2018年4月20至22日我有幸參加了第七屆核心素養(yǎng)下生本課堂的構建與培訓研討論，聽了全國十大教育名家現(xiàn)場作課及演講。短短的三天時間讓我深刻理解了生本課堂就是真正把學生當成學習的主人，教師只是課堂的組織者和引導者的意義。原來只是從課標上學習了這一句話，并未真正理解或者說并未真正在自己的課堂實現(xiàn)這一目標，這幾天下來才明白不是學生苯，啟而不發(fā)，原來是自己沒拋出核心問題，沒引導到位。 <h3>瞧，劉延革老師所教的《幾何形體的體積》，從學生已知的體積公式再到這些公式的推導過程又到不規(guī)則形體的體積計算，整個過程，老師只是引導學生，學生一步步從知識的迷宮探索，終于走出迷宮，相信學生會永遠記得這節(jié)課，自然課上的知識也記得牢。正象這節(jié)課的主持人富有才情的徐長青老師說的“這是學生與老師的遇見，是學生與課堂知識的遇見?！弊寣W生從變化中發(fā)現(xiàn)不變，“是它，是它，還是它！”不管怎么變，都能找到它——學過的知識，來解決新問題。</h3> <h3>劉德武老師已72歲高齡，仍把普普通通的鐘表盤中蘊含的知識，以生活中打臺球的情景讓學生展開想象，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙與規(guī)律，學到平時沒注意到的知識。</h3> <h3>評課專家徐長青的評課，現(xiàn)場作詩精準的評價更是引來聽課老師的陣陣掌聲。</h3> <h3>俞正強老師雖沒用一張課件，卻能借助一支粉筆，一塊黑板，以及自己為數(shù)不多的頭發(fā)及有著濃密黑發(fā)的學生來讓學生在輕松的課堂氛圍中讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而學到知識。</h3> <h3>強震球老師從自己名字入手在輕松愉悅的氣氛中和學生融入到一起，開啟了學生學習的旅程。</h3><h3>雖然我已教學幾十年，但從未有過生成課堂的教學，總是預設，聽了這些專家老師的課，我真正體會到學無止境，教無定法，今后我會努力讓自己的課堂精彩起來！</h3>