<h3>【背景】：教育是一門藝術(shù)，班主任工作更是一門藝術(shù)，一門建立在愛的基礎(chǔ)之上的藝術(shù)，正如魯迅先生的精辟之語："教育是植根于愛的"。愛卻是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對他們充滿信心和愛心。而作為教師不僅要有愛心，更要學會把愛藝術(shù)地傳達出來，讓學生充分感受到，如此才能在師生間產(chǎn)生心靈的碰撞，達到教育的目的，甚至創(chuàng)造教育奇跡。 案例如下；<br /></h3><h3>案例一：</h3><h3>從教十幾年來，我一直認為優(yōu)秀的作業(yè)應(yīng)該是這樣的：書寫認真工整而且正確率高。一直以來我都遵循著這樣的原則。每次表揚學生作業(yè)的時候，我都會挑一些正確率高而且字跡漂亮的作業(yè)在班會上展示。但是最近一次在批閱作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有這樣一份作業(yè)讓我既感意外又很驚喜。這份作業(yè)涂涂改改了好多次，頁面都有些模糊了，但是正確率很高。我看了一下作業(yè)本上的名字，是王皓同學的。此同學學習成績一般，每次語文作業(yè)都是錯的多對的少，而且書寫很潦草。但是這一次我看出他在盡量往工整寫。第一次，我打心底認為這樣的作業(yè)也應(yīng)該是優(yōu)秀作業(yè)，于是我為他評了個"優(yōu)"。在優(yōu)秀作業(yè)展評時，我讓學生們特別留意王皓同學的作業(yè)，因為這是一份優(yōu)秀的作業(yè)！這份作業(yè)充分說明了王皓同學在做作業(yè)時付出的探究和努力。接著我就班干部反映的個別同學抄襲作業(yè)的不良現(xiàn)象讓學生展開了討論，讓那些抄襲作業(yè)的同學認識到了自己的錯誤，進而端正了學習態(tài)度。</h3><h3>從那以后，王皓同學做作業(yè)更用心了，不僅正確率高，書寫也認真整潔起來，他的作業(yè)好幾次都被選為優(yōu)秀進行了展評，看到他的努力與進步，作為人師的我無比欣慰。王皓的事例讓我相信：愛可以創(chuàng)造的奇跡。</h3><h3>案例二：</h3><h3>我班還有個學生叫張俊。張俊學習成績很差，經(jīng)常無意間違反學校的規(guī)定去小賣部買零食，被值周學生老師屢次扣分。上半年4月中旬，為了保證學生中午有充足的睡眠，學校規(guī)定學生不能提前到校。在上午放學前，我向?qū)W生說明好的午休才能保證下午有充沛的精力學習；并強調(diào)了學校對于提前到校的學生要通報批評。可是下午我剛到校，班長便告訴我，"老師，咱們班張俊同學被通報了！"于是我便找他談話，我問他："為什么不聽老師的話晚一些到校呢？"</h3><h3>沒想到他滿臉怒氣地說："我只不過早到校五分鐘。再說了我又沒有手表，我怎么知道是幾點？！"</h3><h3>我覺得很驚訝，還有學生用這種態(tài)度和老師說話！我強壓住心中的怒火，停了一下，"五分鐘還少嗎？如果是在戰(zhàn)場上，你比上級規(guī)定發(fā)起沖鋒的時間提前了五分鐘，我們的軍隊還能打勝仗嗎?不要說提前五分鐘，即使提前一分鐘也會導致失敗，導致許多戰(zhàn)士白白犧牲！至于手表的問題，學校沒有義務(wù)為每位學生買一塊手表。這是第一天，也許你沒來得及準備好，但是以后我不希望你再提前到校了。今天放學后讓你父母給你買塊手表或者鬧鐘，如果你父母不回家，老師可以借錢給你，你自己去買一塊。以后一定要遵守學校的規(guī)定，按時到校，不要吃零食。"</h3><h3>結(jié)果他回敬我說"我用不著你借錢給我，我們家有的是錢。如果我不吃零食，我就會餓，因為餓而耽誤了我長身體你負責嗎？！"</h3><h3>我生氣至極，就要大發(fā)神威給他點顏色瞧瞧，突然看到他充滿怨恨的臉，再想想他剛剛滿懷怨恨的口氣，我立即想到事情可能沒那么簡單，于是我懷著復(fù)雜的心情撥通了他父母的電話。在電話中得知，張偉的父母在外做生意，早出晚歸無法給他及時做飯，于是他經(jīng)常因早晨起床晚了而來不及吃早飯，餓了便到小賣部買點零食填填肚子。得知如此，我一陣心酸，我把張偉在學校的表現(xiàn)告訴了他的父母，他父母答應(yīng)給他買塊手表，而且盡量為他準備好一日三餐，我暫時舒了一口氣。</h3><h3>第二天早晨，我找到張偉，笑著從包里拿出事先準備好的兩個肉夾饃遞給他并且為自己不知情而批評他請他原諒，他不好意思地說，"老師，今天早晨我吃過飯了，謝謝關(guān)心，您也不必給我道歉，錯的是我。"我會心地笑了，然后告訴他，七年級的學生應(yīng)該有能力照顧好自己，如果父母很忙要自己學著做飯。至于手表的問題他伸手向我眼前一亮，一塊嶄新的電子表戴在他的手腕上。我舒了一口氣，明白這孩子會慢慢變好的。</h3><h3>結(jié)果沒過兩周，一天上午放學時，電腦課老師氣呼呼地找到我，"你們班有個叫張俊的男生，我在講課時他在吃口香糖，還和旁邊的同學說話，我讓他把口香</h3><h3>糖吐了，下課走的時候扔到垃圾箱里。他不但不聽還嘴里嘟嘟囔囔好像是在辱罵我，他不僅沒有拿走口香糖，而且故意踩在地上，態(tài)度極其惡劣。"我沒想到會發(fā)生這樣的事情，因為平時在我面前他還是比較尊重我的，于是我想下午上課前找他問清楚情況。</h3><h3>我找到張俊，問他電腦課上發(fā)生的事情。我告訴他教授微機的張老師很辛苦，要負責全校學生的電腦教學，為了讓學生有充裕的時間學習其他科目的，張老師都是自己打掃衛(wèi)生。不管你是誰，不講衛(wèi)生，罵人就是不對的。并教育他應(yīng)該主動向張老師認錯，寫封道歉信，爭取得到張老師的諒解。然后，我讓他換個角度去想問題，如果他是微機老師，當自己的好心沒有得到好報時會有什么樣的感覺，又讓他懂得作為張老師既要給那么多學生上課，又要自己打掃那么大一個教室的衛(wèi)生，該有多辛苦！人與人之間需要相互尊重相互體諒，才可以相處的很愉快。經(jīng)過將近半個小時的疏導，他終于認識到了自己的不對，并誠懇地去向張老師道了歉。事后我聯(lián)系張老師，問張俊是否向他道歉過，張老師說張俊的態(tài)度比較真誠，已經(jīng)認識到錯誤了。張俊和張老師終于冰釋前嫌了。</h3><h3>通過這件事，我發(fā)現(xiàn)張俊懂事一些了。后來我就經(jīng)常找他聊天，慢慢的我倆就像朋友一樣無話不談。有一次，我看到他的作業(yè)寫的不錯，就當著全班同學的面表揚了他。我還告訴他只要努力就一定會進步，并鼓勵他再接再厲。慢慢的，他上課認真聽講起來了，他告訴我他感覺到了老師是在真心的幫助他，他不想辜負老師的希望?？吹剿惶焯斓脑谶M步，我由衷地為他感到高興！張俊的事例再次證明了：愛可以創(chuàng)造奇跡！</h3><h3>案例分析：</h3><h3>一、用賞識的目光看待每一個孩子</h3><h3>賞識，不只是一種"方法"，它還包含著對孩子人格的尊重，對孩子成長的信心，包含著對社會的一種真正的責任感。在平時教育教學中賞識原則的運用是非常必要和行之有效的。它可以鼓舞學生揚起創(chuàng)造的風帆，提供他們發(fā)揮潛在才能的無限空間。學生犯了錯誤，以勉勵促改正；學生出現(xiàn)了懈怠，以激勵促前進；學生取得了進步，以鼓勵促奮進；學生有了成績，以獎勵促成功。通過對王皓同學作業(yè)的表揚，他的學習態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，他學習更加努力了，性格也不那么內(nèi)向了，還能夠積極參加學校組織的各項活動。在學校舉行的"書畫</h3><h3>展"中，他的水粉畫還被學校評為二等獎呢！</h3><h3>二、用愛心包容每一個孩子</h3><h3>心理學家認為"愛是教育好學生的前提"。只有愛的深，才會更認真。我們所面對的教育對象是活生生的人，教育的過程不僅是技巧的施展，還人與人之間的心靈溝通。這樣老師才會產(chǎn)生對學生、對工作產(chǎn)生熱愛之情。對于張俊這種性情沖動的孩子，面對他的違紀和無禮，我沒有去斥責他，而是曉之以理、動之以情，用關(guān)愛之心感化他，從而促使他主動地改正了錯誤。</h3><h3>三、用寬容對待每一個孩子</h3><h3>班主任只有用寬容對待學生，才會成為學生的良師益友。絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我與張俊同學通過戰(zhàn)場上的沖鋒和弟子規(guī)中教育人的做事道理，讓他認識到了自己的錯誤，也感受到老師對他的信任：老師是在真心幫助他。我才用了暫時性的寬恕學生的錯誤，靈活委婉讓他認識到自己錯的原因。這樣既保護了他的自尊心，促進了師生之間的情感交流，也促進了他的轉(zhuǎn)變。</h3><h3>這樣的事情在班里有很多。通過班主任工作，我深深地體會到：作為一名班主任，我?guī)У牟粌H僅是一個班、一個集體，更是一個家。班上每位學生都與我有一份親情、一份牽掛，愛是老師人格力量的核心。有時，老師一個粗暴的動作，一個責備的眼神，就能在師生間隔起一道心靈的屏障。但有時，一句善意的謊言，一道信任的目光，就能融化師生間一堵厚厚的冰墻。成績落后，不等于能力落后；沒有創(chuàng)造力，調(diào)皮搗蛋并非道德敗壞。一個合格的班主任應(yīng)集社會責任感與人間美好感情于一身，有獨到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識，才能無愧于這份事業(yè)，才能成就更多教育佳話、創(chuàng)造更多教育奇跡！</h3><h3> 中途接班是我班主任工作的一個巨大的挑戰(zhàn)，原因是這一群體是陌生的，不知道學生行為規(guī)范，學習習慣，學生背后的許多復(fù)雜家庭關(guān)系。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我就管理七年三班做了以下小結(jié)：<br /></h3><h3>首先要做到"知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。"</h3><h3>其次，培養(yǎng)班干部?？紤]到是新接班級，有一部分學生仍有抵觸心理，在了解了本班有一支比較有能力而且責任心強的班干部隊伍，我就充分發(fā)揮學生自主管理的作用，實行責任制管理方案，班主任→班長→值日班長→小組長，逐級管理制度。兩個多月下來，在老師的指導帶領(lǐng)下，他們明白了該做什么，怎么做?，F(xiàn)在班級管理輕松多了。</h3><h3>第三，抓好常規(guī)學習習慣。一個班集體學生在學習上取得長足的進步，一定要使他們形成良好的學習習慣，而這正好是我這一學期的重要工作之一。為了使學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的學習習慣，而不增加學生的負擔，我選擇了把這種學習習慣的教育融入到日常的教學工作生活中，由于學生的自我約束力差，有的學生基礎(chǔ)差、學習意識差，有幾個頑固派的家庭作業(yè)總是未能按時完成，有的學生甚至厭學，</h3><h3>所以一有時間就讓學生寫作業(yè)，盡可能把作業(yè)在學校期間就完成，他們也樂此不疲，我還有意識地引導學生好好學習，發(fā)揮班干部作用，小組長負責督促、檢查學習任務(wù)完成情況。</h3><h3>第四，以學校常規(guī)工作為抓手，對行為規(guī)范教育是常抓不懈。每星期都要組織學生學習有關(guān)規(guī)范內(nèi)容，督促學生在思想上提高認識 ，平時，對有些學生多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、說臟話等不文明行為及時指出，要求改正。</h3><h3>第五，對于特殊群體學生特殊教育，莫慶波同學迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至帶領(lǐng)五名同學打群體游戲，成績有下降的趨勢。對于特殊群體學生的教育，我持比較謹慎的態(tài)度，因為他們一般比較自卑、敏感，方法不當 ，容易挫傷其自尊心，我主要采取私下談心的方法，這樣容易溝通，容易接受。對他們我平時多注意，多觀察，多鼓勵，讓他們也能夠有進步，有成績，讓他們也能有自信。</h3><h3>最后，擴充知識面。七年級孩子應(yīng)該有一個良好的儲備知識的習慣了，而且也應(yīng)該在學習課本知識的前提下，廣泛涉獵課外知識。我除了要求每一位學生必須辦理一張學校圖書室借閱卡，還在班級建立了圖書角，建立較完善的借閱制度，學生可以借閱自己感興趣的書籍回家看，這樣互通有無，班級學生的知識閱讀面打開了。家長的反應(yīng)也很好，很多家長對我的做法表示贊同。為了讓孩子養(yǎng)成積累知識的好習慣，我一方面鼓勵班級同學每人有一個積累知識的本子，帶領(lǐng)孩子學會積累知識。</h3><h3>相信我能在這樣的班主任工作交流會中得到學習和成長，在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3>