超的班級(jí)一直實(shí)行的是小組制的上課模式。一個(gè)班40人，10人一組。4組同學(xué)相互競(jìng)爭(zhēng)，相互學(xué)習(xí)，小組內(nèi)部齊心協(xié)力，你追我趕，不斷碰撞思想的火花?！敖o孩子一點(diǎn)空間，天馬行空任他們馳騁，這是我表達(dá)尊重和關(guān)愛的方式。”張守超用信任和理解，營(yíng)造出屬于自己和學(xué)生之間的Sweet Time。</h3><h3> 把學(xué)習(xí)優(yōu)、中、差的孩子安排在同一個(gè)組里，是張老師深思熟慮之后的決定?！耙粋€(gè)團(tuán)隊(duì)需要領(lǐng)頭羊，他會(huì)越來(lái)越好?！币苍S單從學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)，成績(jī)好的學(xué)生提升不算太大，但縱觀每個(gè)個(gè)體發(fā)展的角度，學(xué)生內(nèi)心自信感的建立，管理能力的提高都是成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的巨大收獲。</h3><h3> 在不斷的摸索中，小組式的自主學(xué)習(xí)機(jī)制越來(lái)越完善，評(píng)分制度，獎(jiǎng)懲措施也日趨完美。暖心張老師希望，短暫的初中三年，留給孩子的除了豐盈的知識(shí)以外，還有自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和難忘的同學(xué)情誼。</h3><h3><br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">活力十足的英語(yǔ)課堂</font></b></h1><h3> “看到下節(jié)課是英語(yǔ)的時(shí)候，我內(nèi)心都十分歡脫，很喜歡上英語(yǔ)課。您是我遇到過(guò)的最好的英語(yǔ)老師，像朋友一樣的老師?！?lt;/h3><h3> “課堂流暢，互動(dòng)環(huán)節(jié)有趣，條理清晰，創(chuàng)意十足，對(duì)同學(xué)問(wèn)題很認(rèn)真?！?lt;/h3><h3> “在他的課堂上，連那些平時(shí)打瞌睡的同學(xué)都活力十足。”</h3><h3> “張老師很溫和，讓人感覺(jué)壓力小且溫暖。初見時(shí)以為張老師很嚴(yán)厲，但事實(shí)上張老師讓我們很輕松地學(xué)習(xí)?！?lt;/h3><h3> 學(xué)生口中這位親切溫和的老師就是英語(yǔ)組的張守超老師，在學(xué)生的心目中，張老師溫和而不失嚴(yán)格，親切而不失砥礪，他是一個(gè)認(rèn)真的老師，也是一個(gè)寬厚的長(zhǎng)者。</h3><h3> 張守超認(rèn)為，教師在課堂上的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)。因此，在教學(xué)中，張老師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)及良好心態(tài)的調(diào)整。他精心創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，以鼓勵(lì)為主，樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難，張老師常常利用晨讀午休時(shí)間和學(xué)生一起閱讀，一起學(xué)習(xí)，以便準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而有效地幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提升語(yǔ)言能力。</h3><h3> 語(yǔ)言是不斷發(fā)展變化的。作為英語(yǔ)教師，張守超認(rèn)為，只有不斷提升自身的語(yǔ)言素養(yǎng)、優(yōu)化和豐富教學(xué)技能，才能取得更好的教學(xué)效果。他通過(guò)廣泛閱讀、參加各種培訓(xùn)，涉獵多方面的知識(shí)。在暑假參加為期一個(gè)月的東北師范大學(xué)教學(xué)培訓(xùn)中，他記錄了將近3萬(wàn)字的學(xué)習(xí)札記，在提升自身語(yǔ)言水平的同時(shí)，更豐富了專業(yè)知識(shí)與技能。他把所有這些都融入了他的英語(yǔ)教學(xué)，專注的學(xué)習(xí)、思考、收獲使得張老師的課堂更有效、更精彩！</h3> 2016年他代表學(xué)校參加在福建廈門舉辦的第十二屆“全國(guó)信息技術(shù)與教學(xué)融合大賽”，榮獲英語(yǔ)組一等獎(jiǎng)第一名得佳績(jī)，創(chuàng)意的課堂設(shè)計(jì)、流利的英語(yǔ)組織能力得到了廣大同行和評(píng)委專家的一致好評(píng)。 <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">語(yǔ)言是文化的載體</font></b></h1><h3> 從外表很難看出，張守超的教育之路已經(jīng)進(jìn)入了第20個(gè)年頭，他的學(xué)生倒是經(jīng)常調(diào)侃“張老師o(wú)ut了”。原來(lái)，為了培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)的興趣，張老師喜歡在課前播放懷舊的英文歌曲，如約翰丹佛的country roads, take me home,但學(xué)生喜歡現(xiàn)代動(dòng)感類的，認(rèn)為老師“out了”。</h3><h3>在張守超看來(lái)，語(yǔ)言是文化的載體。所以他常常向同學(xué)們推薦英文歌曲和影視作品，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。他說(shuō)，許多學(xué)生存在一個(gè)問(wèn)題，一句話拆開來(lái)看，每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，但連在一起卻理解不了句意，這就是缺乏英語(yǔ)思維。</h3><h3> “要想形成本能的、條件反射式的思維方式，讓語(yǔ)言回歸于實(shí)際生活應(yīng)用，英語(yǔ)教學(xué)就不僅是給學(xué)生傳授語(yǔ)言知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力?！睆倪@個(gè)意義出發(fā)，張守超把英語(yǔ)教學(xué)看作是跨文化教育。</h3><h3> 馬云演講《我為什么能成功》，奧巴馬開學(xué)日演講《為什么要上學(xué)》，BBC拍攝的紀(jì)錄片《中國(guó)春節(jié)》……這些正能量勵(lì)志短片或文化紀(jì)錄片，時(shí)常出現(xiàn)在張守超的課堂上，成為同學(xué)們的學(xué)習(xí)素材。</h3><h3> 每每學(xué)習(xí)完一個(gè)章節(jié)，張守超都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講或英語(yǔ)讀后感，訓(xùn)練他們的口語(yǔ)、閱讀能力，更是為了培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維。</h3><h3><br></h3> <h3><font color="#010101"> 孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睙o(wú)論是班主任工作還是教學(xué)工作，張守超都樂(lè)在其中。從教20年，18年班主任，張老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)心他們的身心發(fā)展。他觀察他們思想、心理的變化，用愛心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，傾聽他們的困惑與煩惱，做學(xué)生的知心朋友。他密切與家長(zhǎng)的交流，幫助家長(zhǎng)分析孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理特點(diǎn)，提出應(yīng)對(duì)策略，建立起和諧的家校聯(lián)系，共同教育引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們健康成長(zhǎng)。</font></h3> <h3> 兩個(gè)班的英語(yǔ)老師，畢業(yè)班英語(yǔ)組組長(zhǎng)，班主任工作，青年教師的教育指導(dǎo)……眾多的身份，忙碌的工作，為了自己所熱愛的教育，張守超老師始終堅(jiān)持自己的初衷：立德樹人，無(wú)私奉獻(xiàn)。正是：桃李春風(fēng)花開時(shí)，何須堂前更種花！</h3>